荔灣：內外兼修促均衡

周錦宜

荔灣地處廣州市西部，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名。作為廣州本土文化匯聚之地，荔灣文化底蘊深厚，教育事業源遠流長，百年老校多達11所。荔灣區在完善辦學硬件條件的同時，強調公平、高質，內外兼修，全面提高區域教育均衡化水平，使荔灣教育進步與城區發展相得益彰。

擴校辟地，老城教育換新顏

與眾多老城區一樣，荔灣也面臨著教育用地不足，老學校多、校舍改造困難等問題。為突破這個瓶頸，荔灣區通過合并、置換、原地擴征、易址建設、公建配套等多種方式對未達標學校進行重點改造。一方面，近年共撤并14所學校，整合教育資源；另一方面，通過利用公建配套的方式，增加教育用地72460平方米，并讓名校進駐新開發小區，實現新建學校高起點和高水平辦學。

此外，還把社區資源納入改善學校辦學條件的統籌資源中，與社區共享資源，多渠道增加學校實際使用面積。“沒有圍墻的學校”沙面小學就充分利用了社區資源，進行開放式教學。一位沙面小學的學生說：“我們的學校很小，也很大。”這是因為，沙面小學的校園面積只有7066平方米，這可能是全國最小的綠色學校了。但是，這個“小”學校卻把自己的教育觸角伸出校園，充分利用整個沙面社區的資源，把沙面社區游泳場、廣州市少年兒童圖書館沙面分館作為“校內”資源，辦成了一般學校無法比擬的“大”學校。

公平入學，隨遷子女享優教

廣州是一座包容的城市，吸引了眾多來自全國各地的農村勞動力進城務工。在他們為這座城市的發展添磚加瓦的同時，廣州也不斷努力解決他們的后顧之憂——隨遷子女就學問題。2013學年，共有28124名進城務工人員隨遷子女在荔灣義務教育階段學校就讀，其中21%在公辦學校就讀；隨遷子女人數占荔灣區義務教育階段學生總數的36%。

逐步解決公辦學校接收進城務工人員隨遷子女入讀問題之余，荔灣區也注重給予他們優質教育。河沙小學成立于1950年，近年接收外來務工人員子女入讀的比例高達80%。地處曾是廣州“臟亂差”代表區域的大坦沙島上，河沙村是典型的城中村。然而，穿過老舊窄小的街道，進入學校區域，一種眼前一亮的感覺就會撲面而來：不僅是嶄新、規范得和這城中村“不搭調”的校園環境，更在于孩子們淳樸燦爛的笑臉。看著這些笑臉在硬件完善的校園汲取知識，你很難想象他們的師兄師姐過去每逢暴雨就因為學校受淹無法上課的窘態。“這雖然是個小學校，但我喜歡這里，也喜歡這些孩子。”鄭健恒校長如是說。自2010年從老牌名校調任到此，他帶領師生克服了校安工程帶來的陣痛，也把現代教育理念帶到這所城中村小學，讓隨遷子女享受與城區學校同樣優質的教育資源。

幫扶共建，教學質量大提升

一個人再有能力，也需在團隊協作中發現自己，提高自己，學校與教師的成長也一樣。越秀區通過積極開展學校之間的學習、交流、研討以及資源共享等多種形式的幫扶和共建工作，全面提高各學校的發展水平，縮小差距。同時，創新思路，以品牌學校為龍頭帶動周邊學校發展。西關外國語學校是十二年一貫制的外語品牌學校，在它的帶動下，周門社區已成為外國語教育特色的品牌社區。

荔灣地處廣州市西部，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名。作為廣州本土文化匯聚之地，荔灣文化底蘊深厚，教育事業源遠流長，百年老校多達11所。荔灣區在完善辦學硬件條件的同時，強調公平、高質，內外兼修，全面提高區域教育均衡化水平，使荔灣教育進步與城區發展相得益彰。

擴校辟地，老城教育換新顏

與眾多老城區一樣，荔灣也面臨著教育用地不足，老學校多、校舍改造困難等問題。為突破這個瓶頸，荔灣區通過合并、置換、原地擴征、易址建設、公建配套等多種方式對未達標學校進行重點改造。一方面，近年共撤并14所學校，整合教育資源；另一方面，通過利用公建配套的方式，增加教育用地72460平方米，并讓名校進駐新開發小區，實現新建學校高起點和高水平辦學。

此外，還把社區資源納入改善學校辦學條件的統籌資源中，與社區共享資源，多渠道增加學校實際使用面積。“沒有圍墻的學校”沙面小學就充分利用了社區資源，進行開放式教學。一位沙面小學的學生說：“我們的學校很小，也很大。”這是因為，沙面小學的校園面積只有7066平方米，這可能是全國最小的綠色學校了。但是，這個“小”學校卻把自己的教育觸角伸出校園，充分利用整個沙面社區的資源，把沙面社區游泳場、廣州市少年兒童圖書館沙面分館作為“校內”資源，辦成了一般學校無法比擬的“大”學校。

公平入學，隨遷子女享優教

廣州是一座包容的城市，吸引了眾多來自全國各地的農村勞動力進城務工。在他們為這座城市的發展添磚加瓦的同時，廣州也不斷努力解決他們的后顧之憂——隨遷子女就學問題。2013學年，共有28124名進城務工人員隨遷子女在荔灣義務教育階段學校就讀，其中21%在公辦學校就讀；隨遷子女人數占荔灣區義務教育階段學生總數的36%。

逐步解決公辦學校接收進城務工人員隨遷子女入讀問題之余，荔灣區也注重給予他們優質教育。河沙小學成立于1950年，近年接收外來務工人員子女入讀的比例高達80%。地處曾是廣州“臟亂差”代表區域的大坦沙島上，河沙村是典型的城中村。然而，穿過老舊窄小的街道，進入學校區域，一種眼前一亮的感覺就會撲面而來：不僅是嶄新、規范得和這城中村“不搭調”的校園環境，更在于孩子們淳樸燦爛的笑臉。看著這些笑臉在硬件完善的校園汲取知識，你很難想象他們的師兄師姐過去每逢暴雨就因為學校受淹無法上課的窘態。“這雖然是個小學校，但我喜歡這里，也喜歡這些孩子。”鄭健恒校長如是說。自2010年從老牌名校調任到此，他帶領師生克服了校安工程帶來的陣痛，也把現代教育理念帶到這所城中村小學，讓隨遷子女享受與城區學校同樣優質的教育資源。

幫扶共建，教學質量大提升

一個人再有能力，也需在團隊協作中發現自己，提高自己，學校與教師的成長也一樣。越秀區通過積極開展學校之間的學習、交流、研討以及資源共享等多種形式的幫扶和共建工作，全面提高各學校的發展水平，縮小差距。同時，創新思路，以品牌學校為龍頭帶動周邊學校發展。西關外國語學校是十二年一貫制的外語品牌學校，在它的帶動下，周門社區已成為外國語教育特色的品牌社區。

荔灣地處廣州市西部，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名。作為廣州本土文化匯聚之地，荔灣文化底蘊深厚，教育事業源遠流長，百年老校多達11所。荔灣區在完善辦學硬件條件的同時，強調公平、高質，內外兼修，全面提高區域教育均衡化水平，使荔灣教育進步與城區發展相得益彰。

擴校辟地，老城教育換新顏

與眾多老城區一樣，荔灣也面臨著教育用地不足，老學校多、校舍改造困難等問題。為突破這個瓶頸，荔灣區通過合并、置換、原地擴征、易址建設、公建配套等多種方式對未達標學校進行重點改造。一方面，近年共撤并14所學校，整合教育資源；另一方面，通過利用公建配套的方式，增加教育用地72460平方米，并讓名校進駐新開發小區，實現新建學校高起點和高水平辦學。

此外，還把社區資源納入改善學校辦學條件的統籌資源中，與社區共享資源，多渠道增加學校實際使用面積。“沒有圍墻的學校”沙面小學就充分利用了社區資源，進行開放式教學。一位沙面小學的學生說：“我們的學校很小，也很大。”這是因為，沙面小學的校園面積只有7066平方米，這可能是全國最小的綠色學校了。但是，這個“小”學校卻把自己的教育觸角伸出校園，充分利用整個沙面社區的資源，把沙面社區游泳場、廣州市少年兒童圖書館沙面分館作為“校內”資源，辦成了一般學校無法比擬的“大”學校。

公平入學，隨遷子女享優教

廣州是一座包容的城市，吸引了眾多來自全國各地的農村勞動力進城務工。在他們為這座城市的發展添磚加瓦的同時，廣州也不斷努力解決他們的后顧之憂——隨遷子女就學問題。2013學年，共有28124名進城務工人員隨遷子女在荔灣義務教育階段學校就讀，其中21%在公辦學校就讀；隨遷子女人數占荔灣區義務教育階段學生總數的36%。

逐步解決公辦學校接收進城務工人員隨遷子女入讀問題之余，荔灣區也注重給予他們優質教育。河沙小學成立于1950年，近年接收外來務工人員子女入讀的比例高達80%。地處曾是廣州“臟亂差”代表區域的大坦沙島上，河沙村是典型的城中村。然而，穿過老舊窄小的街道，進入學校區域，一種眼前一亮的感覺就會撲面而來：不僅是嶄新、規范得和這城中村“不搭調”的校園環境，更在于孩子們淳樸燦爛的笑臉。看著這些笑臉在硬件完善的校園汲取知識，你很難想象他們的師兄師姐過去每逢暴雨就因為學校受淹無法上課的窘態。“這雖然是個小學校，但我喜歡這里，也喜歡這些孩子。”鄭健恒校長如是說。自2010年從老牌名校調任到此，他帶領師生克服了校安工程帶來的陣痛，也把現代教育理念帶到這所城中村小學，讓隨遷子女享受與城區學校同樣優質的教育資源。

幫扶共建，教學質量大提升

一個人再有能力，也需在團隊協作中發現自己，提高自己，學校與教師的成長也一樣。越秀區通過積極開展學校之間的學習、交流、研討以及資源共享等多種形式的幫扶和共建工作，全面提高各學校的發展水平，縮小差距。同時，創新思路，以品牌學校為龍頭帶動周邊學校發展。西關外國語學校是十二年一貫制的外語品牌學校，在它的帶動下，周門社區已成為外國語教育特色的品牌社區。