高超的技巧 出色的效果

吳錫林

摘 要：在《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌采用巧妙設喻的方法，拿自己的生活瑣事來打比方，然后以小見大，推論到朝廷中的大事，使齊威王看到自己受身邊的人蒙蔽的嚴重性，從而樂意按受他的意見，收到預期的效果，進而引出對當今教育問題的一點思考。

關鍵詞：進諫；技巧；效果

俗語說：“伴君如伴虎。”臣子向國王進諫是要講究方式方法的，稍有不慎，將會招致大禍。

我們讀《扁鵲見蔡桓公》時，便會發覺，桓公之死，除了桓公本身的原因外，扁鵲也難逃其責。扁鵲第一次見桓公時認為：“君有疾在腠理”，根本沒有什么大病，“湯熨之所及也”。按現代的說法，頂多是個亞健康狀態，可扁鵲錯在了言語上面，見面即說桓公有病，不治會死。任誰聽了這種近似詛咒的話都不會開心的，桓公正是因此而不悅，才不答應接受治療的。此后幾次同樣是扁鵲出言不慎，不但自己落得“已逃秦矣”的結果，一代英才桓公也喪命于此。

據史料記載，古羅馬的卡利古拉是一個著名的暴君，猶太人希提希望他可以改變政策，于是在國家大會上公然指出國王的暴行，字字句句都十分直白，卻十分有道理，但希提忽略了國王是位暴君而直言以致被施以絞刑。

因此，好的意見，如果不能因人而異地用適當的方法委婉提出，結果往往會適得其反，不但達不到目的，還會招來禍端。

鄒忌雖然是齊威王的寵臣，但也絲毫不例外。所以，他對于如何向齊威王提建議，是經過精心設計的，他采用了日常生活中與徐公比美這一極為普通的事件作為進諫的突破口，生動而極具說服力地反映了“王之蔽甚矣”這一情況，使齊威王坦然地接受了進諫。

《鄒忌諷齊王納諫》是一篇只有三百四十三個字的短文。作者卻用了二百四十八個字來寫鄒忌三問誰美和向王進諫這么兩件大事，占了百分之七十的篇幅，可算是寫得詳詳細細。文章中的鄒忌采用巧妙設喻的方法，拿自己的生活瑣事來打比方，然后以小見大，推論到朝廷中的大事，使齊威王看到自己受身邊的人蒙蔽的嚴重性，從而樂意按受他的意見，收到預期的效果。

文章一開頭，作者用“修八尺有余，而形貌昳麗”十個字把鄒忌的形貌作了一個概括的介紹。鄒忌身材魁偉，容貌漂亮，肯定了鄒忌是一個美男子。接下去就寫鄒忌三問誰美的事實經過。這三問，作者用了幾句簡潔明了的話，寫出鄒忌每一問時的不同心情，合情合理，真實可信。通過對人物的行為動作、語言、心理活動的描寫，對鄒忌的生活小事的刻畫，寫鄒忌從受蔽到除蔽的有趣的情節。

一問其妻，是在“朝服衣冠，窺鏡”之后。夫妻之間，問一問自己與別人到底誰漂亮這一類話，原是十分自然的事。再問其妾之前，添上了“不自信”三個字。正由于這個“不自信”，才有了再問。所以這再問也非常自然。三問其客，特別交代了“客從外來，與座談”。鄒忌問妻、問妾、問客人，是不是自己比城北徐公美，他們分別作了回答。他們的回答，話不多，意思也差不多，卻十分合乎人物的身份特點。他的妻子回答的是：“君美甚，徐公何能及君也？”他的妾回答時就沒有“君美甚”這三個字，僅僅剩下了“徐公何能及君也”這半句。而客人卻換了個說法，回答說：“徐公不若君之美也。”三個人的回答各不相同。鄒忌自己認為自己很美，并且想得到妻、妾、客人的肯定，以證自己看法的正確。憑他的威勢，妻、妾當然是奉承他的，客人也會討好他的。但是，他還算有自知之明，也早就知道徐公是一個美男子，當他見到徐公來到自己家里的時候，“孰視之”以后，再“窺鏡”，終于得出了“弗為遠甚”的結論來。并悟出了一個道理：妻、妾、客人是由于“私我”“畏我”“有求于我”，因而他們說“我”比徐公美。下文就是根據這一道理，把妻、妾、客人對人對事的態度和社會上的世俗人情聯系起來，找出共通之處，認識到當人們對對方“私”“畏”“有求”的時候，就會采取虛偽的態度，就會說假話。

“于是，入朝見威王”這是一個過渡句。文章從記敘鄒忌的生活瑣事轉入記敘鄒忌諷諫齊威王。這一段實際上是把鄒忌進諫的理論記錄下來，是全文中唯一的一段說理的文字。就文章的標題看，有兩層意思：第一層意思是鄒忌諷齊王，第二層意思是齊王納諫。鄒忌的諷齊王，這與上文相呼應，也講了三點：“宮婦左右”都“私王”，“朝廷之臣”都“畏王”，“四境之內”都“有求于王”。寫鄒忌諷諫齊王，運用了類比推理的方法，根據自己的妻、妾、客人都說假話的事例，推論得“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內”（的人）也是都對齊威王說了假話。在此基礎上，得出下文：“王之蔽甚矣！”

齊威王的態度很簡括，只用了一個“善”字，把文章引入到對齊王納諫的記述上來。齊王納諫措施有三點：“面刺”“上書”“譏謗于市朝”；獎賞也有三種：“上賞”“中賞”“下賞”；頒行的時間可分三段：“令初下”“數月之后”“期年之后”；結果也有三種情況：“門庭若市”“時時間進”“欲言無可進”。詳詳細細地寫出了齊威王發布的命令的內容，不厭其煩地列出了“上賞、中賞、下賞”三等獎的評選標準，并且寫出了“群臣進諫”，修明政治帶來的燕、趙、韓、魏“皆朝于齊”的結果。

《鄒忌諷齊王納諫》運用了以小見大，層層深入的方法，進行剖析，設喻巧妙，深入淺出，運用形象性的事例來說明抽象的道理，使進諫收到出色的效果。

反觀現在，有關教師體罰學生而引發的糾紛，固然跟教師自身的師德修養有關系，但更多卻是教師批評的方法不得當造成。因為教育對象的特殊性，所以廣大的教育工作者，應認真研究批評方法。

總之，在處理學生犯錯誤的問題上，教師對學生批評教育的方法要因人而異，慎重選擇批評的方式和方法，只有從保護學生的自尊心、人格出發，才會收到良好的教育效果。

參考文獻：

1.義務教育課程標準實驗教科書《語文》（九年級下冊）.

2.教師教學用書（九年級下冊）.endprint