本土游戲的教育價值

頡莉

〔關鍵詞〕 幼兒教育；本土游戲；教育

價值；學習興趣；社會性

發展；教育資源

〔中圖分類號〕 G613.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0066—01

陳鶴琴先生說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”生機勃勃的大自然，豐富優美的自然社會環境，處處為孩子提供有趣的活動材料和場所，這些都是孩子的快樂之源。因此，在幼兒園教育活動中引入本土游戲，拓展幼兒園課程內容，不僅豐富了幼兒的游戲活動，讓幼兒體驗到游戲帶來的快樂，更為本土游戲資源與幼兒園日常教育活動的結合找到了適宜可行的途徑。

一、本土游戲可以激發幼兒的學習興趣

本土游戲有著很強的地方性和趣味性，游戲過程多采用幼兒耳熟能詳、通俗易懂、朗朗上口的兒歌、方言、歇后語等，不僅不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拈來就玩，符合幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學、易會、易傳，游戲方式簡便，幼兒可以百玩不厭。讓本土游戲與幼兒園課程相結合，不僅能加快幼兒對周圍世界的感知速度，而且能提升幼兒對周邊環境的認知程度，對幼兒了解家鄉的自然環境和人文環境，增進熱愛家鄉的情感產生積極的促進作用。

二、本土游戲可以促進幼兒的社會性發展

本土傳統游戲大多采用集體或合作的形式，有利于培養幼兒的合作精神、友好協商的游戲態度。幼兒在游戲過程中了解并自覺遵守規則，學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中同齡伙伴的不足。本土游戲中有很多機能性游戲，既能豐富幼兒的想象力，提高反應能力，又能增強幼兒的耐力和抵抗力，促進幼兒的身心健康發展。

三、本土游戲可以拓展幼兒園的教育資源

本土游戲的實施方便簡單，可以就近取材，大多不受場地、設備、人數、時間等的限制，游戲材料在生活中隨處可見，也沒有固定的形式，幼兒在游戲中可以根據自己的興趣和想象隨意將材料進行改造，便于活動的組織和實施。如，隨處可見的小石子、小瓦片，以及各種植物的葉、莖，碎布頭，廢舊紙箱盒，飲料瓶等，都可以隨手拈來用于游戲活動。幼兒園可以發揮所在地區的資源優勢，通過走訪、發放問卷等形式充分挖掘當地本土材料，發掘富有鄉土氣息的教育資源，為幼兒收集整理豐富多樣的本土游戲，形成具有本土特色的區域活動。在日常工作中，教師還可以發動幼兒自己動手收集相關的游戲材料，增強幼兒參與游戲的積極性。幼兒在用自己收集到的物品開展游戲時，更能體驗到游戲帶來的快樂，促進其在游戲中的發展。 四、本土材料可以豐富幼兒園的區域游戲

幼兒園區域游戲是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的自主性學習活動，它為幼兒提供了更多的個體活動空間。因此，區域游戲也愈來愈受到廣大幼兒教育工作者的重視。我園教師從《幼兒園本土游戲與幼兒園課程的整合研究》課題開展以來，充分利用我們當地的本土資源，將本土材料與區域游戲進行了有機結合：每個班以一種本土材料為主線，輔之以其他材料，然后將一種本土材料巧妙地融于各個區域游戲之中，收到了良好的教育效果。有以渭河奇石為主線的，有以甘谷辣椒為主線的，有以玉米棒、高粱稈為主線的，有以甘谷脊獸為主線的，也有以甘谷安遠宮燈為主線的，等等。然后再通過角色扮演、小制作、建構游戲、舞蹈游戲、運動游戲等多種形式讓幼兒感知自然教育資源，熟悉家鄉的文化，增進幼兒對家鄉的熱愛之情。

五、本土游戲可以創編出新的本土化游戲

隨著社會的發展，我們的生活也在不同程度的變化，教師可以對有些本土游戲進行改編。例如，角色游戲“辣椒”，教師可以把甘谷當地辣椒的種植、采摘、晾曬、加工、銷路、營養價值等縮略成圖片，讓幼兒扮演小導游進行講述，既滿足幼兒當導游的欲望，又富有時代氣息；既鍛煉了幼兒的語言表達能力，又加深了幼兒對甘谷辣椒的認識。另外，在現實生活中，每個家庭都會有很多的廢舊物，對此，教師可倡導全園教職工、幼兒及家長收集廢舊物品進行廢物利用，研發新的玩教具。如，用奶瓶制作拉力器，用瓶蓋、藥盒制作小汽車，用麥稈制作風景畫等等，讓這些來代替許多機械玩具。我們在傳承和彰顯民間游戲特殊魅力的同時，還要對民間本土游戲進行改編、創新，使游戲的趣味性、教育性與當代幼兒的生活融合，使游戲本身煥發出新的光彩，讓幼兒樂在其中，從而提高本土游戲的教育價值。

？笙 編輯：王金梅endprint