地方高校聽障大學生負面身體自我的調查

郭愛鴿

摘 要：21世紀初期，我國地方高校開辦聾人高等特殊教育呈現增長趨勢，在校的聽障大學生人數逐年增加。為了加強高校對聾人大學生教育管理的有效性，迫切需要開展針對聾人大學生的心理衛生研究。通過采用負面身體自我量表對聾人大學生進行調查，發現聾人大學生自我概念形成的特點，建立健康的身體觀。

關鍵詞：地方高校 聽障大學生 負面身體自我

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0215-01

身體自我是自我意識中的重要組成部分，指個體對自己身體有關信息的意識，分為正負兩個方面。負面身體自我是指個體對身體的消極認知、消極情感體驗和相應的行為控制，是從負面取向對身體自我的研究[1]。邵義萍、陳紅（2010）[2]研究發現，聽障中學生與正常中學生相比，他們對自己的身體更不滿意。該研究的目的在于探討聽障大學生的身體觀，指導該特殊群體建立積極健康的生活態度。

1 對象與方法

采用陳紅等編制的負面身體自我量表[3]對聽障大學生進行施測。該量表一共有48個題項，五個下屬維度是：整體的不滿意、相貌、矮、胖、廋。采用0～4五級記分。被試是從南京、鄭州、重慶三地的地方高校選取的在校聽障大學生320名。主試由被試所在院系的輔導員或聾人教師擔任，按照統一的施測程序進行團體調查。在施測過程中輔導員和教師使用手語對題目進行適當的解釋。被試在規定時間內完成，問卷做完后當場收回。所得數據使用SPSS17.0進行統計處理。收回有效問卷289份，有效率為90.3%，其中男生147名，女生142名；被試年齡19～21歲，平均年齡為20.3歲，平均聽力損失情況為M=60db，SD=8.51。男生平均身高為170.4cm，體重為55kg；女生平均身高為161.2 cm，體重為49 Kg。

2 結果

2.1 聽障大學生負面身體自我的描述統計

如表1所示，聽障大學生負面身體自我總分平均分及相貌、矮、瘦、胖維度的平均分均小于臨界值2，說明聽障大學生對自己的身體是滿意的。但在整體維度平均分為2.15，顯著高于其他維度的分數，界于“有時”與“常常”之間，說明被試對身體的整體不滿意程度最高。負面身體自我的5個維度的得分次序分別是：整體、矮、瘦、相貌、胖。

2.2 聽障大學生負面身體自我的性別差異

從表2可以看出聽障大學生在整體G、胖F維度上存在著顯著的性別差異，在整體G和胖F維度上女性聽障大學生得分均顯著高于男性聽障大學生。其他維度的差異不顯著。

3 討論

3.1 聽障大學生負面身體自我特點

本研究的結果表明：聽障大學生負面身體自我的總分小于臨界值2，其他維度的分值也較小，只有整體維度分值高達2.15。這表明聽障大學生對自己身體的整體最不滿意，其次是矮、瘦、相貌、胖。這與陳紅（2006）對青少年負面身體自我特點的研究[3-4]發現較接近。

青少年中普遍存在著對身體的整體不滿意現象，按照程度依次為矮、相貌、瘦和胖。與普通青少年相比，他們都非常注意身體高度的發育情況，渴望長得更高一些；但聽障大學生對瘦的關注度比對相貌的關注度更高。可見，身高和體重不足是聽障大學生較關注的問題。學校可以針對聽障大學生的心理需要，開設生理衛生、心理健康教育課程以及舉辦營養學知識講座等來普及健康知識；并組織開展適量的健康有益的體育活動，使聽障大學生從認知活動中得到正向的積極引導，合理飲食、適度運動，促進其身體健康發育，提高其對身體的自我滿意度。

3.2 聽障大學生負面身體自我的性別差異

對聽障大學生性別差異的比較中發現，其負面身體自我總分的性別差異不顯著。除“整體G”和“胖F”維度外，在相貌、矮、瘦方面性別差異均不顯著。男生在“相貌A”維度上得分高于女生，表明聽障大學生中男生比女生更不滿意自己的相貌；女生在整體、瘦、矮、胖四個維度中得分高于男生，顯示出女生對自己身體的多個方面的不滿意度高于男生。邵義萍等[5]的研究也表明，聽障中學生中男生比女生更滿意自己的身體；陳紅[6]的研究亦顯示青少年中女生比男生對自己身體的不滿意度更高。這與Forbes等[7]的研究結論也比較一致：女性對自己身體的不滿意度明顯高于男性，在25a內呈顯著增加趨勢。在青少年群體中對身體的滿意度存在著性別的差異，高校教育者需要高度關注此現象，充分尊重不同性別聽障大學生的差異性，積極為聽障大學生營造開放的、融合的、健康的成長環境，通過多元化的方式推動聽障大學生擴大社會活動范圍、增加交流機會、爭取社會支持、提高體育活動技能，提升其自信心，有針對性地在女性聽障大學生中開展系列的禮儀教育、健美訓練、女性身體護理與保健等活動，有效地引導聽障大學生形成積極、樂觀、健康、向上的生活態度，建立正確的自我評價體系。endprint

摘 要：21世紀初期，我國地方高校開辦聾人高等特殊教育呈現增長趨勢，在校的聽障大學生人數逐年增加。為了加強高校對聾人大學生教育管理的有效性，迫切需要開展針對聾人大學生的心理衛生研究。通過采用負面身體自我量表對聾人大學生進行調查，發現聾人大學生自我概念形成的特點，建立健康的身體觀。

關鍵詞：地方高校 聽障大學生 負面身體自我

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0215-01

身體自我是自我意識中的重要組成部分，指個體對自己身體有關信息的意識，分為正負兩個方面。負面身體自我是指個體對身體的消極認知、消極情感體驗和相應的行為控制，是從負面取向對身體自我的研究[1]。邵義萍、陳紅（2010）[2]研究發現，聽障中學生與正常中學生相比，他們對自己的身體更不滿意。該研究的目的在于探討聽障大學生的身體觀，指導該特殊群體建立積極健康的生活態度。

1 對象與方法

采用陳紅等編制的負面身體自我量表[3]對聽障大學生進行施測。該量表一共有48個題項，五個下屬維度是：整體的不滿意、相貌、矮、胖、廋。采用0～4五級記分。被試是從南京、鄭州、重慶三地的地方高校選取的在校聽障大學生320名。主試由被試所在院系的輔導員或聾人教師擔任，按照統一的施測程序進行團體調查。在施測過程中輔導員和教師使用手語對題目進行適當的解釋。被試在規定時間內完成，問卷做完后當場收回。所得數據使用SPSS17.0進行統計處理。收回有效問卷289份，有效率為90.3%，其中男生147名，女生142名；被試年齡19～21歲，平均年齡為20.3歲，平均聽力損失情況為M=60db，SD=8.51。男生平均身高為170.4cm，體重為55kg；女生平均身高為161.2 cm，體重為49 Kg。

2 結果

2.1 聽障大學生負面身體自我的描述統計

如表1所示，聽障大學生負面身體自我總分平均分及相貌、矮、瘦、胖維度的平均分均小于臨界值2，說明聽障大學生對自己的身體是滿意的。但在整體維度平均分為2.15，顯著高于其他維度的分數，界于“有時”與“常常”之間，說明被試對身體的整體不滿意程度最高。負面身體自我的5個維度的得分次序分別是：整體、矮、瘦、相貌、胖。

2.2 聽障大學生負面身體自我的性別差異

從表2可以看出聽障大學生在整體G、胖F維度上存在著顯著的性別差異，在整體G和胖F維度上女性聽障大學生得分均顯著高于男性聽障大學生。其他維度的差異不顯著。

3 討論

3.1 聽障大學生負面身體自我特點

本研究的結果表明：聽障大學生負面身體自我的總分小于臨界值2，其他維度的分值也較小，只有整體維度分值高達2.15。這表明聽障大學生對自己身體的整體最不滿意，其次是矮、瘦、相貌、胖。這與陳紅（2006）對青少年負面身體自我特點的研究[3-4]發現較接近。

青少年中普遍存在著對身體的整體不滿意現象，按照程度依次為矮、相貌、瘦和胖。與普通青少年相比，他們都非常注意身體高度的發育情況，渴望長得更高一些；但聽障大學生對瘦的關注度比對相貌的關注度更高。可見，身高和體重不足是聽障大學生較關注的問題。學校可以針對聽障大學生的心理需要，開設生理衛生、心理健康教育課程以及舉辦營養學知識講座等來普及健康知識；并組織開展適量的健康有益的體育活動，使聽障大學生從認知活動中得到正向的積極引導，合理飲食、適度運動，促進其身體健康發育，提高其對身體的自我滿意度。

3.2 聽障大學生負面身體自我的性別差異

對聽障大學生性別差異的比較中發現，其負面身體自我總分的性別差異不顯著。除“整體G”和“胖F”維度外，在相貌、矮、瘦方面性別差異均不顯著。男生在“相貌A”維度上得分高于女生，表明聽障大學生中男生比女生更不滿意自己的相貌；女生在整體、瘦、矮、胖四個維度中得分高于男生，顯示出女生對自己身體的多個方面的不滿意度高于男生。邵義萍等[5]的研究也表明，聽障中學生中男生比女生更滿意自己的身體；陳紅[6]的研究亦顯示青少年中女生比男生對自己身體的不滿意度更高。這與Forbes等[7]的研究結論也比較一致：女性對自己身體的不滿意度明顯高于男性，在25a內呈顯著增加趨勢。在青少年群體中對身體的滿意度存在著性別的差異，高校教育者需要高度關注此現象，充分尊重不同性別聽障大學生的差異性，積極為聽障大學生營造開放的、融合的、健康的成長環境，通過多元化的方式推動聽障大學生擴大社會活動范圍、增加交流機會、爭取社會支持、提高體育活動技能，提升其自信心，有針對性地在女性聽障大學生中開展系列的禮儀教育、健美訓練、女性身體護理與保健等活動，有效地引導聽障大學生形成積極、樂觀、健康、向上的生活態度，建立正確的自我評價體系。endprint

摘 要：21世紀初期，我國地方高校開辦聾人高等特殊教育呈現增長趨勢，在校的聽障大學生人數逐年增加。為了加強高校對聾人大學生教育管理的有效性，迫切需要開展針對聾人大學生的心理衛生研究。通過采用負面身體自我量表對聾人大學生進行調查，發現聾人大學生自我概念形成的特點，建立健康的身體觀。

關鍵詞：地方高校 聽障大學生 負面身體自我

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0215-01

身體自我是自我意識中的重要組成部分，指個體對自己身體有關信息的意識，分為正負兩個方面。負面身體自我是指個體對身體的消極認知、消極情感體驗和相應的行為控制，是從負面取向對身體自我的研究[1]。邵義萍、陳紅（2010）[2]研究發現，聽障中學生與正常中學生相比，他們對自己的身體更不滿意。該研究的目的在于探討聽障大學生的身體觀，指導該特殊群體建立積極健康的生活態度。

1 對象與方法

采用陳紅等編制的負面身體自我量表[3]對聽障大學生進行施測。該量表一共有48個題項，五個下屬維度是：整體的不滿意、相貌、矮、胖、廋。采用0～4五級記分。被試是從南京、鄭州、重慶三地的地方高校選取的在校聽障大學生320名。主試由被試所在院系的輔導員或聾人教師擔任，按照統一的施測程序進行團體調查。在施測過程中輔導員和教師使用手語對題目進行適當的解釋。被試在規定時間內完成，問卷做完后當場收回。所得數據使用SPSS17.0進行統計處理。收回有效問卷289份，有效率為90.3%，其中男生147名，女生142名；被試年齡19～21歲，平均年齡為20.3歲，平均聽力損失情況為M=60db，SD=8.51。男生平均身高為170.4cm，體重為55kg；女生平均身高為161.2 cm，體重為49 Kg。

2 結果

2.1 聽障大學生負面身體自我的描述統計

如表1所示，聽障大學生負面身體自我總分平均分及相貌、矮、瘦、胖維度的平均分均小于臨界值2，說明聽障大學生對自己的身體是滿意的。但在整體維度平均分為2.15，顯著高于其他維度的分數，界于“有時”與“常常”之間，說明被試對身體的整體不滿意程度最高。負面身體自我的5個維度的得分次序分別是：整體、矮、瘦、相貌、胖。

2.2 聽障大學生負面身體自我的性別差異

從表2可以看出聽障大學生在整體G、胖F維度上存在著顯著的性別差異，在整體G和胖F維度上女性聽障大學生得分均顯著高于男性聽障大學生。其他維度的差異不顯著。

3 討論

3.1 聽障大學生負面身體自我特點

本研究的結果表明：聽障大學生負面身體自我的總分小于臨界值2，其他維度的分值也較小，只有整體維度分值高達2.15。這表明聽障大學生對自己身體的整體最不滿意，其次是矮、瘦、相貌、胖。這與陳紅（2006）對青少年負面身體自我特點的研究[3-4]發現較接近。

青少年中普遍存在著對身體的整體不滿意現象，按照程度依次為矮、相貌、瘦和胖。與普通青少年相比，他們都非常注意身體高度的發育情況，渴望長得更高一些；但聽障大學生對瘦的關注度比對相貌的關注度更高。可見，身高和體重不足是聽障大學生較關注的問題。學校可以針對聽障大學生的心理需要，開設生理衛生、心理健康教育課程以及舉辦營養學知識講座等來普及健康知識；并組織開展適量的健康有益的體育活動，使聽障大學生從認知活動中得到正向的積極引導，合理飲食、適度運動，促進其身體健康發育，提高其對身體的自我滿意度。

3.2 聽障大學生負面身體自我的性別差異

對聽障大學生性別差異的比較中發現，其負面身體自我總分的性別差異不顯著。除“整體G”和“胖F”維度外，在相貌、矮、瘦方面性別差異均不顯著。男生在“相貌A”維度上得分高于女生，表明聽障大學生中男生比女生更不滿意自己的相貌；女生在整體、瘦、矮、胖四個維度中得分高于男生，顯示出女生對自己身體的多個方面的不滿意度高于男生。邵義萍等[5]的研究也表明，聽障中學生中男生比女生更滿意自己的身體；陳紅[6]的研究亦顯示青少年中女生比男生對自己身體的不滿意度更高。這與Forbes等[7]的研究結論也比較一致：女性對自己身體的不滿意度明顯高于男性，在25a內呈顯著增加趨勢。在青少年群體中對身體的滿意度存在著性別的差異，高校教育者需要高度關注此現象，充分尊重不同性別聽障大學生的差異性，積極為聽障大學生營造開放的、融合的、健康的成長環境，通過多元化的方式推動聽障大學生擴大社會活動范圍、增加交流機會、爭取社會支持、提高體育活動技能，提升其自信心，有針對性地在女性聽障大學生中開展系列的禮儀教育、健美訓練、女性身體護理與保健等活動，有效地引導聽障大學生形成積極、樂觀、健康、向上的生活態度，建立正確的自我評價體系。endprint