少數(shù)民族女大學生心理健康水平及應對方式研究

李純麗+趙毓敏

近年來少數(shù)民族女大學生數(shù)量不斷增加，尤其在內(nèi)蒙古各高校里面。據(jù)一份權威數(shù)據(jù)顯示，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校2010年上半年在冊學生365896人，其中少數(shù)民族女大學生60026人，占16.41%。少數(shù)民族學生由于獨特的生存環(huán)境、民族性格、文化信仰、生活習慣等原因，在以漢族為主體的普通高校里很容易出現(xiàn)各種問題，因而研究少數(shù)民族女大學生的心理健康與應對方式，以幫助她們快速融入和適應大學生活，是非常有意義的。

一研究對象和方法

本次調(diào)查從呼倫貝爾學院心理測評檔案中選取400份少數(shù)民族女大學生的SCL90[1]有效問卷，其中涉及蒙古族277人、達斡爾族58人、鄂溫克族31人，還有滿、回族等。又根據(jù)整群隨機抽樣的方法，選取400份少數(shù)民族男大學生和400份漢族女生問卷形成對照組。SCL90采用5級評分標準（1～5分），得分越高，表示心理健康水平越低。另外本研究還采用了汪向東主編的應付方式問卷[2]，該問卷有62道題，包括解決問題、自責、求助、幻想、退避和合理化六個維度。該量表在本研究中的信效度較高，數(shù)據(jù)采用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析。

二結果與分析

1少數(shù)民族女生心理健康水平

少數(shù)民族女生心理健康水平及與國內(nèi)青年常模、大學生常模及少數(shù)民族男生、漢族女生的比較見表1。從中可知少數(shù)民族女生除在強迫、恐怖、精神病性因子上明顯高于青年常模（P<0.01），其它因子沒明顯差異。與大學生常模相比，少數(shù)民族女生幾乎在各因子上都低，差異顯著（P<0.01）。我認為這和測試是在新生剛入學二十天，還沒深刻感受到大學壓力和各方面不適應時就進行的有一定關系。與少數(shù)民族男生相比，少數(shù)民族女生在焦慮、抑郁因子分上明顯高（P<0.01），敵對、偏執(zhí)因子分上低，但差異不具統(tǒng)計學意義（P>0.05）。和漢族女生相比，少數(shù)民族女生在強迫、憂郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)因子分上都高，差異顯著（P<0.01或0.05）。說明少數(shù)民族女生心理健康水平不如漢族女生。

2應對方式特點

應對方式作為應激與身心健康的中介機制，對健康的預示和保護起重要作用[3]。少數(shù)民族女生應對方式情況及與對照組比較見表2。從中可知少數(shù)民族女生應對方式采用概率從高到低的順序是退避、解決問題、求助、合理化、幻想、自責，這說明少數(shù)民族女生在面對困境時主要采用消極、不成熟的應對方式，其情緒和行為也缺乏穩(wěn)定性，表現(xiàn)出一種神經(jīng)癥性人格特點。和漢族女生對照組的比較也說明了這一點，她們在解決問題和求助因子上明顯低于漢族女生，在退避、合理化因子上則高于漢族女生（P<0.01）。說明少數(shù)民族女生不成熟應付方式較漢生多。少數(shù)民族男生雖然心健水平比與少數(shù)民族女生好，但在應對方式上兩者有較多相似性。除解決問題有明顯差異外，二者都傾向于退避、合理化解決問題，而漢族女生則更多使用“解決問題”、“求助”這類積極應對方式[4]，反映出心理成熟度較高。

3心理健康與應對方式的相關性分析

因為性別和民族成分對心理健康有影響，我們控制了這兩個因素后對大學生心理健康與應對方式間的關系進行了分析。總體而言解決問題、求助這兩種成熟的應對方式與SCL90各因子及總分間呈顯著負相關（敵對、偏執(zhí)除外）；退避這種消極應對方式與SCL90各因子及總分呈顯著正相關。幻想、自責、合理化與SCL90大多數(shù)因子呈顯著正相關，具體情況見表3。

三結論與建議

本研究發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族女生心理健康水平比全國大學生常模要好，但不如少數(shù)民族男生和漢族女生，且她們在面對困境時主要采取退避、幻想和合理化等消極應對方式。而消極的應對方式對心理健康有負面影響，能削弱心健水平，形成惡性循環(huán)[5]。因而學校應把少數(shù)民族女生作為心理健康教育重點對象，加強對其學習、生活、人際交往、民族認同等方面引導，使她們把主要精力轉移到學習和各種文體活動中來，樹立正確的價值觀和心態(tài)，主動覺知和探索自我，養(yǎng)成以積極、成熟的應對方式來應對困難的良好習慣，增強自身的適應能力和心理素質[6]，以便更好地融入到以漢族學生為主體的學校大氛圍中，順利高效地度過大學生活。

參考文獻

[1]張明園.精神科評定量表手冊[M].長沙：湖南科學技術出版社，1993：15-25.

[2]汪向東.心理衛(wèi)生評定量表手冊增訂版[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999：375-378.

[3]鄭紅.大學生壓力與應對中的問題與對策[J].教育探索，2006，178（4）：110-111.

[4]吳素梅，鄭日昌.廣西學生應對方式與心理健康[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2002（12）：12-15.

[5]王渭玲，等.267名醫(yī)科大學生應對方式、人格與心理健康調(diào)查[ J].中國心理健康雜志，2003（2）：118-119.

[6]張林，車文博.大學生心理壓力應對方式特點研究[J].心理科學，2005（1）：36-41.endprint