淺談計算機網絡背景下開放式實驗教學與創新實踐能力培養

劉泉泉

摘 要 開放式實驗教學就是一種實驗教學體系的創新，已經逐漸成為眾多院校教學模式之一，其對培養學生的實踐能力和創新能力有著十分重要的作用。在實際教學過程中，一定要加強對計算機網絡環境下開放式實驗教學優勢進行分析，進而結合實際情況，對開放式實驗教學進行分析，促進學生創新實踐能力的提高。

關鍵詞 計算機網絡 開放式實驗教學 創新實踐能力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

實驗教學具有直觀性、操作性、探索性、主動性的特點，通過教學活動的開展，讓學生可以在老師的指導下利用所學知識進行實踐任務的分析，構建相應的模型，最終有效解決實際問題。在此過程中，老師一定要重視學生主體作用的發揮，積極培養學生的實踐能力和創新能力，促進學生的全面發展。

1計算機實驗教學的現狀

在整個計算機教學過程中，實驗教學就是其“靈魂”，對培養學生的分析、解決問題能力有著至關重要的作用，但是現階段，計算機實驗教學中還存在著很多的不足，比如教學內容實用性較差，并且更新比較慢；實驗和理論教學脫節；教學方法單一、陳舊，缺少良好的師生交流；環境設置重硬件、輕軟件等。因此在計算機實驗教學中所存在的不足，需要進行深入的分析與研究，加強對實驗教學形式的改進，促進實驗教學成果的提高。

2計算機網絡環境下開放式實驗教學優勢

2.1開放時間多元化，彌補了實驗設備不足的缺陷

為了不影響學校正常實驗教學，一般而言，實驗室開放時間均設在正常工作實驗課之外，例如，晚上、周末等時間。除此之外，在開學初，實驗課比較少，也可以進行實驗室開放。學生可以自行和實驗室管理人員約定時間，結合自己的時間安排跟進實驗進程。

2.2開放內容多元化，培養學生的自主學習能力

對于不同的學生而言，其掌握的知識內容與技能水平也不相同，學生可以根據自身的實際情況，選擇恰當的實驗內容。在選擇的時候，可以選定單一的實驗內容，也可以選擇綜合性的實驗。并且學生也可以自帶課題和指導老師進行討論。針對一些較為優秀的學生而言，可以幫助老師進行科研項目，或者是建立課外科研課題，這樣不僅可以培養學生的科研能力，還可以在一定程度上，提高學生的從業能力。

2.3開放模式多元化，培養學生的實踐創新能力

在開放式實驗教學中，采用多樣化的教學模式，突出學生學習的主體地位，給學生留有足夠的思考、準備時間，可以有效提高實驗教學質量，促進學生的個人成長。在開展實驗教學活動的時候，一定要加強和學生興趣愛好的結合，充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的自主性，進而培養學生的實踐創新能力，實現學生的全面發展。

3計算機網絡環境下開放式實驗教學的實踐

3.1轉變教學觀念

傳統實驗教學是一種驗證性的教學，也就是加強課堂知識與技能的重復為主，老師給予實驗指導與操作步驟，學生只是被動接受，之后機械的重復實驗步驟，最后提交實驗報告。在此教學過程中，老師一直是教學主導，學生也一直處在被動位置，很難調動學生學習的熱情與積極性。與此同時，因為設備與課時的制約，實驗教學通常均是利用分組形式展開，這樣很難實現每一位學生的動手操作，進而無法進行全面的學習。開放式實驗教學的開展，可以為學生提供更多的設備與時間，教學也不只是圍繞實驗指導進行，學生可以真正融入實驗項目，進行積極的思考與操作，強調學生思考能力與動手能力的培養。

開放式實驗教學的核心就是轉變教學觀念，在加強老師教學主導作用的同時，也要重視學生主體地位的體現。在開展開放式實驗教學活動的時候，現階段還沒有完善的解決方案，一般均是需要學生進行思考與分析，之后解決實際問題，實現學生實踐創新能力的培養。開放式實驗教學效果要比傳統教學好，就是因為其加強了角色轉換，將學生實踐創新能力的培養當成是教學主要目標，給學生留有更多的時間，讓學生主動思考、分析、學習，進而完成相應的實驗內容。

3.2營造創新、開放的實驗環境，培養學生的創新實踐能力

在計算機實驗教學過程中，一定要加強對實驗教學環境的營造，讓學生可以在平等、輕松、民主的學習氛（下轉第75頁）（上接第73頁）圍下展開學習，創建良好的師生關系。在開放式教學過程中，老師一定要加強對計算機最新發展動態的了解，并且在實際教學活動中予以應用，加強教學內容的擴展與延伸，實現學習知識的有效遷移，提高學生的創新能力與知識運用能力。與此同時，在開展實驗教學的時候，也要重視實驗室環境的營造，這樣才可以讓學生在舒適的環境中展開學習。開放式網絡實驗室結構示意圖如圖1所示。

3.3強化教材內容設置

在計算機實驗教學過程中，對教學內容而言，一定要適當設置理論內容，做到少而精，并且在實際運用的基礎上，展開相應的講解；在進行理論講解的時候，重點介紹其應用范圍、典型案例，這樣就可以讓學生進行全面的應用。比如，在學習網絡基礎知識的時候，可以對OSI參考模型知識進行簡單的介紹，而對IP地址計算內容進行詳細的講解，進而確保學生可以在以后的工作中進行熟練的應用；在講解網絡安全部分內容的時候，一定要對實際應用進行重點的講解，讓學生可以熟練掌握網絡安全管理技術與方法；還可以對教學內容進行適當的增加與更新，如三層交換機、無線局域網、VLAN應用等；在講解網站服務等知識的時候，可以通過實際網絡的構建，讓學生了解相關內容，進而為學生的以后學習與工作奠定堅實的基礎。

3.4更新考核方式

實驗考核是體現實驗教學效果的主要形式，目前考核方式就是，檢查學生的上機操作。學生在完成實驗報告提交之后，任課老師要結合學生上機情況與實驗報告給出相應的成績，此種考核方式限制了學生實踐創新能力的培養。在開放式實驗教學中，一定要強調實驗內容的設計與綜合，并且進行深入的研究，加強對考核方式的創新，使其更加符合實驗內容要求，促進學生實踐創新能力的培養。在開放式實驗教學中，可以根據不同的實驗內容設置不同的考核方式，對于驗證型實驗內容，運用現場抽查與批閱實驗報告的考核方式；針對設計型與研究型實驗內容，要求學生進行系統設計、需求分析、安裝配置等，在完成實驗之后，組織學生展開演示、互評與自評；針對研究型實驗內容，要求學生對相關問題進行總結，結合具體情況，制定解決措施，并且記錄實驗數據與步驟，編寫相應的實驗報告或者論文。

4結語

總而言之，在開放式實驗教學中，通過對其實驗觀念、實驗環境、實驗內容、實驗考核方式的創新，有效提高了學生學習的興趣與熱情，進而增強了實驗教學質量，促進了學生實踐創新能力的培養。同時，在實際教學過程中，一定要加強對計算機網絡的運用，保證實驗教學內容的全面展開，實現預期的教學效果。

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