用高昂情緒激發學生音樂才能讓音樂課更精彩

陳秋霞

“不管你是誰，群發的都不回……”剛開學的時候，我走在校園里，幾個高年級的男生邊走邊齊唱著馬年春晚的流行歌曲。那精神和高昂的情緒，深深吸引了我。學生為什么對流行歌曲感興趣，而對音樂課沒什么興趣？學生為什么在音樂課堂上感覺不到教師預設的情緒達成？學生的興趣到底哪去了？怎么樣才能讓學生在音樂課堂上始終保持高昂的學習情緒，激發他們的音樂才能？筆者就此進行了仔細思考。

一、學生高昂情緒來自環境的輕松和諧

為什么學生在課間能夠興致勃勃、異口同聲地唱歌？筆者以為，最關鍵的原因是學生在課間沒有了課堂紀律的約束，沒有了硬性的學習任務的驅使，此刻的環境變得寬松愉悅。這樣一來，學生自然就會心情愉悅了。因此，筆者以為，在音樂課堂上，教師要給學生創設一個適宜的學習環境，激發學生高昂的學習情緒。

（1）心理距離再近一點。作為教師，我們一定要記得：當我們走進課堂之前，就應該調整好自己的情緒狀態，以飽滿的精神狀態出現在學生面前，親切友好地面對每一個學生，平等地對待學生。只要能做到這樣，師生的距離就會很近，學生情緒就容易被調動起來。同時，當我們檢查與欣賞學生唱歌的時候，自己也應該充分展示自己的音樂才能。這樣一來，音樂課堂的氣氛活躍了，教學效果就會得到進一步優化。

（2）組織模式調整一下。相對于其他的學科，音樂課堂的組織模式更應該采取靈活多變的組織模式。低年級音樂課上，可以讓學生排成圓形，教師在圓心的位置；中高年級可以引導學生尋找自己的好同學，組成學習小組。這樣一來，新穎、輕松的學習環境就創設起來了，學生更愿意參與到音樂學習中來。只要教師對課堂紀律進行適當的要求，通過評比、競賽的方法加以控制，學生的高昂的學習情緒就會充分展示出來。

（3）個別情緒引導一下。教學必須面向每一位學生。但是，在我們的課堂上，總有一些學生，因為性格內向，不善于表現，在課堂上默默地坐著，成了課堂上陪學一族。還有一些學生，自控能力差，總是違反課堂紀律。對于這樣的學生，我們首先要認真分析他們不能融入學習活動的原因，然后個別引導，對他們多關心幫助，多給展示的機會，讓他們協助做好課前準備工作。這樣一來，讓他們知道自己在班級的重要性，以形成自信。學生有了自信，在課堂上更容易產生積極高昂的情緒。

二、學生高昂情緒來自課堂的豐富形式

單調的課堂不光不能調動學生的課堂情緒，就連本來一心直奔課堂而來的學生，也會因此情緒低落。很多教師在音樂課堂上，只是滿足于帶領學生唱好教材中的歌曲，并沒有吸收教材以外的資源，也沒能將教材本身作為很好的教學資源加以整合與開發利用，因此，在他們的課堂上，學生要么唱得聲嘶力竭，要么唱得奄奄一息，高昂的學習情緒蕩然無存。究其原因，單一的教學內容，這是影響學生學習情緒的罪魁禍首。

因此，教師需要給學生豐富的教學內容。如在教學中，我們可以將節奏練習，樂器訓練等運用到教學中，并且給學生豐富的畫面，帶領學生進行深情并茂的朗誦活動。再如在教學演唱歌曲的時候，我們可以引導學生嘗試探究藏在歌曲里的資源，比如歌曲的創作背景資料、歌曲的詞曲作者的故事以及其他與歌曲密切相關的資源等，這樣一來，教學內容隨之豐富起來，學生的學習情緒就會立刻被調動起來。

有了豐富的教學內容，如何在課堂上和諧有效地作用于學生的思維發展和審美能力的提高？這還需要我們教師在音樂課堂上合理運用各種教學手段。如在教學中，教師把豐富的教學資源整合于富有美感的教學課件中。在課堂上，學生一定會被那精美的圖片、豐富的文字、富于動態的影像等深深打動。這樣一來，學生的情緒就會隨著課堂教學的深入，越發高昂起來。

三、學生高昂情緒來自自主的探索空間

在很多的音樂課堂上，學生之所以沒有積極的情緒，還有一個重要的原因，可能是因為教師擔心課堂紀律不好，在無形之中剝奪了學生自主探索的權利，因而學生只是在教師的帶領下唱歌，在教師的帶領之下被動地接受音樂知識。

筆者以為，給學生自主的氛圍非常重要。因為，音樂的美麗主題與優美旋律必須要引導學生充分欣賞感悟，用心靈去觸動每一個音符。這樣一來，學生的個性化的體驗才可能漸漸豐滿起來。因此，為了能讓學生有如此的情感體驗，必須給學生創設一個徜徉音樂的學習氛圍。置身于這樣的氛圍里，學生的情緒才能漸漸高昂起來，學生的審美能力才能不斷提高，蘊藏在音樂聲響中的美麗和豐富的情感才能融化學生幼小的心靈。筆者以為，只有在這樣的時候，學生高昂的情緒才有可能被激發。

當然，學生自主探究的能力是需要教師在教學中有意識地培養的。很多的時候，教師因為擔心學生不能獨立完成一些學習任務，在教學過程中越俎代庖，剝奪了學生鍛煉的機會。其實，教師在教學中完全可以放手，讓學生在原有的基礎之上不斷創新，不斷探究，不斷挑戰自己。而教師在這一過程中，也成為了學生學習路上的伙伴。我們相信，在學生自主探究的空間里，學生一樣會有高昂的情緒。

總之，音樂課堂教學中，教師一定要激發學生的音樂才能，引領學生以高昂的學習情緒享受“音樂”這道美麗的風景，讓音樂課堂更加精彩。

（江蘇省常州市新北區安家中心小學）