對(duì)班主任工作的思考

付有國(guó)

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；班級(jí)管理；正能量

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

07—0028—01

班主任是班級(jí)建設(shè)和學(xué)校德育意圖的主要實(shí)施者，是學(xué)生效仿的主要對(duì)象，是溝通學(xué)校德育、家庭教育和社會(huì)德育的橋梁。筆者認(rèn)為，要提高管理效能，形成團(tuán)結(jié)互助、進(jìn)取向上的班風(fēng)，班主任要以正能量管理班級(jí)。即積極的能量、正向能量，一切給予人向上和希望、促使人不斷追求的力量。

一、以人格精神營(yíng)造班級(jí)的陽(yáng)光心態(tài)

首先，班主任在精神上，要有與學(xué)生長(zhǎng)期相守的韌勁。即長(zhǎng)久地陪同學(xué)生，陪同學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦闷苼觥は栆舱f(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種品格；播下一種品格，你將收獲一種命運(yùn)?！薄鞍嘀魅巍边@個(gè)名字，是責(zé)任的代名詞，是傾注智慧的引領(lǐng)者。要求學(xué)生按時(shí)到校，班主任也要盡量按時(shí)伏案坐在那里。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成習(xí)慣了。

其次，班主任要樂(lè)觀、自信、陽(yáng)光，認(rèn)為自己的學(xué)生是優(yōu)秀的。從對(duì)班級(jí)的氛圍來(lái)說(shuō)，班主任的賞識(shí)、自信可以讓學(xué)生煥發(fā)樂(lè)觀愉悅的精神面貌，營(yíng)造出積極向上、輕松愉快的氛圍。這種愉悅的氛圍，能激發(fā)人的潛能，甚至使人的發(fā)展走向極致。與此同時(shí)，在實(shí)踐中，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立“積極的人”的信念。對(duì)“沒(méi)精神、沒(méi)想法、沒(méi)動(dòng)力”的學(xué)生，仔細(xì)觀察，了解他最想做什么事情，從做這件事情開(kāi)始，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)改變，改變整個(gè)人，進(jìn)而改變班風(fēng)。

二、以信仰和規(guī)劃引領(lǐng)班級(jí)走向健康發(fā)展之路

一個(gè)班級(jí)要生存、發(fā)展、強(qiáng)大，一定要有厚重的文化理念作為班級(jí)信仰，并以此作為每一位學(xué)生終身恪守的人生信條、精神支柱。如，“做好眼前的事、手中的事”，“成功就在眼前”。學(xué)生們牢牢樹(shù)立這個(gè)信念，每天來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，呈現(xiàn)的狀態(tài)就會(huì)是：不管老師在與不在，打開(kāi)課本，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題查資料，實(shí)在不會(huì)與人商量，還學(xué)習(xí)一個(gè)本來(lái)面目。

同樣的道理，我們面對(duì)的學(xué)生情況，有學(xué)得好的，有學(xué)得差的，有學(xué)得快的，有學(xué)得慢的。但是，他們都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。1.一天應(yīng)該怎樣安排？2.三年要考取什么學(xué)校？3.10年要達(dá)到什么崗位？4.一輩子朝哪個(gè)方向去努力？把這些內(nèi)容張貼在教室墻壁上，讓學(xué)生自我提醒、互相激勵(lì)，一種向上進(jìn)取的力量就誕生了。學(xué)生不管多么淘氣，當(dāng)他把眼前的一天，與今后的一年、10年、一輩子聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，就不由自主地產(chǎn)生了責(zé)任感、厚重感，這樣浮躁感就減少了。

很多后進(jìn)生，沒(méi)事干，問(wèn)題出在哪兒，不是不能干，而是不想干小事，靈魂流浪，思想漂泊，精神沒(méi)有家園，怎能不浮躁呢？為此，班主任要告訴他們：大事干不來(lái)，小事趕快干；元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵；高處不能成，低處要肯就；上不著天，下要著地。一旦落地，就要把當(dāng)下的學(xué)習(xí)與明天的幸福聯(lián)系起來(lái)，然后做進(jìn)去，做得值，而且樂(lè)此不疲。

三、健全班干部隊(duì)伍，形成良好的班級(jí)凝聚力

實(shí)踐證明，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為學(xué)生的榜樣，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，如同人體發(fā)展需要維生素一樣，補(bǔ)充方法有“食補(bǔ)”和“藥補(bǔ)”兩種?！笆逞a(bǔ)”是人們先吃青菜，而后青菜轉(zhuǎn)化成營(yíng)養(yǎng)進(jìn)入人的血液循環(huán)等系統(tǒng)，發(fā)展了人體?！八幯a(bǔ)”是打維生素針劑，目的是營(yíng)養(yǎng)全、見(jiàn)效快?！笆逞a(bǔ)”，這一補(bǔ)充方法，我們既吃得津津有味，又確保了消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康運(yùn)作和茁壯成長(zhǎng)?！八幯a(bǔ)”不但營(yíng)養(yǎng)不全，而且為吃青菜準(zhǔn)備的全套器官及機(jī)能歸于無(wú)用，這是令人擔(dān)憂的。這就好比班干部管理班級(jí)和班主任管理班級(jí)，班干部參與管理，既管理了班級(jí)，又鍛煉了個(gè)人能力。

班主任對(duì)待班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。為此，班主任要經(jīng)常召開(kāi)班干部座談會(huì)，經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要注意工作方法。組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，班會(huì)課上號(hào)召大家揚(yáng)長(zhǎng)避短，加以改正，形成積極進(jìn)取的班風(fēng)。

班主任是班級(jí)管理的核心人物，班主任氣質(zhì)中的堅(jiān)持、賞識(shí)、睿智等正能量，自然就投射到學(xué)生的身上，逐漸浸染著學(xué)生的一言一行，甚至可以改變學(xué)生的性格和命運(yùn)。班主任的氣質(zhì)像一縷春風(fēng)，喚醒了沉睡在學(xué)生心田中自信、睿智等優(yōu)秀潛質(zhì)。班主任的正能量激發(fā)了學(xué)生的生命潛能，班主任的正能量引領(lǐng)他們走向成功。

？笙 編輯：郭裕嘉