特殊家庭學(xué)生現(xiàn)狀及教育對(duì)策

李得峰

〔關(guān)鍵詞〕 特殊家庭；學(xué)生；教育；

現(xiàn)狀；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

07—0033—01

特殊家庭子女由于家庭﹑社會(huì)和學(xué)校等方面的原因，在學(xué)習(xí)行為和社會(huì)適應(yīng)方面產(chǎn)生了許多令人深思的問題，這是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。因此，如何幫助這些學(xué)生，營造良好的教育環(huán)境，既是學(xué)校素質(zhì)教育的需要，又是時(shí)代對(duì)教師的要求。

一、特殊家庭學(xué)生現(xiàn)狀

1. 家庭破裂，父母離異。有的相互推卸責(zé)任，有的由單方撫養(yǎng)，要么容易產(chǎn)生溺愛，要么冷落孩子，對(duì)孩子而言都會(huì)帶來身心上的不良影響。溺愛孩子，在物質(zhì)上無止境地滿足，易使孩子形成貪婪性格；生活上的百般照顧，將導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活能力；對(duì)孩子的過錯(cuò)一味遷就，易造成孩子一些不良習(xí)慣的養(yǎng)成；給孩子太多的愛，容易造成孩子只知被動(dòng)地接受愛，而不知對(duì)他人付出愛。孩子都是需要愛、需要關(guān)懷的，冷落孩子，孩子必然滋生恨的情緒，如果把這種恨的情緒轉(zhuǎn)移到周圍的老師、同學(xué)和親友身上，很可能會(huì)造成不良后果。

2. 家庭關(guān)系不和睦。父母婚后長期不和，經(jīng)常大吵大鬧，對(duì)孩子置之不理，推卸責(zé)任，孩子的心靈易受到極大的創(chuàng)傷，易造成對(duì)家庭的厭惡感。進(jìn)而把這種厭惡感轉(zhuǎn)移到周圍的一切，可能認(rèn)為世界上的一切都是殘酷的，否定他人、社會(huì)，形成性格上的畸形，心理上的病態(tài)。

3. 缺損家庭。所謂缺損家庭，是指由于各種原因而造成的單親家庭。由于血緣關(guān)系，孩子對(duì)父母有無限的依戀，在生活和心理上對(duì)家長有極大的依賴性。而一旦遭遇了某種重大變故，從小對(duì)父母那一種“寄托感”和“依附意識(shí)”突然消失，孩子的精神易受到比家長更大的刺激，極易低沉下來，易出現(xiàn)孤僻、膽怯、冷漠和封閉的心理，原來活潑好動(dòng)的孩子也可能變得沉默寡言，害怕與人交往，感覺低人一等，對(duì)孩子個(gè)性的健康成長無疑造成嚴(yán)重影響，是一種“扼殺性”的破壞。

4.父母中的一方或雙方常年在外打工的家庭。這類家庭的孩子由于從小就缺乏父愛或母愛，容易造成孩子的情感障礙甚至造成孩子的人格不健全。對(duì)孩子積極向上的世界觀、健康品質(zhì)、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)都是極為不利的。父母“啟蒙教師”的角色是任何其他親友（包括爺爺奶奶）或保姆所不能替代的。

二、特殊家庭學(xué)生教育對(duì)策

1. 對(duì)于家長來說，應(yīng)積極營造一個(gè)和睦幸福的家庭環(huán)境，為孩子的健康成長營造一種良好的氛圍。要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真對(duì)待婚煙，婚后要和睦，共同擔(dān)當(dāng)起哺育孩子的責(zé)任。一旦家庭遭遇不幸，家長不應(yīng)自己消沉下去，而應(yīng)為孩子的未來著想，要調(diào)整自己的心態(tài)，化悲痛為力量。家長無論工作多忙，離家多遠(yuǎn)，都應(yīng)承擔(dān)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，要把其作為自己生命中不可缺少的重要內(nèi)容。

2.全社會(huì)都要積極關(guān)注特殊家庭背景學(xué)生。政府應(yīng)在物質(zhì)和精神上給予一定的幫助，當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)應(yīng)經(jīng)常保持與這些家庭的聯(lián)系，了解存在的困難，幫助解決，也可通過媒體，報(bào)道其真實(shí)事實(shí)，以獲得幫助。

3.教師應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)這些學(xué)生。教師應(yīng)具有敏銳的觀察力，洞察學(xué)生的精神世界，了解學(xué)生的家庭狀況，如父母關(guān)系如何，近期是否遭遇過天災(zāi)人禍，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛。

4. 學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理咨詢教師，給予由于各種原因而存在心理問題的學(xué)生及時(shí)的疏通和積極引導(dǎo)，幫助其分析自身的實(shí)際情況并提出合理的改進(jìn)意見，使其在問題初期就能得到糾正，防微杜漸，避免問題的進(jìn)一步惡化。

總之，對(duì)待這一特殊的群體，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的特別關(guān)注，三方面同心協(xié)力，相互合作，相互促進(jìn)，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，給予那些特殊家庭的學(xué)生更多的愛，使他們內(nèi)心感受到社會(huì)、學(xué)校、父母都在關(guān)心他們，愛護(hù)他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，像正常家庭的孩子一樣身心健康地成長。

？笙 編輯：郭裕嘉endprint