對高校乒乓球專業學生競賽成敗歸因的分析研究

何茂玉　徐紅琴　王偉

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）05-000-02

摘 要 本研究通過對武漢體育學院乒乓球專業學生比賽中歸因的能力因子、努力因子、任務難度因子和運氣因子進行測試并分析其結果，以探討我國高校乒乓球專業學生競賽成敗歸因的特征，并對學生競賽成敗歸因方面的問題進行研究，為我國高校乒乓球專業學生比賽中的歸因模式提供借鑒價值。

關鍵詞 乒乓球專業學生 競賽成敗 歸因

眾多學者已對高水平和職業運動員歸因問題進行了深入研究，但對于學校中學生的歸因研究的文獻并不多，特別是對高校乒乓球比賽中競賽成敗歸因的研究，為此，本文將通過對武漢體育學院乒乓球院聯賽中學生競賽成敗歸因進行分析研究，探討學生競賽成敗歸因的特征，以期對大學生乒乓球運動員競賽成敗歸因有一定的認識，為探討制約高校乒乓球專業學生競技水平提高提供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文選取參加2013年12月中旬在武漢體育學院舉行的乒乓球院聯賽的學生（其中男生131人，女生73人）為調查對象。

（二）研究方法

運用文獻資料法、調查訪問法、問卷調查和統計分析等研究方法，對有關競賽成敗歸因的科技文獻整合分析，確定武漢體育學院乒乓球院聯賽學生競賽成敗歸因的影響因素。先對2012級學生進行預測，對問卷修訂后正式向院聯賽中取得成功或失敗的學生發放，為了便于研究，把比賽中小組出線的男生、女生各劃分成功者組，而小組沒有出線的男、女學生劃分為失敗者組，讓他們在賽后對其運動結果選擇他們認為成功或失敗的因素，按五級評分法，給各因素所起的作用打分，得分越高，該因素的影響程度也就越大。本次共發放問卷204份，回收問卷196份，有效問卷182份，回收率為96.1%，有效率為92.9%。

二、研究結果與分析

（一）乒乓球專選班學生競賽成敗歸因的描述性統計

對體育院校乒乓球專選班學生競賽成敗歸因因素進行統計，可以得出各項歸因因素的重要程度的具體的得分，研究結果顯示，在成功問卷中排在前列的分別為心境（4.59）、能力（4.29）、經驗（4.16）、努力（4.02）；在失敗問卷中排在前列的分別為心境（4.43）、對手實力（4.37）、能力（4.31）、競技狀態（4.23）。

（二）成功情境下體育院校乒乓球專選班學生競賽歸因方差分析

1.成功情境下乒乓球專選班學生競賽歸因性別比較分析

成功情境下乒乓球專選班學生競賽歸因在性別上無顯著性差異，男女生在能力、努力因子上得分較高，據數據分析男女生在努力因子中“心境”得分較高，說明他們取得成功最重要的是具有良好的心理素質。在眾多歸因因素中，男女生“運氣”得分在所有因素中得分最低，女生分數略高于男生，這說明成功情景下都不是靠運氣取得成功的。

2.成功情境下乒乓球專選班學生競賽歸因年級比較分析

成功情景下，隨著年級遞增乒乓球專選班學生的能力因子和努力因子得分趨勢呈上升趨勢，任務難度因子和運氣因子得分呈下降趨勢。隨著年級的遞增，學生越來越重視自身內部因素，對外部因素重視程度有所下降。在運氣歸因上，一年級逾二三年級之間呈顯著性差異，一年級學生更傾向歸因于運氣，這可能是他們謙虛的表現。據筆者調查，隨著年級的增長，體育院校乒乓球專選班學生參加的比賽就更多，更能深刻體會到要想在比賽中取得成功，必須依靠自身過硬的能力和努力程度。

（三）失敗情境下體育院校乒乓球專選班學生競賽歸因方差分析

1.失敗情境下乒乓球專選班學生競賽歸因性別比較分析

失敗情景下男女生在上述四個歸因因子上均沒有顯著性差異，在努力因子中，發現男女生在心境歸因方面存在顯著性差異，女生對心理素質的重視程度高于男生。經調查發現，女生在比賽中更容易緊張，有些女生縱然技術掌握全面，但在比賽中過于緊張不能正常發揮水平而輸掉比賽，男生則較多的將比賽結果歸因于自身的能力和任務難度方面，男生對基本功要求的精細度沒有女生高，在訓練中喜歡打比賽，這在很大程度上鍛煉了學生的心理素質。

2.失敗情境下乒乓球專選班學生競賽歸因年級比較分析

一年級和三年級學生在能力歸因上呈顯著性差異，三年級將比賽結果更多傾向于自身能力。從運氣歸因上可以看出，一年級學生與二、三年級學生之間均呈顯著性差異。這表明，隨著年級遞增，體育院校乒乓球專選班學生逐漸將比賽結果歸因由外部因素轉向內部因素。造成此結果的原因可能是一年級學生過高估計了自身能力。一年級進入大學訓練時間比較短，雖然對各項技術動作已經基本掌握，但在技術的銜接和精細程度上還遠不如高年級學生。

三、結論與建議

（一）結論

1.本研究結果證實了韋納的動力歸因模式，即學生面對成功時傾向于內部的、穩定的、可控制歸因；面對失敗時傾向于內部的、不穩定的、可控制的歸因。

2.隨著年級的遞增，學生的歸因呈外部的、不穩定的歸因轉向內部的、穩定的歸因；男生較女生更傾向于內部的、穩定的歸因，失敗的男生更注重心理素質。

3.通過不同性別、年級和專業間的比較研究表明：內部的、可控制的歸因是體育院校乒乓球專選班學生典型的歸因類型。

（二）建議

1.體育院校乒乓球教師應對學生進行積極的歸因訓練，使學生經常對自己的學習結果進行歸因，向學生提供理想的學習歸因模式。

2.在失敗的情景中，乒乓球教師不應過多的責怪學生，而應從思想上與學生進行充分交流，鼓勵其將失敗的結果歸因于外部的、不穩定因素的影響，并讓學生認識到比賽勝負是由各種因素綜合影響的。

3.乒乓球教師應盡量創造機會，讓學生在比賽中經常體驗到只有通過自己的努力和能力才能獲得成功，可以將專選班學生按照年級、專業、技術水平分組，進行訓練和比賽，以使不同學生有更多的機會體驗成功。

參考文獻：

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