對班主任工作的思考

付有國

〔關鍵詞〕 班主任；班級管理；正能量

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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班主任是班級建設和學校德育意圖的主要實施者，是學生效仿的主要對象，是溝通學校德育、家庭教育和社會德育的橋梁。筆者認為，要提高管理效能，形成團結互助、進取向上的班風，班主任要以正能量管理班級。即積極的能量、正向能量，一切給予人向上和希望、促使人不斷追求的力量。

一、以人格精神營造班級的陽光心態

首先，班主任在精神上，要有與學生長期相守的韌勁。即長久地陪同學生，陪同學生養成良好的學習習慣。我國著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣?！蹦闷苼觥は栆舱f過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種品格；播下一種品格，你將收獲一種命運?！薄鞍嘀魅巍边@個名字，是責任的代名詞，是傾注智慧的引領者。要求學生按時到校，班主任也要盡量按時伏案坐在那里。久而久之，學生也就養成習慣了。

其次，班主任要樂觀、自信、陽光，認為自己的學生是優秀的。從對班級的氛圍來說，班主任的賞識、自信可以讓學生煥發樂觀愉悅的精神面貌，營造出積極向上、輕松愉快的氛圍。這種愉悅的氛圍，能激發人的潛能，甚至使人的發展走向極致。與此同時，在實踐中，班主任要對每一個學生，樹立“積極的人”的信念。對“沒精神、沒想法、沒動力”的學生，仔細觀察，了解他最想做什么事情，從做這件事情開始，幫助他一點點改變，改變整個人，進而改變班風。

二、以信仰和規劃引領班級走向健康發展之路

一個班級要生存、發展、強大，一定要有厚重的文化理念作為班級信仰，并以此作為每一位學生終身恪守的人生信條、精神支柱。如，“做好眼前的事、手中的事”，“成功就在眼前”。學生們牢牢樹立這個信念，每天來到學校，走進教室，呈現的狀態就會是：不管老師在與不在，打開課本，開始自學，遇到問題查資料，實在不會與人商量，還學習一個本來面目。

同樣的道理，我們面對的學生情況，有學得好的，有學得差的，有學得快的，有學得慢的。但是，他們都有自己的學習目標和人生目標。1.一天應該怎樣安排？2.三年要考取什么學校？3.10年要達到什么崗位？4.一輩子朝哪個方向去努力？把這些內容張貼在教室墻壁上，讓學生自我提醒、互相激勵，一種向上進取的力量就誕生了。學生不管多么淘氣，當他把眼前的一天，與今后的一年、10年、一輩子聯系起來的時候，就不由自主地產生了責任感、厚重感，這樣浮躁感就減少了。

很多后進生，沒事干，問題出在哪兒，不是不能干，而是不想干小事，靈魂流浪，思想漂泊，精神沒有家園，怎能不浮躁呢？為此，班主任要告訴他們：大事干不來，小事趕快干；元帥當不成，好好當士兵；高處不能成，低處要肯就；上不著天，下要著地。一旦落地，就要把當下的學習與明天的幸福聯系起來，然后做進去，做得值，而且樂此不疲。

三、健全班干部隊伍，形成良好的班級凝聚力

實踐證明，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為學生的榜樣，帶動其他學生學習，形成正確的集體輿論和優良的班風，如同人體發展需要維生素一樣，補充方法有“食補”和“藥補”兩種。“食補”是人們先吃青菜，而后青菜轉化成營養進入人的血液循環等系統，發展了人體?！八幯a”是打維生素針劑，目的是營養全、見效快?！笆逞a”，這一補充方法，我們既吃得津津有味，又確保了消化系統、循環系統和神經系統的健康運作和茁壯成長?！八幯a”不但營養不全，而且為吃青菜準備的全套器官及機能歸于無用，這是令人擔憂的。這就好比班干部管理班級和班主任管理班級，班干部參與管理，既管理了班級，又鍛煉了個人能力。

班主任對待班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。為此，班主任要經常召開班干部座談會，經常教育他們樹立為集體服務的責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要注意工作方法。組織他們學會制訂計劃，班會課上號召大家揚長避短，加以改正，形成積極進取的班風。

班主任是班級管理的核心人物，班主任氣質中的堅持、賞識、睿智等正能量，自然就投射到學生的身上，逐漸浸染著學生的一言一行，甚至可以改變學生的性格和命運。班主任的氣質像一縷春風，喚醒了沉睡在學生心田中自信、睿智等優秀潛質。班主任的正能量激發了學生的生命潛能，班主任的正能量引領他們走向成功。

？笙 編輯：郭裕嘉