英語教學中如何培養學生的語感

廖家麗

摘 要：語感對學生的英語學習起著很重要的作用。教師可從培養學生興趣、朗讀與背誦、讓學生開口說話、提高寫的水平、了解中西文化差異等五個方面，研究在教學中如何培養學生的語感。

關鍵詞：學生；英語教學；語感

葉圣陶先生曾說過這樣的一段話：“文字語言的訓練，我認為最緊要的是訓練語感。就是對語言文字的敏銳感覺?！笔裁词钦Z感？語感是人們對語言的領悟能力，是在長期的語言實踐中自然而然形成的，是語言熟能生巧的表現。正如郭沫若先生曾說過的那樣：“這東西‘如水到口，冷暖自知?！痹谟⒄Z學習中，我們教師都會碰到這樣的語感強的學生，理解力強，語言表達流暢得體，反應迅速，表現了外語學習的高效率。因此，在教學中，培養學生英語語感就顯得尤為重要。那我們該如何在教學中培養語感呢？

一、激發學生學習英語的興趣，逐漸培養學生的語感

就像思維敏捷反應迅速的人能從說話人的語音、聲調、表情和肢體語言等準確把握所暗含的意思一樣，在平時的學習中，許多學生都有這樣的感覺：在日常學習的過程中，有些問題雖然題目本身較難但你卻很順利地解決出來，自己也說不清楚是為什么，其實這就是語感的奇效，它是伴隨著學習者對所學內容產生極大興趣之后在長期的語言實踐中不斷積累，產生了這種類似于第六感覺的東西。對于教師來說，我們在教學過程中都知道“強按牛頭不飲水”的道理，因此，整個教學過程中我們要注意激發學生學習英語的興趣。興趣是學好一切語言的前提，是學習英語的原動力。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習積極性越高，越愿意跟隨老師去不斷地探索、積累，逐漸培養自己的語感。

二、通過朗讀與背誦培養語感

古語云：“書讀百遍，其義自見。”韓愈在《進學解》中寫道：“口不絕吟于六藝之文?！?大量背讀古文是過去人們學習古代漢語語言的常用方法，但它對于今天的英語學習一樣有道理。中職學生正處于由少年向青年轉變的時期，他們正處于記憶的黃金期，教師應該抓住這個有利因素，向學生推薦一些典型的句子和好的英語文章，讓學生廣泛進行閱讀，多朗讀、多背誦，才能更好地理解句子和文章的意義。我國著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感?！庇纱丝梢?，朗讀和背誦對于語感培養的重要性。我在平時的課堂上，經常讓學生跟著錄音機練習朗讀，讀熟練后在教室內進行模仿朗讀；對于優美的英語短文，要求學生將它們背誦下來，遇到合適的情境，爭取能夠脫口而出。朗讀和背誦比較突出的學生，會收到不同的獎勵，如此一來，學生朗讀和背誦句子和課文的興趣大增，語感也得到了很大的提高。

三、讓學生開口說話來培養語感

如何學好英語，很多人認為就是背好單詞。其實不然。作為一個生在以漢語為母語的國度的我們，學習英語最大困難就是沒有英語環境，無法培養自己的英語語感。作為英語教師，首先要為學生營造敢說的語言環境，鼓勵學生使用英語開口說話來訓練語感。許多學生存在著單詞也能記住，課文也能順利讀下來，但是開口說話的勇氣不夠，既想在同學面前露一手、表現一下，又怕萬一出現錯誤被同學笑話的矛盾心理。教師首先要充分鼓勵學生說話的勇氣，恰當地給予贊揚；其次要給學生創造說的機會。一般的課堂由于時間有限，留給學生說的機會寥寥無幾，這就要求教師千方百計為學生創造說話的機會。比如利用課前幾分鐘進行即興演講、口頭作文等，在實踐教學中運用情境教學法為學生創設真實的語感訓練機會。還可以鼓勵學生利用假期到外地出游時接觸外國游客時，主動同他們用英語進行交流，這樣既鍛煉了自己與人交往的能力，也鍛煉了自己的英語語感。

四、提高寫的水平來培養語感

英語寫作不同于語文寫作，英語寫作過程中，學生最容易出現的問題是根據漢語的意思來表達英語，即所謂的Chinglish現象，所做文章很難讓人理解其含義，更有甚者，在英語句子中穿插有大量的漢語拼音，這往往是語感太差造成的。英語教師就要從詞組抓起，再到簡單的句子，要求學生正確寫出來，最后就是連句成文的練習。在整個過程中，教師要給學生創造練筆的機會，可以寫自我介紹、寫一封信、寫一篇日記等，還可以通過開創英語角、學生辦英語板報來激發學生的寫作興趣，達到培養語感的目的。

五、了解中西文化差異，正確運用語感

語言作為社會交際工具和文化有著緊密的聯系，因為不同的民族有不同的歷史背景和獨特的文化習慣，這些不同的文化差異又直接影響到人們的語言習慣和行為方式。所以，我們要培養學生的英語語感，就要讓學生了解中西文化的差異，只有這樣才能深刻理解所學語言并很好地運用。

總之，英語語感在學生的英語學習過程中，對學生的聽（聽得準）、說（說得好）、讀（理解深刻）、寫（文筆優美）的能力培養起著不容忽視的作用，語感的培養也需要多方面、多途徑、全過程嚴格的訓練才能獲得，應貫穿于英語教學的始終。

（河南省信陽工業學校）