論公安高等學(xué)校通識(shí)教育的發(fā)展路徑

于 群，楊志秋

(中國(guó)刑警學(xué)院，遼寧·沈陽(yáng) 110035)

通識(shí)教育 (General Education)源于古希臘哲學(xué)家亞里士多德的自由教育觀“自由教育以發(fā)展理性，促進(jìn)人的智慧、道德和身體的和諧發(fā)展，為個(gè)體積極享用‘閑暇’，從事‘沉思’做準(zhǔn)備。它排斥任何為從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備或?yàn)槠渌氖褂媚康模皇菫楂I(xiàn)身于理性的思維和為對(duì)客觀真理的探索做準(zhǔn)備。”現(xiàn)代大學(xué)的通識(shí)教育發(fā)源于二戰(zhàn)后的美國(guó)，主要是針對(duì)在功利主義觀念下大學(xué)過(guò)于狹窄的專業(yè)教育而提出的，它的基本特征是以核心課程為支撐，以經(jīng)典閱讀為主要內(nèi)容，以追求人的全面發(fā)展為目的。上世紀(jì)八十年代通識(shí)教育的理念傳入我國(guó)并在高等學(xué)校的教育教學(xué)中逐步實(shí)踐。但當(dāng)時(shí)主要是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育、忽略人文教育的問題出發(fā)，開始拓寬專業(yè)口徑，重視文理滲透，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)“建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念，拓寬專業(yè)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)”，“以素質(zhì)教育為主，堅(jiān)持全面的人才質(zhì)量觀”等。在實(shí)踐中，一般的做法是將通識(shí)教育作為專業(yè)教育的補(bǔ)充，注重將文化素質(zhì)滲透到專業(yè)教育中，開設(shè)文理交叉的選修課，使不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程與知識(shí)，滿足學(xué)生的興趣與愛好，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是一種帶有功利主義的通識(shí)教育。

由于公安高等教育的前身為在職人民警察培訓(xùn)教育，加之公安高等教育具有人才培養(yǎng)鮮明的行業(yè)指向性，專業(yè)化一直成為公安高等教育的主導(dǎo)思想。……