高校學(xué)報不應(yīng)漠視大學(xué)本科生來稿

付友華(黃岡師范學(xué)院 學(xué)報編輯部，湖北 黃岡438000)

為了滿足國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，許多高校將吸收本科學(xué)生參與教師教研科研項(xiàng)目作為一條有力措施加以推廣。學(xué)生通過參與教師課題研究，以科研助手等形式做資料收集、調(diào)查研究、分析歸納、提出創(chuàng)新點(diǎn)，通過這種助研的活動可以培養(yǎng)本科學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研水平，激勵一批學(xué)生從事科學(xué)研究。在這個過程中，越來越多的興趣濃厚、富有創(chuàng)新精神的學(xué)生取得了自己的成果，并希望將這些成果撰寫學(xué)術(shù)論文向刊物投稿，其中，高校學(xué)報是他們首選的刊發(fā)對象。

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，高校學(xué)報收到的大學(xué)本科學(xué)生的稿件越來越多，一大批優(yōu)秀的本科生科技成果得以發(fā)表并推廣。在這個過程中，我們也看到，高校學(xué)報對大學(xué)本科學(xué)生的稿件仍不是很重視，發(fā)文量低，忽視了高校學(xué)報在大學(xué)本科生培養(yǎng)中的積極作用。本文從高校學(xué)報對大學(xué)本科生稿件的態(tài)度、大學(xué)本科生稿件的特點(diǎn)與編輯策略以及培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)本科生作者等方面進(jìn)行了探討。

1 高校學(xué)報應(yīng)該重視大學(xué)本科生稿件

1.1 高校學(xué)報為大學(xué)本科生稿件服務(wù)是其基本職能

高校學(xué)報是展示高校學(xué)術(shù)水平和研究成果的重要的窗口，是提升學(xué)校影響力和促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的重要平臺[1]，在學(xué)校教育教學(xué)研究及人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。事實(shí)上，高校學(xué)報一直以來就有發(fā)表優(yōu)秀本科生稿件的傳統(tǒng)，如《黃岡師范學(xué)院學(xué)報》就堅(jiān)持了發(fā)表大學(xué)本科生在科技成果的傳統(tǒng)，在2012年第32卷第6期發(fā)表了邵建設(shè)教師指導(dǎo)的學(xué)生郜文華、向云、熊文君等合作的黃岡師范學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目成果“基于MSP430F169單片機(jī)的直流電子負(fù)載的設(shè)計”[2]。

1.2 高校學(xué)報是創(chuàng)新教育的重要組成部分

為了加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)新教育，各高校先后以大學(xué)生科研項(xiàng)目、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等形式組織、資助、扶持有創(chuàng)新潛力的大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，并取得了顯著的成績。在這個過程中，高校學(xué)報作為展示其成果的平臺，應(yīng)全程參與其中。

高校學(xué)報可對大學(xué)生科研項(xiàng)目的選題進(jìn)行指導(dǎo)，從而使研究的項(xiàng)目較新較前沿，具有較強(qiáng)的研究價值；在項(xiàng)目開展過程中，高校學(xué)報可協(xié)助整合相關(guān)資源尤其是專家資源，對大學(xué)生項(xiàng)目開展進(jìn)行跟蹤報道；在項(xiàng)目結(jié)題階段，大學(xué)生科技成果以論文等形式呈現(xiàn)，高校學(xué)報更是他們首選的刊發(fā)對象。

1.3 高校學(xué)報采用大學(xué)本科生稿件有利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶持科技新人

大學(xué)本科生作者幾乎從來沒有寫過學(xué)術(shù)論文，不知道如何寫也不敢寫，處女作質(zhì)量可能不高，完稿后也不知道如何投稿。高校學(xué)報應(yīng)該對這些作者進(jìn)行引導(dǎo)，積極開辟優(yōu)秀稿件的發(fā)表通道。實(shí)踐表明，現(xiàn)在許多現(xiàn)在卓有成就的專家、教授，乃至兩院院士，第1篇論文都是發(fā)表在高校學(xué)報上的，并通過論文的發(fā)表過程得到很好的鍛煉[3]。高校學(xué)報在發(fā)表大學(xué)本科生科研成果的過程中，還有利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和扶持科技新人。

2 大學(xué)本科生稿件的主要特點(diǎn)

大學(xué)本科生研究興趣深厚，有初生牛犢不怕虎的闖勁，有許多新思想、新點(diǎn)子，只要正確引導(dǎo)，完全可以轉(zhuǎn)化成一系列的學(xué)術(shù)成果并進(jìn)行公開發(fā)表，有的文章被EI收錄。成功破解了“西塔潘猜想”的中南大學(xué)22歲的“數(shù)學(xué)奇才”劉路，將自己的解題思路撰寫為科研論文，引起了全社會的轟動，自己也被評為中國最年輕的教授[4]。

大學(xué)本科生由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，存在些這樣或那樣的問題在所難免。筆者通過對《黃岡師范學(xué)院學(xué)報》的大學(xué)本科生來稿的分析，發(fā)現(xiàn)本科生所撰寫的稿件主要問題集中在選題不夠合理、研究思路不清晰，深度有限、格式欠規(guī)范等問題。

2.1 選題不夠合理

本科生稿件選題上最突出的問題選取的文題范圍過大。一般來說，本科生的課題主要來源于指導(dǎo)教師的教學(xué)或科研項(xiàng)目，或者是指導(dǎo)教師指定的課題。但本科生缺乏項(xiàng)目研究與撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)，加上指導(dǎo)教師缺乏足夠的精力來指導(dǎo)其寫作，在選取論文文題時習(xí)慣根據(jù)立項(xiàng)課題名稱來命名，或者是囿于對某一前沿課題的認(rèn)識，簡單地根據(jù)所查詢到的相關(guān)文獻(xiàn)來命名自己的課題，最終表現(xiàn)出來的就是選題過大而把握不住，造成文不對題。

2.2 研究思路不清晰，深度有限

根據(jù)調(diào)查，大學(xué)本科生作者主要集中在大三和大四。他們雖然積累了一定的專業(yè)知識和技能，但知識的系統(tǒng)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，通常表現(xiàn)在研究思路不清，文章的深度不夠；層次不合理，闡述詳略不當(dāng)。對于理工科本科生的論文稿件，需要詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)過程，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，但本科生常常把握不住，對所得結(jié)果往往止于表面現(xiàn)象，缺乏深層次的分析，對實(shí)驗(yàn)過程描述過于詳細(xì)，結(jié)果與分析內(nèi)容又過于簡單，造成論文主次不當(dāng)。

2.3 格式欠規(guī)范，存在學(xué)術(shù)失范行為

大學(xué)本科生的稿件在撰寫上格式欠規(guī)范，有的存在學(xué)術(shù)失范行為，主要表現(xiàn)在：表述口語化，冗長累贅；計量符號沒有采用國家標(biāo)準(zhǔn)；對科技論文的一般格式和規(guī)范處理不到位；圖表格式隨意性大，缺乏清晰美觀等等[6]。參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范，部分作者在引用他人成果時，沒有標(biāo)引相應(yīng)文獻(xiàn)，這樣容易讓讀者誤讀，也有剽竊之嫌，分不清是他人的成果還是作者本人的創(chuàng)新點(diǎn)，嚴(yán)重者可能引起著作權(quán)糾紛。

3 大學(xué)本科生稿件的編輯策略

3.1 做好稿件的審查工作

一般而言，大學(xué)本科學(xué)生作者是初次投稿，缺乏經(jīng)驗(yàn)，稿件質(zhì)量不高，尤其是在稿件格式和規(guī)范方面存在這樣那樣的問題，因而，編輯應(yīng)該有針對性的給予指導(dǎo)。對于比較粗糙的稿件應(yīng)該退回作者修改，格式規(guī)范后再安排專家審稿，這樣可提高稿件的評審?fù)ㄟ^率。此外，編輯應(yīng)與投稿學(xué)生的指導(dǎo)教師多溝通，有導(dǎo)師推薦的稿件優(yōu)先送審，從而減少和杜絕不規(guī)范投稿。對于學(xué)生稿件中抄襲、不當(dāng)引用等學(xué)術(shù)不端的問題要批評教育，使學(xué)生作者認(rèn)識到學(xué)術(shù)不端的嚴(yán)重性，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和崇尚真知的科學(xué)精神。

3.2 發(fā)揮學(xué)報扶植新人的功能

高校學(xué)報要把培養(yǎng)科技人才作為一項(xiàng)長期任務(wù)，學(xué)報編輯要把發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)新人作為一項(xiàng)重要使命。在編輯過程中，學(xué)報編輯應(yīng)注重對大學(xué)本科學(xué)生作者的引導(dǎo)與教育，發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。只要大學(xué)本科學(xué)生的稿件具有創(chuàng)新火花，有一定的學(xué)術(shù)價值，只是文章形式略欠規(guī)范，編輯就應(yīng)結(jié)合專家審核意見，有針對性地提出具體的退修意見。在退修的過程中堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，與指導(dǎo)教師配合，使文章達(dá)到刊用要求。讓稿件退修的過程變成培養(yǎng)教育人才的途徑。在論文署名上，根據(jù)導(dǎo)師參與的程度可以掛第一或者第二作者，或者在論文最后明確說明本文是在哪個導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。通過這種機(jī)制，一方面是對導(dǎo)師工作的認(rèn)可，同時也是明確了導(dǎo)師的責(zé)任，從而讓導(dǎo)師嚴(yán)格把握論文的質(zhì)量。

3.3 積極拓展采用渠道，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

對于由于版面限制，或由于有學(xué)術(shù)價值但達(dá)不到學(xué)報刊發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的稿件，可以通過增刊、論文集的形式進(jìn)行發(fā)表。這樣既保證了學(xué)報的質(zhì)量，也解決了大學(xué)本科生發(fā)文的需求，對學(xué)生也是一種很好的鼓勵，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

4 高校學(xué)報應(yīng)該向大學(xué)本科生傳播學(xué)術(shù)規(guī)范及科技寫作知識

文獻(xiàn)[5]從本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析了學(xué)報編輯的教育責(zé)任，告訴我們高校學(xué)報應(yīng)該在大學(xué)本科生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

高校學(xué)報可以在稿件的編輯過程中對大學(xué)本科學(xué)生作者進(jìn)行培養(yǎng)，如進(jìn)行面對面、有針對性的指導(dǎo)，向他們普及國家期刊編輯標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，要求他們按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范使用法定計量單位，正確對參考文獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)注。通過這個過程，即使作者的稿件未被采用，在稿件的編輯的過程中得到了學(xué)習(xí)提高。針對大學(xué)生來稿普遍不規(guī)范的問題重點(diǎn)開展學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化方面的專題討論，積極宣傳推廣如數(shù)字和標(biāo)點(diǎn)符號的用法、量和單位的正確使用、參考文獻(xiàn)的著錄方法、圖和表格的標(biāo)注以及著作權(quán)等方面的知識，使他們認(rèn)識到學(xué)術(shù)論文標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化不僅是知識共享的一個重要前提，而且有助于科研成果的廣泛傳播，使其增值和擴(kuò)大影響，方便讀者的閱讀和理解。

直接向大學(xué)本科生傳播科技寫作知識是一種有效的途徑。邀請?jiān)诳萍颊撐膶懽魃嫌猩詈裨煸劦馁Y深編輯，有針對性地舉辦科技寫作講座，或開設(shè)科技論文寫作的校級選修課，結(jié)合自己的體會，講解寫作規(guī)范，講解論文的選題、論證、查閱文獻(xiàn)等方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧；鼓勵學(xué)報編輯通過網(wǎng)站論壇、電子信箱等形式，對大學(xué)本科生在寫作和投稿中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，提供咨詢服務(wù)；學(xué)報還可以利用網(wǎng)站、論壇、微博等社會化媒體，宣傳講解科技寫作知識。

［1］付友華.地方高校社科學(xué)報評價問題探討[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2012(8):147-149.

［2］邵建設(shè),郜文華,向云,熊文君.基于MSP430F169單片機(jī)的直流電子負(fù)載的設(shè)計[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2012(6):27-30.

［3］陳浩元.高校自然科學(xué)學(xué)報的功能及實(shí)現(xiàn)措施建議[J].編輯學(xué)報,2006(5):323-327.

［4］廖友媛.本科生撰寫科研論文的緣由與常見問題分析[J].學(xué)報編輯論叢,2012:280-284.

［5］林鋒.從本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀談學(xué)報編輯的教育責(zé)任[J].榆林學(xué)院學(xué)報,2011(2):107-109.