語文課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

■強(qiáng)曉梅

語文課堂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

■強(qiáng)曉梅

小學(xué)語文創(chuàng)新教育是教師通過對小學(xué)生施以系統(tǒng)的教育，使他們作為獨(dú)立個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識新知識、新事物、新思路、新方法等。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？只有教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂角色，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來。正如蘇霍姆林斯基所說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴求知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。”

巧設(shè)懸念，誘發(fā)創(chuàng)新欲望

如果沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么我們的全部計(jì)劃、探索都會落空。因此，在教學(xué)一開始教師就要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置懸念就是一種有效、快捷的方法。怎樣的懸念才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要教師深入鉆研教材，巧設(shè)懸念，以有價值的問題去觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望，才能誘發(fā)學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造的火花。

如在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，教師先讓學(xué)生閉上眼睛聽了一段鳥叫聲，然后讓學(xué)生想象鳥兒在唱什么？學(xué)生會說出很多新奇的答案。此時教師稍加引導(dǎo)：其實(shí)課文中也有幾種不同的答案，你們想知道嗎？孩子們的思維被激活了，于是認(rèn)真讀書，探究答案，此時會產(chǎn)生許多新奇答案。此時不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

發(fā)散思維，引導(dǎo)大膽創(chuàng)新

盧梭說：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。……