“同課異構”下的高中歷史教學新課導入方式研究報告

林金國

導課對于教師來說很平常，且似乎很簡單。但是，許多老師對于“什么是導入？”、“導入的作用是什么”和“導入的方式有哪些”等并不一定很清楚，因此就有深入研究的必要。

導入又叫導言，從大的方面說，導言可以排在新學期或一個大單元的第一節課，向學生說明學習歷史的目的和意義，介紹學習內容和學習的方法，提出具體的要求；從小的方面說，導言也可分析介紹一個單元的章節，每個章節的大致內容，以及單元所體現的時代特征等等。

“萬事開頭難”，良好的開端是成功的一半，教學也是如此。教學如果一開始就能給學生留下鮮明的印象，將能夠積極影響整個教學過程。通過合理的導入，能把學生引導到一個特定的學習方向上來，這叫定向導入。有人認為，導入就是新課剛開始時才使用，其實不然。導入不僅可應用于一節課的開始，在一個新內容、新的問題或一個活動的開始都需要導入，需要一定的方法或手段使學生做好學習的準備，自然地進入一個新的學習情境。

作為教師，新課導入技巧還是很有講究的。下面就《抗日戰爭》談談新課導入的方式。

一、多媒體導入法

多媒體的優勢是生動形象，極富感染力，能集中學生的注意力，使學生產生心靈的震撼、情感的共鳴，能迅速從情感上抓住學生的興趣點，激發學生對所學內容的興趣。

二、時事新聞導入法

把時事新聞和社會熱點融入歷史課堂，一方面做到活學活用，另一方面通過“家事，國事，天下事，事事關心”來達到政、史、事結合，互相滲透、互相補充的教學效果。如有的教師在講授《抗日戰爭》時舉例日本部分議員和首相參拜靖國神社，引導學生思考為什么這些舉動遭到包括中國人民在內的亞洲各國人民的反對來導入新課。

三、名言典故導入法

引用名人名言、成語典故渲染課堂氣氛，把學生置于特定的環境之中，提高學生學習的積極性。

四、文學作品欣賞法

選擇與教學內容相關的文學作品引導學生進行賞析，讓學生在歷史課前感受語文課的氛圍，再抓住時機導入歷史課，增強學生的新鮮感，活躍課堂氣氛，提高學習積極性。

五、家鄉名人英雄事跡導入法

利用家鄉名人英雄事跡進行教學，學生有一種親切感，能吸引學生的注意力，拉近歷史與身邊之間的距離。

六、懸念設置導入法

“思源于疑”，精心設計疑問可以挑起學生的好奇心，使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，調動學生思維的積極性和主動性。這種導入通過提出暫時懸而未決的問題引起學生對課堂教學的興趣，產生刨根問底的急切心情，在探究的心理狀態下接受教師發出的信息。

七、談話導入法

通過師生間的親切交談，不僅激發了學生的情感，還把學生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。如教師提問：日本9.0級地震引發核災難，中國許多網民幸災樂禍，你怎么看待這一現象？學生各抒己見，教師指出這與日軍二戰罪行和戰后日本對待罪行態度有關。

八、故事導入法

饒有興趣的故事情節能引導學生進入生動有趣的意境中，喚起學生的情感，引發學生思維。

九、比喻導入法

一個形象恰當的比喻導入能夠將一個復雜的問題說得透徹明了，深入淺出，有助于學生理解新課。

《抗日戰爭》可以從階級矛盾下降、民族矛盾上升比喻導入。我是這樣導入的：大海里有一艘貨船，船上有兩兄弟，老大要把船向東開，老二要把船往西開，爭執不下，打了起來，兄弟倆都被打得頭破血流仍不住手。這時，一群海盜見了兩兄弟一船的貨，起了歹心，要殺人越貨。大家想一想，這兩兄弟該怎么辦？當然要停止內戰，一致對外。國共兩黨好比這兩兄弟，日寇好比這一群海盜。

以上是我們對新課導入所做的一些基本介紹。同時我們認為，一次新課導入的好壞，應有一定的評價方法。量表評價法是課堂教學評價諸多方法中的一種，應用比較廣泛。但關于量表構成要素的研究，目前缺乏全面系統的分析。有人從量表結構上認為評價量表主要由評價指標、評價標準和評價等級三個要素構成。現對此作簡要分析。

一、評價指標

評價指標是指教學所要達到的目標。在“以學論教”新理念指導之下，對課堂評價各分項量表評價指標展開建構，可以把教師的教與學生的學作為一級指標，把教學內容、教學行為、學習內容、學習行為作為二級指標。

二、評價標準

評價標準是指評價者進行教學評價所要遵循的準則。評價標準是教師教學行為，教學內容，學生學習行為，學習內容二級指標下更詳細的行為表現的衡量尺度。

三、評價等級

評價等級是指以評價標準為準繩，衡量評價指標達到的標準程度。課堂評價分項量表可以劃分為五個等級，即好、較好、一般、較差和差。

明光市使用的課堂教學評價方法是什么？從調查及分析的結果來看，一線教師對這個概念還是比較模糊的。領導評價課堂教學效果的核心標準是：教學成績。教師和領導迫于應試教育的分數壓力，不敢過于追求新的課堂教學方法的探索，甚至不自覺地將這種新式教學方法的嘗試與教學成績的好壞對立起來。這在很大程度上約束了學校、教師探討新教學方式的嘗試。因此，如何協調這二者之間的矛盾關系也是本課題的重要目標，最簡單地說，就是在不影響教學成績的情況下漸進式地進行。