高職美術教育的多樣化教學研究

黃熙

（廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530006）

高職美術教育的多樣化教學研究

黃熙

（廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530006）

目前我國高職美術教學普遍存在單一教學手段的問題，這與我國新課標的要求是不相適應的，應當采用多樣化的教學手段如多媒體、戶外寫生、互動性學習等，才能激發學生學習美術的興趣，提高美術教學的效率，拓寬學生的美術視野，才能符合新課標對美術教學的要求。文章針對高職美術教學存在的問題提出多樣性教學的應對策略。

高職；美術；教學；多樣性

一、如何實施多樣性教學

（一）多媒體教學

1.利用多媒體教學提高高職學生學習美術的興趣。美術教學是一種直觀的形象教學，采用多媒體教學手段進行美術教學，就能很好地解決形象與抽象的問題。教師備課時可根據教學內容，通過Powerpoint、Photoshop等軟件，制作成聲、像、字齊全的教學課件。教師根據教學需要和學生的實際隨機點擊，伴隨著圖像、文字、語言的出現，通過對學生多種感官的綜合刺激，極大地提高了學習效果。

2.利用多媒體教學拓寬學生的美術視野。在美術教學中，不僅要教授學生繪畫的技能，還要培養學生對美的欣賞能力、和創造能力。需要學生多欣賞好作品，而學生平時從看書或參觀畫展中獲取養料，是遠遠不夠的。利用計算機網絡可以大大拓寬學生的視野，同時也能培養學生收集信息的能力。

3.利用多媒體教學強化學生自主學習。傳統教學模式因教學手段落后，學生缺乏學習美術的主動性和自主性，而計算機多媒體等現代教學手段的運用可以彌補這一不足。學生使用計算機在網絡環境下自主學習，充分體現了學生的主體意識。傳統美術教學中的美術設計課，如《廣告設計》一直是教學中的一大難點，難就難在這些課程對學生創造性思維的要求很高。針對這一現象，可以讓學生訪問各個美術網站，參考大量的設計作品，吸收優秀作品的設計精華。在尋找優秀作品的同時，學生的自主學習意識被調動起來，情趣高漲，思維開闊，創意層出不窮。

（二）戶外寫生教學

1.通過戶外寫生教學調動學生的積極性。在戶外寫生中，學生能夠身臨其境，而不是隔岸觀火，眼前的景物、活生生的人使得學生觸景生情。學生可以選擇擅長的方法，素描、速寫、彩鉛、水粉、油畫都可以，可以畫動態景或靜態景。在戶外寫生時，還可能會有一些意外的鍛煉機會，有些游客和路人可能非常愿意當模特；在戶外寫生過程中，學生見到的都是真實的人，他們的外貌不同，工作不同，閱歷不同，各具特色，見到他們，學生就有了靈感，完成的作品也就有了靈氣。

2.通過戶外寫生來夯實學生的美術基礎。戶外寫生的時候，大自然里的各色景物和形形色色的人都可以是學生寫生的對象。大自然的各種美景最能激發學生的求知欲望，因為每一個“景色”都是那么的鬼斧神工與活脫脫的來去自由，除了相對靜態的美景令學生激情四射以外，那些動態的美景也令學生遐想連篇，試圖用手中的畫筆去為他們解讀一些什么。比如：大街上行色匆匆的人們，他們從哪里來，到哪里去；他們的長相、穿著為什么是這樣和那樣？他們有怎樣的故事？公園里，晨練的老公公，玩耍的孩子，還有纏綿的戀人，他們的過去、未來是什么？碼頭邊，停靠著一艘艘的船只，它們為何停泊，又將駛向何方？千奇百怪的這一切都有可能令學生著迷。通過這樣的戶外寫生，學生可以獲得較生動的繪畫體驗，這些體驗能在學生的大腦中留下深刻的印象，對學生的繪畫生涯的影響也就極為重要了。

（三）互動性學習

據互動主體對象來看，其主要包括師生互動、生生互動、學生與課外對象的互動、師生與教學媒體之間的互動四種，其中師生互動是最普遍的互動形式之一。師生互動包括三種：

一是質疑問答式。這種方法的內涵非常簡單，老師和學生一問一答，一般情況下老師提出問題，學生回答，這種情況下老師處于主動地位，學生處于被動地位。因此，我們應當倡導，學生敢于向老師提出質疑，這樣老師可以得到學生的反饋，學生也可以通過提問大膽進行思考，有利于學習的進步。

二是討論交流式。這個方法也是非常常用的，往往貫穿在課堂教學中，具有隨意性，老師和學生互相交換思想，形成師生之間的相互交流。一般而言，老師和學生的交流，以及學生與學生的交流。有利于構建輕松愉悅的課堂氛圍，教學相長。

三是采訪記錄式。采訪記錄這種互動方法是非常具有實踐性的，學生可以走出校園，走入社會，結合生活的實際情況，進行采訪，如一門關于蘇州園林的美術課，學生有條件的話可以去蘇州園林進行觀賞游覽，通過相機和采訪來了解蘇州園林的全貌，具有高度的趣味性和現實意義，激發了學生的動力和主動性，鍛煉了學生能力。

二、結論：新課改中多樣性美術教學的重要性

在新課標踐行的今天，“以美術為本”的基礎上，我們的美術教學應更多的關注多樣的美術講授形式，讓學生有機會學習美術的各項知識及方法。一堂美術課的教學是個整體，是個統一的整體，主要是揭示美術在平常生活中及人的精神領域里的作用和運用。既然是一個整體就要采用綜合性的教學手段，也就是多樣性的教學手段，并且采用的教學手段要能使得學生最為廣泛地接觸現實.把美術課堂看成整體，還要注意老師與學生、學生與學生的相互聯系，注重他們內在的互動關系，才能提高美術教學的質量和效率。

[1]蔣良.美術的教學選擇[J].湖南美術出版社，1998年4月.

[2]王宏建.藝術概論[M].北京:文化藝術出版社，2000.

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1005-5312（2014）08-0253-01