花都：走出特色教育的均衡路

邱麗

花都是廣州城市組群的北部副中心，素有“省城之屏障，南北粵之咽喉”之稱。隨著經濟快速發展，花都區大力發展教育事業，積極構建支持幸福花都建設的現代教育體系。

義務教育資源優化，布局更合理

花都區堅持“以縣為主”的管理體制，把推進義務教育均衡發展工作納入重要議事日程，并納入年度工作目標績效考評體系，建立領導責任制，由區長親自擔任推進義務教育規范化學校建設工作小組組長。

在經費投入和項目建設上，加大資金投入。考慮到農村學校和薄弱學校，區財政在下撥義務教育經費時，積極向此類學校傾斜。重建村級小學教學樓、建食堂、改造廁所、配備教學設備和圖書等項目，自2003年以來，共撤并學校135所，現已建成義務教育規范化學校114所，占全區義務階段學校100%，消除了花都區南北地區學校弱小、東西兩翼分散的不合理格局，義務教育在均衡化、優質化的道路上取得了新突破。

通過學校布局調整，花都區中小學辦學條件得到極大提升，形成較為優質的硬件教育資源，使得全區的中小學生都能在條件較好的學校接受教育。

城鄉教師互換課堂，師資隊伍更強大

“現在花都區的鄉鎮的教學資源與城區相比差距不大，但如何用好這些教學資源，農村教師的能力還有待提高，只有充分用好各類的教學設備設施，才能保證教學質量。”

近年來，花都區通過各種途徑整體提升全市教師的素質。財政共劃撥教師培訓專項經費4600多萬元，加大免費繼續教育、城鄉教師交流、教師支教等教師培訓工作，努力促進城鄉師資隊伍的均衡發展。積極開展城鄉校長、中層領導和骨干教師的交流工作。實行中小學高級教師首聘、申報評選特級教師和省級以上優秀教師須有在農村中小學或薄弱學校支教一年以上經歷的制度。

在走訪花都梯面鎮梯面中學時，校長介紹說：城鄉教師流動，不但讓農村孩子享受了和城里孩子相同的優質教育；讓農村的教師走出去看看，發現自己的不足，回來更好地為教學服務。對師資隊伍進行均衡配置和優化，提高了教師的整體素質。確保現在鄉村里不但“有老師教”還有“好老師教”。

據了解，僅2010-2013年，花都區就選派87名農村學校校長和骨干教師到城區6所優質學校進行跟崗學習。目前，全區有21所城區學校對全區農村學校實行對口支教，有116名城區高級教師、骨干教師到農村學校支教。

學校實行“梯度發展”，特色更明顯

花都區在創建、評估特色實驗學校的基礎上，增設特色項目學校、特色示范學校建設和評估工作機制，大幅提高特色學校建設的獎勵經費；多次舉辦全區性特色學校建設現場會，以利于特色創建的經驗推廣和優勢互補。引導各學校根據實際情況，分階段循序漸進地推進辦學特色創建工作。第一階段是特色項目學校；第二階段是特色實驗學校；第三階段為特色示范學校。

花都育才中學是舊白云機場的回遷學校，就近入學的學生大多是家庭不太富裕的村民。然而，這里的公辦校卻一點也不差：校園充滿陽光，功能教室全天候開放，豐富的校園活動提供給學生。體育、音樂、美術、科學、綜合實踐、心理健康等課程均按要求開足開齊，學校大力扶持各類藝術項目。學校雖然不豪華，但處處滲透著人文關懷和校長教師們對教育的深刻理解。校園里栽種了許多的芒果樹，每到果實成熟的時候，老師會帶領學生去采摘，并讓學生帶回家與家人一塊品嘗。

如今，花都已在區級層面上初步形成“崇善德育”、“科學課堂”、“陽光體育”、“人文美育”、“產教結合”六大特色。