《燕子之歌》

凌姊

2013年3月，由上海歌劇院傾力創(chuàng)排的原創(chuàng)歌劇《燕子之歌》首度亮相，即獲一致好評(píng)。這部歌劇以回顧的方式，將我國(guó)著名聲樂(lè)教育家、花腔女高音歌唱家周小燕先生的一生搬上了歌劇舞臺(tái)。周小燕先生是中國(guó)歌劇事業(yè)的先進(jìn)人物，她早年遠(yuǎn)渡重洋赴法留學(xué)，名揚(yáng)歐洲之時(shí)卻心系祖國(guó)安危，毅然決心歸國(guó)并投身祖國(guó)的歌劇事業(yè)，成為一名教書(shū)育人的聲樂(lè)教育家?，F(xiàn)如今，活躍于國(guó)內(nèi)外歌劇舞臺(tái)的眾多華人歌唱家們，大多得到過(guò)周先生的栽培和教導(dǎo)。在這位為人低調(diào)、一心在教育崗位上默默奉獻(xiàn)的老一輩藝術(shù)家身上，散發(fā)著純真質(zhì)樸的個(gè)人魅力，她深厚的愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)聲樂(lè)事業(yè)孜孜以求和對(duì)學(xué)生諄諄教誨的精神，正是當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代賦予藝術(shù)所要弘揚(yáng)的真善美。

用歌劇這一周先生為之追求和奉獻(xiàn)一生的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)她的一生，這本身就是生活與藝術(shù)的完美結(jié)合，是再合適不過(guò)的藝術(shù)題材。上海歌劇院領(lǐng)導(dǎo)班子及全體劇組人員自萌生這一構(gòu)思，到劇目全面展開(kāi)創(chuàng)排，再到首輪演出告捷，總結(jié)演出后的問(wèn)題，在所經(jīng)歷的數(shù)個(gè)創(chuàng)排的日夜中傾注了大量的心血。

作為歌劇這一藝術(shù)形式，音樂(lè)的寫(xiě)作對(duì)于表現(xiàn)劇情的戲劇性矛盾沖突有著天然的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)劇情需要表現(xiàn)人物內(nèi)心激烈復(fù)雜的情感斗爭(zhēng)，而又不能通過(guò)言語(yǔ)或肢體來(lái)傳達(dá)時(shí)，音樂(lè)就承擔(dān)了這個(gè)任務(wù)?！堆嘧又琛返淖髑善涿飨壬谶@部歌劇的音樂(lè)創(chuàng)作上下了許多功夫。

“一生經(jīng)歷無(wú)數(shù)天動(dòng)地?fù)u，再回首我愿意報(bào)以微笑”，正如這句唱詞的表達(dá)、這段音樂(lè)的旋律進(jìn)行，“燕子”在直面人生時(shí)的坦然態(tài)度和率真性格，瞬間就通過(guò)音樂(lè)的刻畫(huà)，良好地展現(xiàn)出來(lái)了。像這類刻畫(huà)人物內(nèi)心的地方，恰恰是需要音樂(lè)去挖掘的。奚其明認(rèn)為，從某種程度來(lái)說(shuō)，歌劇的戲劇性就落在音樂(lè)身上，他力求做到音樂(lè)上呈現(xiàn)戲劇性。

奚其明先生曾創(chuàng)作過(guò)不少歌曲，但他也坦言：“歌劇中的‘歌與一般的歌曲寫(xiě)作不一樣，它要結(jié)合劇情抒發(fā)人物情感，從而推動(dòng)戲劇發(fā)展，歌劇的音樂(lè)是充滿戲劇性的。《回憶，那么遠(yuǎn)，那么近》是我完成的第一首曲子。在幾分鐘的唱段中如何表現(xiàn)人物內(nèi)心？其實(shí)是很難的。但當(dāng)我完成第一段的寫(xiě)作后，我對(duì)整部歌劇的創(chuàng)作有了十足的信心。”在整部歌劇中，奚其明為主人公“燕子”一共譜寫(xiě)了6首較大的唱段，期間還有與其愛(ài)人和女兒的二重唱、歸國(guó)與親人團(tuán)聚的六重唱、眾學(xué)生們的大合唱等等，正是這些風(fēng)格各異而又高度統(tǒng)一的音樂(lè)，把劇情一次又一次地推向高潮。

歌劇的戲劇性，它要求所有戲劇性因素都必須經(jīng)過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)。奚其明與導(dǎo)演方紅林為使整部歌劇在情節(jié)上更加緊湊，角色性格更為飽滿，在第一版的基礎(chǔ)上，他們從音樂(lè)上、從戲劇結(jié)構(gòu)上又做了新的調(diào)整。

首先，第二幕“回上海在碼頭與家人團(tuán)聚”這一場(chǎng)，二次修改版中對(duì)“燕子”的三個(gè)妹妹進(jìn)行了更深入的人物刻畫(huà)，同時(shí)借助她們的歌唱，表達(dá)出了她們對(duì)9年未見(jiàn)的姐姐的思念和崇拜之情。周小燕先生也曾就此處提出修改意見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)在她們的年齡和性格上有所區(qū)別。方導(dǎo)演與作曲即一起通過(guò)劇情的設(shè)置、音樂(lè)的性格塑造，展現(xiàn)了四姐妹之間的私房話。歌詞上，奚其明給出了設(shè)想，如：清晨，我們聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，夜晚我們憧憬我們的理想，啊，我們的花樣年華……雖只是幾個(gè)字的改動(dòng)，但傳達(dá)了溫情暖意，而不是一味歌頌式的表達(dá)。此外，奚其明在音樂(lè)創(chuàng)作上，還采用不同聲部來(lái)區(qū)分四姐妹的年齡和性格。從音樂(lè)性格上突出每個(gè)角色的形象，使其更加人性化。

第二處修改，是對(duì)“燕子”的愛(ài)人張君揚(yáng)的刻畫(huà)?！堆嘧又琛愤@部戲的結(jié)構(gòu)決定了“燕子”就是劇中唯一的主角，其他角色都要服務(wù)襯托于她。然而考慮到豐富角色的內(nèi)心情感，讓角色更顯生活化，對(duì)于戲中“燕子”的愛(ài)人，這位陪伴她一生，并對(duì)她產(chǎn)生深厚影響的人物，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充戲份和音樂(lè)唱段，使之在戲劇性格上更加豐滿。

劇中場(chǎng)景“改革開(kāi)放以后，歌劇中心成立”，新一版的處理，是將原來(lái)歌劇中心開(kāi)排《弄臣》的“戲中戲”刪減，加入張君揚(yáng)從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)，迫切希望將“改革開(kāi)放”的好消息帶給“燕子”?！皯汛н@個(gè)好消息，他急于找到‘燕子向她傾訴。張君揚(yáng)直接跑到學(xué)校找她而不是回家找她，因?yàn)樗私庑⊙嗟男愿?，她一定在學(xué)校忙碌。我們?yōu)閺埦龘P(yáng)這樣構(gòu)戲，也是出于從側(cè)面對(duì)‘燕子進(jìn)行描寫(xiě)?！狈綄?dǎo)給予解釋道，“在增加張君揚(yáng)戲份的同時(shí)，刪減了第一版中周總理出現(xiàn)的段落。所有這些添加或刪減，都是為了將這部劇做得更樸實(shí)更生活化。”

第三處修改，是劇尾的《咪咪嗎嗎詠嘆調(diào)》。“咪咪咪，嗎嗎嗎”是學(xué)習(xí)聲樂(lè)者每日練聲開(kāi)嗓的基本功，奚其明將練聲的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，形象地改編成一首交響合唱，這種反復(fù)不斷的音樂(lè)進(jìn)行，顯示出“燕子”老師事業(yè)的生命力，后繼有人，預(yù)示著我們祖國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在這一版中，導(dǎo)演有意就此段落篇幅擴(kuò)大，形成對(duì)結(jié)尾處高潮的助推。

在配合導(dǎo)演構(gòu)思，調(diào)整戲劇結(jié)構(gòu)，對(duì)相應(yīng)的音樂(lè)做壓縮或擴(kuò)充的工作之外，奚其明先生主動(dòng)提出一些第一版中仍需要改進(jìn)的地方。針對(duì)序曲的修改，他將以微型的小提琴協(xié)奏曲的形式展開(kāi)，在三句鋪墊后安排一段華彩（Cadenza），運(yùn)用碎片拼湊式的處理法將劇中各個(gè)音樂(lè)元素糅合進(jìn)去。

這是奚其明的一個(gè)構(gòu)思，正如對(duì)第一幕學(xué)生們?yōu)椤把嘧印崩蠋煈c生一場(chǎng)的音樂(lè)構(gòu)思一樣，他說(shuō)：“第一幕，從這些獲獎(jiǎng)學(xué)生的原型來(lái)考慮，這是很好的構(gòu)思。我的初衷是用一種后現(xiàn)代的手法，風(fēng)趣幽默地將這些代表學(xué)生聲樂(lè)形象的音樂(lè)加以變形處理，而不是像現(xiàn)在這樣直接引用，音樂(lè)元素只是為了指代人物身份?！?/p>

《燕子之歌》的第一版，整部歌劇的音樂(lè)深獲好評(píng)，特別是燕子的幾首詠嘆調(diào)，可謂首首經(jīng)典、曲曲動(dòng)人，顯示了奚其明深厚的創(chuàng)作功力。第二版或是將來(lái)的更多版本，就要去慢慢修飾它，完善它。3月24、25日，《燕子之歌》將迎來(lái)它的第二輪演出，5月10、11日還將登上國(guó)家大劇院舞臺(tái)。我們期待，這只燕子將越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。