英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感

廖家麗

摘 要：語感對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教師可從培養(yǎng)學(xué)生興趣、朗讀與背誦、讓學(xué)生開口說話、提高寫的水平、了解中西文化差異等五個(gè)方面，研究在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語教學(xué)；語感

葉圣陶先生曾說過這樣的一段話：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最緊要的是訓(xùn)練語感。就是對(duì)語言文字的敏銳感覺。”什么是語感？語感是人們對(duì)語言的領(lǐng)悟能力，是在長期的語言實(shí)踐中自然而然形成的，是語言熟能生巧的表現(xiàn)。正如郭沫若先生曾說過的那樣：“這東西‘如水到口，冷暖自知。”在英語學(xué)習(xí)中，我們教師都會(huì)碰到這樣的語感強(qiáng)的學(xué)生，理解力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)的高效率。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語語感就顯得尤為重要。那我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)語感呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語感

就像思維敏捷反應(yīng)迅速的人能從說話人的語音、聲調(diào)、表情和肢體語言等準(zhǔn)確把握所暗含的意思一樣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都有這樣的感覺：在日常學(xué)習(xí)的過程中，有些問題雖然題目本身較難但你卻很順利地解決出來，自己也說不清楚是為什么，其實(shí)這就是語感的奇效，它是伴隨著學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣之后在長期的語言實(shí)踐中不斷積累，產(chǎn)生了這種類似于第六感覺的東西。對(duì)于教師來說，我們?cè)诮虒W(xué)過程中都知道“強(qiáng)按牛頭不飲水”的道理，因此，整個(gè)教學(xué)過程中我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)好一切語言的前提，是學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)積極性越高，越愿意跟隨老師去不斷地探索、積累，逐漸培養(yǎng)自己的語感。

二、通過朗讀與背誦培養(yǎng)語感

古語云：“書讀百遍，其義自見。”韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中寫道：“口不絕吟于六藝之文。” 大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)古代漢語語言的常用方法，但它對(duì)于今天的英語學(xué)習(xí)一樣有道理。中職學(xué)生正處于由少年向青年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，他們正處于記憶的黃金期，教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，向?qū)W生推薦一些典型的句子和好的英語文章，讓學(xué)生廣泛進(jìn)行閱讀，多朗讀、多背誦，才能更好地理解句子和文章的意義。我國著名語言學(xué)家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語感。”由此可見，朗讀和背誦對(duì)于語感培養(yǎng)的重要性。我在平時(shí)的課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生跟著錄音機(jī)練習(xí)朗讀，讀熟練后在教室內(nèi)進(jìn)行模仿朗讀；對(duì)于優(yōu)美的英語短文，要求學(xué)生將它們背誦下來，遇到合適的情境，爭(zhēng)取能夠脫口而出。朗讀和背誦比較突出的學(xué)生，會(huì)收到不同的獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來，學(xué)生朗讀和背誦句子和課文的興趣大增，語感也得到了很大的提高。

三、讓學(xué)生開口說話來培養(yǎng)語感

如何學(xué)好英語，很多人認(rèn)為就是背好單詞。其實(shí)不然。作為一個(gè)生在以漢語為母語的國度的我們，學(xué)習(xí)英語最大困難就是沒有英語環(huán)境，無法培養(yǎng)自己的英語語感。作為英語教師，首先要為學(xué)生營造敢說的語言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語開口說話來訓(xùn)練語感。許多學(xué)生存在著單詞也能記住，課文也能順利讀下來，但是開口說話的勇氣不夠，既想在同學(xué)面前露一手、表現(xiàn)一下，又怕萬一出現(xiàn)錯(cuò)誤被同學(xué)笑話的矛盾心理。教師首先要充分鼓勵(lì)學(xué)生說話的勇氣，恰當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)；其次要給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。一般的課堂由于時(shí)間有限，留給學(xué)生說的機(jī)會(huì)寥寥無幾，這就要求教師千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。比如利用課前幾分鐘進(jìn)行即興演講、口頭作文等，在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到外地出游時(shí)接觸外國游客時(shí)，主動(dòng)同他們用英語進(jìn)行交流，這樣既鍛煉了自己與人交往的能力，也鍛煉了自己的英語語感。

四、提高寫的水平來培養(yǎng)語感

英語寫作不同于語文寫作，英語寫作過程中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題是根據(jù)漢語的意思來表達(dá)英語，即所謂的Chinglish現(xiàn)象，所做文章很難讓人理解其含義，更有甚者，在英語句子中穿插有大量的漢語拼音，這往往是語感太差造成的。英語教師就要從詞組抓起，再到簡(jiǎn)單的句子，要求學(xué)生正確寫出來，最后就是連句成文的練習(xí)。在整個(gè)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，可以寫自我介紹、寫一封信、寫一篇日記等，還可以通過開創(chuàng)英語角、學(xué)生辦英語板報(bào)來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。

五、了解中西文化差異，正確運(yùn)用語感

語言作為社會(huì)交際工具和文化有著緊密的聯(lián)系，因?yàn)椴煌拿褡逵胁煌臍v史背景和獨(dú)特的文化習(xí)慣，這些不同的文化差異又直接影響到人們的語言習(xí)慣和行為方式。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，就要讓學(xué)生了解中西文化的差異，只有這樣才能深刻理解所學(xué)語言并很好地運(yùn)用。

總之，英語語感在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生的聽（聽得準(zhǔn)）、說（說得好）、讀（理解深刻）、寫（文筆優(yōu)美）的能力培養(yǎng)起著不容忽視的作用，語感的培養(yǎng)也需要多方面、多途徑、全過程嚴(yán)格的訓(xùn)練才能獲得，應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始終。

（河南省信陽工業(yè)學(xué)校）