流行文化對大學生成長成才的影響研究

周楊 曲莉

摘要：多元化的流行文化已經滲透到大學生活的方方面面，對大學生的成長產生了重大影響。調查發現，QQ、校內網、網游熱、美劇、惡搞、動漫、“韓流”、博客潮、拇指文化、“御宅”文化是目前大學校園十大流行文化現象。大學校園流行文化是大學生思想特點和生存狀態的直接體現。應關注這些流行文化現象并對其因勢利導。

關鍵詞：大學校園；大學生；流行文化

一、流行文化的概念

流行文化是時裝、時髦、消費文化、休閑文化、奢侈文化、物質文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大眾文化以及群眾文化等概念所組成的一個內容豐富、成分復雜的總概念。這個總概念所表示的是按一定節奏、以一定周期，在一定地區或全球范圍內，在不同層次、階層和階級的人口中廣泛傳播起來的文化。而作為時代文化標簽的高校流行文化是現代社會生活世俗化的產物，它以現代大眾傳媒為基本載體，采取更多元的形式在大學生中流行、傳播，與其主流價值觀對話和競爭的可能性增大，也使處在價值觀形成期的青年學子們多元價值觀的碰撞和選擇的迷茫增多。

二、高校校園流行文化的特點

1.多元化。社會主義核心價值觀雖是中國特色社會主義社會的主流價值觀，這一主導的意識形態已不再具有唯一性。調查發現，QQ、校內網、網游熱、美劇、惡搞、動漫、韓流、博客潮、拇指文化、御宅文化是目前大學校園的十大流行文化現象。校園流行文化多元化的取向和多種標準造成了大學生價值選擇的迷茫。2.世俗化。在市場經濟影響下，大學生追求更多的是物質的需要，而非個人修養和人生觀、價值觀的培養。網絡是大學生接觸流行文化的重要媒介，網絡傳播的所謂流行文化生產和被接受的程度完全取決于它對大眾的迎合度，而這種迎合勢必導致世俗、庸俗文化產品的產生與流行。3、虛幻化.在目前快節奏、就業難、壓力大的時代背景下，大學生往往會尋找一種精神上的寄托。一旦對某種流行文化產生興趣，常常會沉溺其中，不能自拔，并且極易產生浮躁的心態，容易導致大學生逃避現實生活，去追求一種虛幻的、不切實際的精神需要。4.娛樂化。流行文化的娛樂化特征極易受到大學生的青睞。比如，網絡出現的“拜金女”、“鳳姐”、“犀利哥”等網絡名人成為大學生群體調侃的對象。再比如，網絡語言“我爸叫李剛”、“哥抽的不是煙是寂寞”、“哥只是個傳說”等在大學生中的風靡。對于這些非理性的文化現象，大學生不是用自己的理性去反思，而是當做一種娛樂和調侃來追捧。5.拇指文化日益壯大。“拇指文化”作為一種以手機為基本載體的新文化備受大學生的青睞，逐漸成為大學生日常溝通、傳播信息的最主要手段。據一項調查顯示，手機已成為大學生群體中最普遍的通訊工具，在一些高校的學生中，手機普及率已達到85%以上。“拇指文化”以手機短信為主，又結合了彩信、飛信、拍照等“錦上添花”的功能。然而，“拇指文化”導致的偷拍風、大學生手機“成癮癥”等問題卻不容忽視。

三、流行文化對大學生產生的負面影響

（一）貪戀與沉溺其中之，影響學業與身心健康。由于大學生社會閱歷淺、自我控制能力及對外界事物的辨別、批判能力不高，一旦對某種流行文化產生興趣，常常會沉溺其中，不能自拔。如部分學生癡迷網絡游戲，崇拜流行歌星、運動明星，不惜花費大量的時間與金錢去搜集他們的資料，有的還追隨甚至刻意模仿他們。導致浪費時間和精力，直接干擾著學生正常的學習與生活，影響其學業成績與身心健康。

（二）過分追求娛樂，誘發道德問題。大眾傳媒在商業動機的刺激下所普及的流行文化，推銷一種“低水平”的滿足，這種滿足將誤導社會成員的精神追求，讓大學生處于一種懸浮狀態，內在表現出依憑自我感覺作情緒化的表達，無法清晰分辨現實，進行獨立思考；外在表現則是行為的無節制和社會道德責任感與道德行為的缺失。

（三）混淆價值標準，導致認同危機。對于正在成長的大學生來說，流行文化的影響是新奇的、充滿無限感官的“符號誘惑”。一方面混淆社會主流價值標準，導致民族傳統文化與社會價值認同危機。當前強勢的西方文化價值觀、時尚與觀念也在流行文化中體現出來，如當前校園中流行過“洋節”等現象，往往也會自覺或不自覺地弱化國家和民族層面的傳統價值規范，導致對民族傳統文化的認同危機。

四、流行文化產生負面影響的應對措施

（一）堅持以人為本的教育理念，完善思想政治教育的育人功能。研究流行文化的傳播及發展，吸取和借鑒其流行和傳播的經驗。以人為本，從關心大學生的精神世界出發達到提高其思想道德修養的目標。只有關注和尊重大學生們的精神需求，從高位回歸生活，關切他們成長過程中的困惑和迷茫，為他們健康精神品質的發展提供保障和引導，才能博得他們的認可和歡迎。

（二）依托理性認知與引導，加強針對大學生的流行文化引導與教育。分析流行文化對青年大學生的影響的原因，探討流行文化產生影響的機制，積極開展與流行文化有關的教育活動，加強關于流行文化的法制和道德方面的教育。既反對毫無根據地批判流行文化所包含的個體生活方式和多元化的價值傾向，也反對不加引導的做法，一味地迎合大學生們的流行文化需要，使其沉浸在流行文化所帶來的快感之中。教育和引導大學生們在流行文化的洪流中理性認識流行文化與自身成才發展的關系，辯證地批判流行文化。

（三）實現先進文化的引領，提升高校校園文化活動的精神內涵。充分利用流行文化的鮮活形式，吸引大學生們的關注。同時，堅持以主導價值觀和主流文化作為各種文化活動的精神內涵，抵制流行文化中低俗和反主流的負面因素。開展豐富多彩的校園文化活動，滿足大學生們多樣化、多層次的文化需求，提升高校校園流行文化的層次和內涵。

（四）發揮高校應有的導向作用，提高大學生的思想文化素質。大學校園是大學生學習、生活和成長的外部環境，大學的校園文化和大學精神必然會對大學生的個性發展和身心的成長產生深遠影響，校園文化以其開放性、適應性的特點與社會密切聯系，社會上最新的思潮和時尚易被校園文化所吸收，并對大學生發揮著啟迪、陶冶、潛移默化的作用。因此在校園文化建設中不能固步自封，要與時俱進，注重創新，注重傳統文化熏陶和個性培養，營造濃厚的校園文化氛圍，塑造大學生良好的性格品質，提高其綜合素質。

（五）毫不動搖地堅持主流文化的發展方向，改進主流文化的傳播方式。面對多元文化生態和多元價值的激烈碰撞與融合，一方面要始終不渝地堅持以馬克思主義為指導的中國特色社會主義文化的主體地位，堅持用馬克思主義價值觀占領思想陣地，加強社會主義榮辱觀教育，堅決抵制反主流文化和種種錯誤價值觀念對大學生的不良影響，引導大學生理性地進行文化選擇和價值選擇；另一方面要根據大學生的身心特點，有的放矢地改進主流文化的傳播方式，采用大學生們喜聞樂見的方式，使他們更易于接受主流文化和主流價值觀念。

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