小學數學新課的導入藝術

曲建設

教學是一門科學，也是一門藝術，而導入新課是教學的重要環節。新課標下，小學數學新課的導入方法應該在以前教材導入新課特點的基礎上有新的突破。結合小學數學新課標的特點，筆者認為新課導入應該采用以下幾種方法。

一、指導學生溫故知新，導入新課

作為一名數學教師，在數學新課導入時要遵循學生的認知規律，創建學習情境，引導學生對以前、特別是前不久所學的與新知識緊密相關的舊知識進行總結回顧，指導學生緊密結合舊知識進行聯想、思考、闡發，在此基礎上自然導入新課。這樣做，既加深了學生對舊知識的溫習、引申和拓展，又有益于學生對新知識的理解。

二、結合學生生活體驗，導入新課

小學生的求知欲都很強，對新知識有著濃厚的興趣。在導入新課之前，教師要緊密聯系學生平時的生活體驗，結合他們熟知的與數學知識息息相關的生活實例，自然導入新課。這樣做，有益于學生對抽象的數學概念的理解，加深對新知識的印象，便于深刻領悟，而后教師再講解新課也就容易多了。

三、采用提問方式，導入新課

在小學數學具體教學過程中，教師在導入新課時要創新教學方法，善于設置懸念，提出問題，然后帶領學生聯系所學的新知識，進行質疑、分析問題、不懈探究，最終解決問題。在具體的教學過程中證明，教師設置的一系列疑問，可以有效激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，極大地吊起學生的“胃口”，讓他們在好奇心的驅使下進行思考、探究、分析、質疑。這樣做，可以起到“一石激起千層浪”的效果，刺激學生進行積極思考、相互討論，有利于教學目標的達成。

四、利用練習、討論、歸納，導入新課

在小學數學導入新課之前，教師引導學生對舊知識進行練習，組織學生進行討論，教師在此基礎上進行歸納總結，繼而自然導入新課，是一種符合學生實際、行之有效的方法，往往能收到預期的教學效果。這樣做，符合小學生對新生事物的認知規律，順應新課標的要求，便于學生對新、舊知識進行分析、比較、觀察，進而強化學習效果。

五、科學設置懸念，導入新課

在小學數學導入新課之前，教師適時、科學地設置懸念，可以有效激發起學生濃厚的求知興趣，對新知識產生強烈的誘惑力，他們在懸念的驅使下，往往會在心中產生一種“非要弄個水落石出不可”的愿望。懸念的設置可以“引而不發”、讓人思考、余味無窮，但教師要把握好懸念的難易指數，既不要讓學生很容易理解、不經思考就得出答案，也不要太難太懸，迫使學生望而卻步，不利于問題的解決。

六、直接“開門見山”，導入新課

在小學數學導入新課之前，教師若緊密結合所學新課的特點，直接提出所學的問題，引導學生進行競相思考，迫切地解決問題，也能起到教學重點突出、激發學生參與興趣、吸引學生注意力、促進教學目標完成的理想效果。

七、結合學生實際應用，導入新課

在小學數學導入新課之前，教師若緊密結合學生平時在具體生活實踐中的實際應用情況，進行導入，可以迅速吸引學生的注意力，激發他們的探究興趣，帶領他們積極投入到學習新課的過程當中。

（河南省唐河縣第一小學）