巧用情境教學(xué)法促學(xué)生成才

李向東

教學(xué)中教師運(yùn)用新穎而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松有效。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為情境教學(xué)法的運(yùn)用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與、激發(fā)學(xué)生思維等有著很大的作用，能促進(jìn)學(xué)生成才。

一、語(yǔ)言描述，引入情境

課堂上教師通過(guò)聲情并茂的語(yǔ)言描述來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)，效果事半功倍。教材中的許多課文給教師提供了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的平臺(tái)，教師要抓住教學(xué)契機(jī)，制造一些懸念，通過(guò)自己豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言描述，給學(xué)生設(shè)置“突如其來(lái)的提問(wèn)”，或者一系列的追問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在即興思考中回答問(wèn)題，發(fā)揮想象，展示自己的才能。對(duì)于難度較高的問(wèn)題，教師可以提示并耐心引導(dǎo)。突如其來(lái)的提問(wèn)可以使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的沖動(dòng)，獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

二、直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境

直觀演示法在英語(yǔ)課堂中是常用的方法，運(yùn)用直觀演示法，可使英語(yǔ)知識(shí)形象化，對(duì)學(xué)生理解記憶單詞、恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)句起到重要作用。教師在上課時(shí)，可使用一些實(shí)物、道具。如在教授學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)單詞“ruler”“pencil”“rubber” “book”“pencil box”時(shí)，教師就可以直接拿出這些學(xué)習(xí)用品，學(xué)生一看就一目了然。學(xué)生通過(guò)這些教具學(xué)習(xí)，獲得的知識(shí)更加直觀，印象也就更深，不容易遺忘。因?yàn)樵谏钪写蠹叶际敲刻煲佑|的。另外直觀演示還可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，比如在教授小學(xué)生“run”“swim”“sing”“dance”等英語(yǔ)單詞時(shí)，就用畫(huà)圖的方法，在黑板上寥寥幾筆，勾畫(huà)出這些動(dòng)作，既形象，又能吸引學(xué)生的注意，便于學(xué)生更好地接受和理解。

三、巧用游戲，體會(huì)情境

a 課堂上教師如果只會(huì)一味地講解、灌輸，那么40分鐘的課堂便會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，慢慢失去興趣，從而應(yīng)付學(xué)習(xí)，課堂效果也顯然易見(jiàn)。在學(xué)生的心中，永遠(yuǎn)住著一個(gè)游戲天使，游戲是他們興趣的源泉，教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師巧妙地把游戲引入課堂，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，大大提升課堂教學(xué)效果。如在教授Is this a（n）…？Yes，it is. No，it isnt.這些句型中，課上我自備了一個(gè)bag，bag里面放著一些學(xué)生學(xué)過(guò)的實(shí)物、學(xué)習(xí)用品、水果等，讓學(xué)生上講臺(tái)只能摸不能看，先由學(xué)生和老師之間問(wèn)答，再由學(xué)生與學(xué)生之間問(wèn)答……這種游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。

四、借助課件，展示情境

課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用文字、語(yǔ)言、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、影視等手段用豐富的表現(xiàn)力與感染力，強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解。因此，采用這種方法創(chuàng)設(shè)情境是最方便快捷的。

如我在教授一年級(jí)小朋友句型What can you do？I can sing/run/jump/dance.時(shí)，我借助課件設(shè)計(jì)了一個(gè)“巧虎的好朋友琪琪歷險(xiǎn)記”的游戲：琪琪被妖怪抓走了，巧虎決定去救琪琪，但是有幾個(gè)難關(guān)要過(guò)（本課的新句型和單詞）……小朋友們都有愛(ài)心，決定幫助巧虎一起去救琪琪，整個(gè)一節(jié)課都在這樣的一個(gè)情景中進(jìn)行了新句型和新單詞的教學(xué)，小朋友在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅沒(méi)有感覺(jué)疲憊或者枯燥，而且新句型和單詞在不知不覺(jué)中掌握得非常好，最重要的是他們的愛(ài)心得到了體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既讓學(xué)生輕松地掌握了英語(yǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成才。

（江蘇省張家港市塘市小學(xué)）