新形勢下大學生法律信仰的培養策略探賾

魏巍

摘要：大學生的法律信仰的培養，既是建設社會主義法治國家、發展社會主義市場經濟、培育和踐行社會主義核心價值觀的需要，也是保障大學生健康成長成才的需要。對大學生的法律信仰，采取分段式培養，針對不同年級的學生采取不同的培養策略。

關鍵詞：大學生；法律信仰

黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，讓“法治中國”的構想更趨清晰與豐滿，法治中國建設，站在了新的歷史起點上。法律被貫徹執行的效果不僅依靠國家的強制力作為保障，而且更需要人們發自內心的信仰、尊崇和遵守、維護。大學生是國家的未來，提升大學生的法律素質，培養他們的法律信仰，對于貫徹落實黨的十八大作出的戰略部署，加快建設社會主義法治國家意義重大。

一、培養大學生法律信仰的意義

法律信仰是一種基于法律條文學習、法律知識理解等法律現象理性認識之上的，一種對法律心悅誠服的信任感和依歸感。正義、民主、自由、人權、效率和秩序等些法律價值追求，是當代大學生對法律的最高冀望，大學生法律信仰還將這些作為自身的行動守則。與社會其他群體相比，大學生法律信仰更具有示范性、教育性和可塑性。

（一）培養大學生法律信仰，是建設社會主義法治國家的需要

黨的十八大報告首次提出，“法治是治國理政的基本方式”要“全面推進依法治國”、“加快建設社會主義法治國家”。實行依法治國，其前提和保證是需要一套健全完善的法律規范制度；其關鍵和核心是要全體公民法律意識的普遍增強，法律信仰的普遍形成。在凝聚中國力量，實現中國夢的偉大征程中離不開法治，尤其需要所有社會成員法律信仰的培養。大學生是建設社會主義事業的生力軍，是社會主義法治國家建設的全程參與者，大學生的法律信仰將與社會主義法治建設的成效直接相關，加強大學生法律信仰的培養，進而促進全民法律信仰的發展，具有重要的現實意義。

（二）培養大學生法律信仰，是發展社會主義市場經濟的需要

市場經濟的重要特征就是法治，成熟的市場經濟體制與健全的法治相呼應。《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確提出“社會主義市場經濟本質是法治經濟”。2014年“五四”習近平在北京大學師生座談會上談到：實現“兩個一百年”奮斗目標，大學生和千千萬萬青年將全過程參與。中國進入全面深化改革時代，經濟發展步入“新常態”。現在的大學生就是未來社會主義市場經濟建設的中堅力量，他們的法律信仰達到什么樣的程度，事關社會主義市場經濟的持續健康發展。因此，要培養大學生法律信仰，讓大學生尊重法、實踐法、崇尚法和信仰法。

（三）培養大學生法律信仰，是培育和踐行社會主義核心價值觀的需要

在當下改革開放與現代化建設的偉大實踐中，法治中國建設是“表”，社會主義核心價值觀建設是“里”。法治中國建設與社會主義核心價值觀統一于中國共產黨領導的改革開放和現代化建設的偉大歷史實踐中。一方面，法治本身就是社會主義核心價值觀中社會層面的價值取向，這就要求全社會捍衛憲法和法律尊嚴，培育社會主義法治文化，弘揚社會主義法治精神，培養全民法律信仰。另一方面，法律行為的先行，是踐行核心價值觀的有效途徑，社會主義法律體系的完整構建，是社會主義核心價值觀培養的現行條件。行為形成習慣，習慣決定品質。大學生必將在習以為常的法律行為中，一點點積累并形成核心價值觀。

（四）培養大學生法律信仰，是保障大學生健康成長成才的需要

大學生要成長為“四有”新人，為全面建成小康社會和基本實現國家現代化貢獻正能量，就是要學習法律知識、提高法律素質、堅定法律信仰，只有這樣，才能在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。一些大學生由于法律知識貧乏，法制觀念不強，法律信仰缺失，轉眼間淪為罪犯，斷送了自己美好前程，令人痛心疾首。2010年西安音樂學院藥家鑫交通肇事故意殺人案，2010年河北傳媒學院李啟銘“我爸是李剛”事件，2013年復旦大學林森浩投毒案，2014年華東政法大學“潑水門”事件，已經為我們敲響了大學生法律信仰缺失的警鐘。因此，加強大學生法律信仰的培養，是為大學生自身健康成長成才保駕護航。

二、培養大學生法律信仰的策略

大學生法律信仰由產生到堅定，不可能一步到位，必須遵循身心發展規律，潛移默化來養成，循序漸進中堅定。對大學生的法律信仰，應當采取分段式培養，以不同年級的學生為培養對象，從而增強培養的有效性和可操作性。

（一）一年級學生法律信仰的培養策略

一年級學生在進入大學前極少接觸法律知識，入校后對新鮮事務表現出強烈的探索欲，對追求法律知識表現出強烈的愿望，因此，針對一年級的新生，我們應以普及法律知識和創造良好的法律體驗為主，由此來培養法律意識，讓法律信仰的種子在學生心中萌發。

1.加強課堂教育的法律知識普及作用

《思想道德修養與法律基礎》課是教育部規定的高校各專業學生的通識必修課，其重要性不言而喻，這門課按要求在大學一年級開設，主要是針對大一新生對法律知識的渴求。作為法律知識的普及，有兩方面特別需要加強。一方面必須以憲法為核心。憲法是國家的根本大法，也是大學生法律信仰的根基；是治國安邦的總章程，也是大學生法治思維的總開關，讓學生認同我國憲法的特征、基本原則和各項的重要規定，從而不斷增強憲法意識，自覺維護憲法的尊嚴和法律的實施。另一方面要正確認識法律。讓學生以歷史的眼光看待中國法治化進程，使之認識到推進依法治國的艱巨性、長期性和復雜性，以黨的十八大后掀起反腐風暴的生動案例，讓學生正確理解權與法的關系、黨的領導與法治的關系，牢固樹立“法治”思想，增強建設社會主義法治國家的信心、決心和恒心。

2.加強新生教育的法律意識培養

新生入校初期，在大學這一全新環境接觸到的各類信息將對學生整個大學生涯的成長和發展產生深刻的影響，在這一關鍵時期，將學生法律意識培育作為新生教育的內容之一十分必要。一是要開展典型違紀案例教育。在中學階段，即使學生犯了錯誤，由于學生未成年，學校和家長總是給予學生更多的包容，進入大學后，這在很大程度上造成了學生的僥幸心理。輔導員應當用典型生動的違紀案例對學生進行警示教育，讓學生認識到遵守學校規章和國家法律的重要性，產生規則至上的最初情感和意識。二是要開展普法宣傳活動。要強化新生的法律意識，保持法律知識的學習興趣，應當持續的開展活動，且形式上更加豐富多樣，在新生教育的后期，學生接觸了一些法律知識后，可開展校園普法文化節、法制新媒體宣傳、主題征文比賽、法制電影展播、法律文化活動圖片展、法律著作讀書交流會、法律學術講座等普法宣傳活動。

（二）二、三年級學生法律信仰的培養策略

二、三年級學生已經積累了一定的法律知識，而法律的生命在于實踐，我們可以為學生搭建更多實踐平臺，讓學生通過實踐來鍛煉法律能力，并在實踐過程中不斷提升法律意識的理性和成熟程度，從而樹立法律信仰。

1.校內外法律社會實踐活動

一是舉辦法律競賽活動。二、三年級學生已經掌握了一定的法律基礎知識，這為開展校內法律競賽活動提供了很好的前提，比如舉辦模擬法庭、辯論賽、法律知識競賽等，想要取得好的比賽成績，學生必將去學習更多的法律知識，在準備過程中對法律產生更強烈的興趣和求知欲。二是體驗法律的社會作用。輔導員可指導學生拓展校外法律社會實踐的渠道，引導和組織學生利用假期時間旁聽法庭審判、參觀監獄、走訪派出所，深入立法、執法、司法等部門，親身體驗法律在社會生活中的作用，進一步增進對我國司法制度的了解，并對法律產生崇敬感和信任感。

2.依法依規維護學生權益

二、三年級學生或許會在各類學生評優評先、國家獎助學金、困難補助等涉及自身切身利益的事情上產生不少矛盾，輔導員在解決這些問題時，始終都要堅持“公平、公正、公開”的原則，嚴格按規章制度辦事。輔導員在處理學生的違紀違規行為上，也要依法依規辦事，不能因為是自己的學生而袒護、縱容，以至學生對違法違紀心存僥幸，相關規章制度將喪失其對學生的警示教育作用。同樣，在學生的合法權益受到侵犯時，輔導員要積極配合學校有關部門，幫助學生維護其合法權益，并通過組織學生參加與自身有關的維權活動，讓學生明確當自身合法利益受到侵犯時，應如何運用法律程序妥善處理相關事宜。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，輔導員這些“身教”引導學生的法律實踐，可以收到很好的教育效果，對樹立學生法律信仰產生潛移默化的作用。

（三）三、四年級學生法律信仰的培養策略

三、四年級學生在心理上和行為上表現得更為成熟，學生的法律信仰通過法律知識的積累和法律實踐的鍛煉，有了一定程度的培養提高。在這一基礎上，引導學生主動完善相關的法律知識，提升法律能力，再進一步促使其投入法律實踐中，將能更加堅定學生的法律信仰。

1.拓展完善法律知識

作為即將進入社會的三、四年級學生需要為求職就業做準備，學校應當為三、四年級學生拓展獲取法律知識的來源。一是開設專業領域法律必修課。每個行業都有與其相應的法律來對其進行調整和規制。作為職業人如果不了解所從事行業的法律知識，將能難以得到長遠的發展，學校應當為不同專業開設其領域的法律必修課。二是開設法學專業的輔修或者雙學位。為了能夠更為系統、全面地完善學生的法律知識結構，提升其法律能力，法學專業的輔修或者是法學雙學位的修習都可以為有需求的學生提供更大的幫助。

2.強化法律實踐活動

三、四年級的法律實踐活動，更加注重讓學生通過法治力量解決現實中的問題，使學生深刻體會到自身對于社會的責任，這既能讓學生的法律知識內化為法律能力，還能使學生體會到因法律信仰而帶來的成就感。一是引導學生參與學校的民主管理。三、四年級學生對學校的各項規章制度已比較熟悉，學校在修訂完善相關規章制度時可以通過召開座談會、舉辦聽證會等形式，廣泛征求學生的意見，采納學生的合理建議。二是完善團學代表大會制度。鼓勵學生合理表達自己意愿和要求，促進學生的政治參與和實踐熱情，為學生走進社會后積極參與法治國家的建設做好充足的準備。學生的合理訴求真正的付諸實際，學生才會對規則以及未來實踐中的法律產生信賴感，這對其法律信仰的培養將起到很好地促進。三是開展法律咨詢與援助活動。讓學生走出校園，開展如農民工維權活動、法律知識宣講、解決現實民事糾紛，讓學生在法律實踐中，進一步強化依法辦事的思維方式和行為習慣，以法判明是非善惡，伸張正義，維護人民群體的利益，從而更加堅信法、崇尚法。（作者單位：重慶第二師范學院）

參考文獻：

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