為城鄉教育一體化發展助力

田明

在張掖市甘州區，有這樣一群特殊的老師，他們不僅要給學生傳道授業，還奔走在廣大的農村學校，為教師們“傳經送寶”。

2013年，在甘州區教育局組織的教學新秀、名師“‘進課堂、進學校走教”活動中，該區語文、數學、英語、學前教育和生化等學科研究會成員中的24名教學新秀、學科名師和10名“草根”專家，將生態高效課堂教學改革探索的火種，播撒在了教師們的心底。

“走教”活動，讓甘州區廣大教師走在了平等、互信、尊重、共同成長的道路上。

走教，讓教研更接地氣

2013年 12月1日早上7點，甘州區依然夜色深沉。張掖五中校長、甘州區英語學會理事長平增文早早地與該區英語學科名師楊海英、田麗一同奔向甘州區第二農業中學。

“聽說英語學會的名師和專家來二農中上課，學校領導和老師非常興奮，早早就趕來了。”該區沙井鎮中心學校的孫永青老師告訴記者。

不到8點，在二農中，周日原本寂靜的校園變得熱鬧了，“甘州區學科學會特別行動暨‘名師進課堂、進學校走教活動，正式啟動！”在簡短而熱烈的啟動儀式現場，甘州區語文學會秘書長、張掖五中英語教師祁紅偉接過區教育局和教育學會聯合頒發的專家聘書，開心地笑了。

8點，首先登上“走教”講堂的是金安苑學校的楊海英老師。這位有著豐富實踐經驗的教壇新秀，看著多功能廳里坐得滿滿的教師，激動而又緊張地說：“對學生學習情況沒一點底，我的教學設計適合不適合學生，課上不好咋辦？”

“教學就是一門遺憾的藝術，沒有十全十美的課。我看過你的設計，只要把握好環節，沒問題。‘走教不是‘送教，本身就是一種平等的交流和對話。”隨行專家平增文的一席話，讓楊海英有了底。

楊海英的課上得很精彩。下課間歇，二農中的劉超老師一直坐在座位上認真地回味，完善自己的學習筆記。他告訴記者，他是一位語文老師，特意趕來聽課，雖然聽不太懂，但還是被授課教師全英語教學的能力和巧妙的引導所折服：“簡直就是甘州教壇的外國人，功底深，佩服。”

不是科班出身的二農中老師權花花也上同一課——七年級英語unit8。聽了權花花上課，甘州區教研室英語教研員王曉宏非常感慨：“權花花的課的設計和課堂教學民主氛圍一點不亞于兩位走教老師，唯一的不足就是語言表達還欠火候。”

“以前參加的都是送教活動，只有聽的份，讓我們感到有壓力。其實就農村學校的教師而言，希望有一個平等對話的平臺。這次貼地的‘走教活動，讓我們感覺到溫暖，上課一點不怯。”在課后的說課環節，權花花謙虛地說道，“能與名師同臺展示，還受到肯定，這還是第一次，我對自己更有信心了。”

三節同課異構課后，二農中能夠容納上百人的多功能廳內，已座無虛席。平增文進行了題為“英語生態高效課堂的實踐和反思”的講座。他一一梳理了英語課堂中的諸多“低效行為”，并結合三節同課異構課，闡述了構建英語生態高效課堂的新思想、新理念，引發了臺下校長和老師們的思考。

二農中副校長張義說：“聽平校長的報告，有一種茅塞頓開之感。專家對課堂教學的診斷評價，恰恰是農村學校教師最需要的經驗，能讓我們多走捷徑，少走一些彎路。這樣的活動很有意義。”

“尊重是教研的前提，‘走教活動，讓教研回歸了本位，接了地氣，我們喜歡。”甘州區小河中學副校長蔡錄元這樣說道。

走教，讓對話平等進行

12月5日上午8點半，甘州濱河新區大成學校多功能廳內，甘州名師、金安苑學校語文教師陳萍萍滿懷激情地與大成學校四年級的學生一起學習《林中樂隊》。導入中的一段美妙的動物叫聲，激發了學生們對《林中樂隊》一文的探究興趣。

“語文課簡直成了音樂會。”大成學校的管雪雁老師教了十幾年語文，也參加過不少培訓，對此，她依然觸動很大：“我也上過這節課，陳萍萍老師很完美地將多媒體和文本相結合，讓學生如身臨其境，主動參與的激情被激活了。”

管雪雁告訴記者，雖然活動8點半才開始，但她提前一個小時就來到會場，這是她第一次與語文學會專家面對面地交流自己的觀點。“被大家推選出來回答專家的提問，雖然思考不是很充分，但這種經歷很難得。”

管雪雁說，“走教”活動中“草根”專家和一線教師“面對面對話互動”環節她很喜歡。同一節課三位教師采用不同的教學方式，讓她領略了“生態課堂”的魅力。聽了專家點評，她打開了思路，原本心里感到非常疑惑的地方，通過聽課、對話，似乎一下子豁然開朗。

這天，大成學校副校長黃憲明用一上午時間聽了七年級的三節數學課。“課后，三位走教的名師和我們一起討論、評課，一個半小時時間不知不覺就過去了。要說收獲，實在太多了，只有平等對話，教研才有價值，大家才敢于說真話，敢于提真意見。”黃憲明難掩興奮地說，“三位講課的老師基本功都很扎實，課堂流程環環相扣，教學步步為營，課堂上彰顯著尊重和平等。”

“課堂上，老師的聲音再大一點，給學生思考的時間再長一點。”聽了三位語文老師的授課后，大成學校教師盛艷麗提出了自己的建議。

聽課、評課、上公開課、作報告、提問、現場互動……看似普通的一次培訓活動，卻因為“走教”，顯示出不同以往的魅力。

“我一直從事語文教學，我的很多東西也來自實踐，經過系統梳理后帶給學校的老師們，希望把他們帶進我的‘園子里看一看。”在長期的教師培訓實踐中，甘州區語文學會專家、青西中學語文教師張傳軍深深地感受到，農村學校教師學習新理念、新方法的愿望十分迫切。“有理論，有實踐，兩者有機結合，才是農村老師們需要的。”張傳軍說。

走教，讓教師共同成長

在張掖一中多功能廳，甘州區物理學會開展了“‘同課異構走教”活動，小組長武舉國認真記錄著小組成員的發言，“下午要集中點評，我得記詳細了，把大家的意見都帶到大會交流。”

臺下，甘州區堿灘鎮中心學校的楊榮老師一邊聽著，一邊樂滋滋地告訴記者：“我是一位農村教師，參加這次‘同課異構走教活動，主要是學習。”他的筆記本上寫得密密麻麻的，有些地方還加了批注……

“聽了三節不同教師的‘全英授課，體驗到了相同背后的不同。”周彩麗老師特意從肅南紅灣小學趕來，她一臉興奮地說，“不但讓我看到了多元的課堂，還認識了許多新朋友。”

據了解，甘州區教育學會“‘同課異構走教”活動分學科進行，每天安排一個學科，早上三位教師同上一節課，然后開展評議，最后由專家進行點評答疑或圍繞問題開展講座，時間一周。

“專家都是區市、省級學科骨干或帶頭人，我們的愿景就是通過‘同課異構走教活動，凝聚智慧，抱團發展，多元共生，形成百花齊放的課改氛圍。”甘州區教育局局長秦福偉說。

為盤活教育資源，甘州區設立了語、數、英、生、理化、幼教、心理健康7個學科研究會，同時建立7個學科研究基地。“教研活動重心下移，充分發揮名師作用，以滿足學科課程建設多元發展的需求。”秦福偉告訴記者。

“學科QQ群”、“學科教師沙龍”、“學科名師工作室”、“學科論文評比”、“同課異構”研磨、“新秀走教”、“學科技能大賽”……這就像一張菜單，不同學科學會可以根據學科特點和教師的需要任意點單開展“走教”活動。“目標確立”、“情境導入”、“有效合作”、“導學案編寫”、“研究性學習”、“拓展練習” ……這些小主題研討交流活動，使得大家收獲了不一樣的精彩。

英語學會會員、張掖二中英語學科組組長何巍說：“看了小學、初中老師上的課，感覺自己‘老了，我們高中老師也要好好反思，力爭讓高中英語課堂上的學生也能激情四射，讓課堂‘年輕起來。”

“我現在代表高中老師，向小學、初中的語文老師提幾點期望：一是讓學生多讀并記憶多一些的經典；二是教學生把字寫好……”賀登川老師在研討中傳遞著高中語文老師的心聲。

通過“走教”活動，讓甘州區不同學段的老師相互認識，相互了解，取長補短，不斷成長、進步。

“1、2報數，數1的人靠后，拉起手來，數2的人靠前，拉起手來，說：‘我愿意和你一起學習，我愿意和你一起分享。”

“開始！”心理教育學會專家楊志梅話音才落，梁克基老師就左手拉著曹建國老師的手，右手拉著童愛萍老師的手，三個人一起喊：“愿意！”

“愿意”一起分享，“愿意”一起學習，這是甘州區教師追求專業發展的回答。在共同成長的路上，甘州區的廣大教師分享著“一家人”的溫暖，收獲著“一家人”的成長快樂。

在教育局局長秦福偉看來，開展“走教”活動，無疑是對“區域一體化辦學”的積極探索。

“要把‘走教作為一種培訓，讓城區教師能走進農村學校，農村教師也能站在城區學校的講臺上。”秦福偉說，“要從課堂入手，以‘課為載體，以‘走為形式，聚焦課堂，在傳播先進教育教學理念的同時，激活城鄉教育一體化發展‘一盤棋。”

？笙 編輯：孟 剛