怎么才能讓孩子變得堅強些

前陣子，國內(nèi)出現(xiàn)多起青少年跳樓的事件，令家長痛心，讓大眾嘆惜。這些青春花蕾的過早凋零，應該引起全社會的反思，如今的孩子為何如此脆弱？我們的教育是否有所缺失？如何讓孩子變得堅強？筆者近日進行了調(diào)查，聽取各方觀點。

【警醒】批評是為了幫助，而非懲罰

據(jù)報道，成都10歲小學生軍軍，因上課說話被老師罰寫千字檢討后，從30層高的樓上跳下。有同學說，老師曾對軍軍說“（檢討）寫不到1000字就去跳樓”。海南一名13歲男生，因上課遲到?jīng)]帶書包，被班主任扇耳光后，從學校三樓跳下，摔成重傷；北京一名初中生在被老師罰站3小時后跳樓身亡。

幾起事件的發(fā)生地雖遠隔千里，情節(jié)卻出奇相似，都是未成年人在犯錯受到老師懲罰后選擇跳樓。這不禁讓我們反思：孩子犯了錯，到底該如何教育？

“孩子確實太過脆弱，但是老師的做法也有不妥。”兒子剛上小學的徐女士說，老師在孩子心中的影響很大，有時家長說十句不如老師說一句。在孩子還沒有很好的辨別力時，老師要特別注意自己的一言一行，盡可能不給孩子造成負面的心理影響。

廣西南寧市教科所所長、教育專家楊春成認為，學生犯錯時，類似于罰寫檢討、扇耳光、罰站這些教育方式顯得過于簡單粗暴。老師在批評學生時，應該帶著幫助的目的，而非僅僅為了懲罰學生，不能光指出學生所犯的錯誤，還要幫他從是非、利弊角度分析為什么錯了，犯錯的影響及后果。

【質(zhì)問】孩子為何如此脆弱？

上小學五年級的琴琴上課偷看小說被老師發(fā)現(xiàn)，在她頭上拍了一下。從小成績優(yōu)秀的琴琴，頭一回被老師當著全班同學的面批評，她當即大哭起來，好幾天都不愿意去學校。看到女兒一副委屈樣，琴琴媽抱怨老師責罰得太重。

教育專家認為，現(xiàn)在很多家長特別是老人，視獨生子女為掌上明珠，什么都順著他們，久而久之，孩子就形成強烈的“以自我為中心”的心態(tài)和任性的性格。在這種環(huán)境中成長的孩子，受不得一點的委屈和挫折，稍不順心就會哭鬧不停。

“我們經(jīng)常走極端，原來是‘棍棒教育’的極端，現(xiàn)在否定‘棍棒教育’后，又走了‘賞識教育’的極端。”教育專家認為，現(xiàn)在的孩子從小聽到的表揚聲太多，批評聲太少，所以經(jīng)常是一遇到批評就接受不了。

此外，心理健康教育的缺失，也進一步加劇了問題的嚴重性。心理健康教育的出發(fā)點本來應該是培養(yǎng)陽光、健康的心態(tài)，可是目前的心理教育更多是亡羊補牢式的事后干預。

再者，現(xiàn)行的教育體制，包括學校、家長所追求的，基本上還是以學習成績?yōu)橹鞯脑u判標準，雖然也提素質(zhì)教育，但真正做到還比較難。家長和老師只關注學生的成績，對孩子是否快樂關注不夠，以至于有時候孩子遇到挫折不知道跟誰傾訴，更別說向老師家長求助了。

【觀點】挫折教育不是吃苦教育

“無論是學生自殺或面對困難時退縮，都是逆商（逆境商數(shù)，指面對挫折、擺脫困難的能力）教育缺乏的表現(xiàn)。”廣西南寧市“關心下一代”教育研究所高級心理咨詢師蘇暢認為，我們在對孩子進行賞識教育的同時，也要適當進行挫折教育。

筆者調(diào)查了10名家長。大家一致認為教育孩子時應該賞識教育和挫折教育并行，但9名家長表示，為了保護孩子的自信心，實際情況中他們很少批評孩子，甚至不敢批評。另外，具體怎樣進行挫折教育，很多家長也表示沒有頭緒。

每年暑假，林女士都會把兒子送到封閉夏令營去鍛煉，周末也經(jīng)常帶他到農(nóng)村去看看當?shù)睾⒆拥纳睢！艾F(xiàn)在的孩子就是缺乏吃苦的精神，一點挫折都受不了。”林女士說，這些活動主要是讓他去吃吃苦，因為孩子平時遇到一些小跌小撞就悶悶不樂、誰都不理。

蘇暢提醒，說到挫折教育，很多人認為讓孩子吃苦就是挫折教育，比如擔負非常沉重的學習任務，送孩子去參加各種夏令營，或者干脆人為地給孩子制造一些挫折，但挫折之后卻不幫孩子分析總結。真正的挫折教育，是在他們面對生活中的各種問題時給他勇氣，教他方法，陪他跨過一道道溝坎，而不是挖個坑讓他掉下去，再讓他自己爬起來。

【做法】陪伴孩子一起克服困難

日常生活中，我們要怎樣給孩子挫折教育？以下這個案例來自南寧清川小學一位母親的自述，看看她是如何陪伴孩子面對成長過程中的挫折。

有一天早晨，兒子亮亮說自己發(fā)燒不想去學校，可是她一摸亮亮額頭并沒發(fā)燒，想起前一天放學時亮亮滿臉委屈，她估計亮亮在學校受批評了。她心平氣和地告訴兒子，每個人都會有做錯的時候，在家里媽媽做錯了，也會被爸爸批評。如果媽媽一被批評就離家出走，或者不做家務，那我們家會是什么樣的？

從孩子耳聞目睹的小事說起，這樣的開導似乎很奏效，亮亮很快說出了事情原委：他在學校門口值日時和同學打鬧，被老師批評了，第二天開大隊委會時，老師沒有叫他去開會，從同學口中他才知道自己被撤去大隊委的職務了。

她知道，撤職這件事，是亮亮迄今以來遇到的最大挫折，她鼓勵說：“撤職不是大問題，大隊委還可以通過自己努力再爭取。”就這樣，亮亮的情緒漸漸平復了，很快恢復到平時的狀態(tài)。

“愛是抵抗挫折最好的方法。”廣西婦聯(lián)家庭教育研究會理事彭及桐認為，當孩子遇到挫折時，父母首先要做的是面對和接納，而不是排斥和疑惑“我的孩子怎么會這樣”“他怎么會輸”，更不能帶著憤怒、焦慮去指責孩子：“你怎么會這樣？”

家長應該幫助孩子分析失敗的原因，給孩子一些具體解決問題的思路，與孩子一起尋找克服困難的方法，讓孩子從克服困難、戰(zhàn)勝挫折中找到自信，給他一種在任何情況下都免于崩潰的力量，讓他知道這世上沒有真正的絕境。

【注意】挫折教育中家長易犯的兩個錯誤

錯誤一：家長不幫孩子總結敗因

在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中，最終只有三個小朋友獲獎，他們在臺上喜笑顏開。臺下沒有得獎的孩子默默無語、表情嚴肅。后來有個女孩扁著嘴小聲抽泣，接著所有沒得獎的孩子也都哭了。面對這種情況，或許很多家長會安慰孩子：“沒關系，輸就輸吧，得獎的小朋友還沒有咱們演得好呢。”

孩子為比賽輸了而哭并非壞事，既是情緒的自然發(fā)泄，也是一種爭強好勝、要求上進的表現(xiàn)。此時家長不能告訴孩子“輸就輸吧，沒關系”，這樣會助長他無所謂的心態(tài)，而是應該幫助他分析失敗原因，認識到自己的不足，才能讓孩子有收獲。

錯誤二：家長把想法強加給孩子

在幼兒園舉行的公開課上，很多孩子并不想發(fā)言，小手偶爾抬起一點又立刻放下，再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭，用期待的眼神要求孩子盡快發(fā)言，于是孩子不得不勉強舉手。

家長首先必須改變自己的觀念，不要把想當然的想法強加在孩子頭上，給孩子更多選擇，讓他（她）做喜歡的事情，真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力，知道跌倒了該如何爬起來。

（編輯 王娜）