如何在物理實驗中訓練學生的創造性思維

曾連芳

摘 要：本文從物理實驗四種做法中闡述訓練學生的創造性思維。一、以實驗激趣，引導學生展開思維活動。二、圍繞實驗的四大步驟引導學生展開思維活動。三、培養學生細心觀察的習慣。四、運用典型的實驗培養。

關鍵詞：溝通；實驗；創造；思維

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理學科的形成和發展、新物質的發現和發明無處不閃爍著創造性思維的光芒。實驗在物理教學中起著舉足輕重的作用，它不僅激發學生學習興趣，能培養學生細心觀察的習慣，還能達到訓練學生的創造性思維能力的目的。從事多年物理教學的我注重把培養學生創造性思維滲透到物理教學中，盡可能把實驗過程設計成發現問題——分析問題——解決問題的創造性模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創造精神涌動”的最佳意境。下面我就在物理教學中如何在實驗中訓練學生的創造性思維，談幾點做法。

一、實驗激趣，引導學生展開思維活動

興趣是學生學習動機中最活躍的成分之一，是推動學生力求認識世界、渴望獲得知識、不斷探索真理的意向活動。激發和培養學生學習興趣的方法很多，在物理學習中，根據中學生的年齡和心理特點，我覺得最有效的方法是從實驗入手，讓學生從實驗中得到刺激，產生濃厚的學習興趣。例如，在光學教學中，我把學生帶到校園里演示凸透鏡對光線聚焦作用以及測量凸透鏡焦距的實驗，我拿著凸透鏡正對太陽光，在聚光點處放根火柴頭，觀察火柴燃燒起來，再讓學生測出火柴到凸透鏡的距離即為焦距，然后引導學生利用此物理原理測老花鏡的度數，從而引導學生展開思維訓練活動。

二、圍繞實驗的“四大步驟”，引導學生展開思維活動

物理實驗主要包括四大步驟：實驗原理、實驗器材、實驗設計、實驗結論。我在物理實驗教學過程中，注重引導學生圍繞對上述步驟的探索、理解和分析，自始至終滲透著思維訓練活動。

首先是實驗原理的思維訓練。實驗原理即為本節課的重點知識，例如，在測導體電阻的實驗中，實驗原理：R=UI，對其進行認識、理解、記憶、運用。其次是實驗器材的思維訓練，根據不同實驗原理選擇不同的實驗器材，并對器材一一認知而且一一訓練。例如，上實驗須選擇的器材為電源、開關、導線、定值電阻、滑動變阻器、電壓表、電流表。然后根據實驗器材設計實驗步驟進行實驗探究，此過程須訓練學生自己動手操作。為達到實驗目的，應如何設計實驗？須測什么物理量？應選什么器材？最后得出什么實驗結論？這些都必須一一引導學生展開思維活動。

一般說來，學生對物理實驗都頗感興趣，但往往只是好奇心驅使所致。由于學生對實驗的目的不明確，做實驗時只是玩玩，而不善于集中注意力研究實驗設備操作以及觀察實驗現象，加之實驗時器材有限、學生多，所以他們觀察實驗并不準確。為此，在可能條件下，教師宜改演示實驗成并進實驗，或借助電教播放實驗，盡可能結合并進實驗或錄像播放，穿插圍繞實驗“四大步驟”的系列思考題，引導學生有針對性的思考，展開思維訓練活動。

三、養成細心觀察的習慣，為創造性思維夯實基礎

愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心?！痹谌祟愓J識史上，正是個別人對事物或某種現象產生了好奇感，從而導致了重大的發明創造。

初中物理與我們的生活息息相關，運用生活中的現象能引起學生的好奇心，激發學生的思維活動。例如，在學習靜電現象時，先讓學生回憶“冬天脫下穿在身上的毛衣時，會發出噼噼啪啪的聲音，甚至還會發出電火花”，在學習慣性現象時，先讓學生體會“在走路時不小心踩到西瓜皮向后倒，不小心腳絆石頭向前倒”，這些奇妙的物理現象激起學生的好奇心后，就能促使他們去學習相關的物理知識。

四、運用典型實驗培養創造性思維

為了提高物理實驗教學中思維訓練的效能，教師應當借助典型的實驗來誘導、激發學生的思維活動，這主要從三個方面著手：

一是教師宏觀地把握大綱、教材的整體，通過哪些典型實驗對學生進行哪些方面思維訓練的規劃，分階段、分層次實施。例如，電流表和電壓表的結構基本相同，使用也大同小異，為什么接法不同；電流表要與被測電路串聯，而電壓表卻要與被測電路并聯，兩者接反了卻會出現奇異的現象，我們只要學習了電阻的知識就明確了。

二是激發學生的主觀能動作用，將教材規定的某些演示實驗或學生實驗，改為實驗設計或實驗習題，讓學生根據實驗要求自己提出實施方案，以提高學生的創造性思維的能力。例如，學習物態變化，探究水沸騰的性質這個演示實驗時，可先讓學生自己在家用鍋燒開水，觀察水沸騰前和沸騰時的現象，并做好記錄。在學習時，讓學生帶來“成果”。教師講解與學生討論結合，直到得出正確結論，這樣效果較好。

三是選用一些中考試卷的典型綜合實驗題，指導學生解題，乃至動手實驗結合起來訓練。例如，檢測電路故障，可用導線或電流表或電壓表或檢驗燈檢驗。這樣對于培養學生的思維能力頗有作用。

綜上所述，初中物理實驗教學中的思維訓練不容忽視，實踐證明，靈活運用實驗確實能有效培養學生的創造性思維。

參考文獻：

1.徐繼剛.初中物理實驗教學中如何培養學生的創造性思維[J].現代企業教育，2011（6）：25-27.

2.郭景峰.物理教學中培養學生創新思維的實踐[J].赤峰教育學院學報，2001（02）.endprint