高校學報不應漠視大學本科生來稿

付友華(黃岡師范學院 學報編輯部，湖北 黃岡438000)

為了滿足國家創新人才培養的需求，許多高校將吸收本科學生參與教師教研科研項目作為一條有力措施加以推廣。學生通過參與教師課題研究，以科研助手等形式做資料收集、調查研究、分析歸納、提出創新點，通過這種助研的活動可以培養本科學生的創新能力和科研水平，激勵一批學生從事科學研究。在這個過程中，越來越多的興趣濃厚、富有創新精神的學生取得了自己的成果，并希望將這些成果撰寫學術論文向刊物投稿，其中，高校學報是他們首選的刊發對象。

隨著國家對大學生創新能力培養的重視，高校學報收到的大學本科學生的稿件越來越多，一大批優秀的本科生科技成果得以發表并推廣。在這個過程中，我們也看到，高校學報對大學本科學生的稿件仍不是很重視，發文量低，忽視了高校學報在大學本科生培養中的積極作用。本文從高校學報對大學本科生稿件的態度、大學本科生稿件的特點與編輯策略以及培養優秀大學本科生作者等方面進行了探討。

1 高校學報應該重視大學本科生稿件

1.1 高校學報為大學本科生稿件服務是其基本職能

高校學報是展示高校學術水平和研究成果的重要的窗口，是提升學校影響力和促進學術交流的重要平臺[1]，在學校教育教學研究及人才培養中發揮著重要作用。事實上，高校學報一直以來就有發表優秀本科生稿件的傳統，如《黃岡師范學院學報》就堅持了發表大學本科生在科技成果的傳統，在2012年第32卷第6期發表了邵建設教師指導的學生郜文華、向云、熊文君等合作的黃岡師范學院大學生科研項目成果“基于MSP430F169單片機的直流電子負載的設計”[2]。

1.2 高校學報是創新教育的重要組成部分

為了加強對大學生的創新教育，各高校先后以大學生科研項目、創建大學生創新團隊等形式組織、資助、扶持有創新潛力的大學生參加科技創新活動，并取得了顯著的成績。在這個過程中，高校學報作為展示其成果的平臺，應全程參與其中。

高校學報可對大學生科研項目的選題進行指導，從而使研究的項目較新較前沿，具有較強的研究價值；在項目開展過程中，高校學報可協助整合相關資源尤其是專家資源，對大學生項目開展進行跟蹤報道；在項目結題階段，大學生科技成果以論文等形式呈現，高校學報更是他們首選的刊發對象。

1.3 高校學報采用大學本科生稿件有利于發現、培養和扶持科技新人

大學本科生作者幾乎從來沒有寫過學術論文，不知道如何寫也不敢寫，處女作質量可能不高，完稿后也不知道如何投稿。高校學報應該對這些作者進行引導，積極開辟優秀稿件的發表通道。實踐表明，現在許多現在卓有成就的專家、教授，乃至兩院院士，第1篇論文都是發表在高校學報上的，并通過論文的發表過程得到很好的鍛煉[3]。高校學報在發表大學本科生科研成果的過程中，還有利于發現、培養和扶持科技新人。

2 大學本科生稿件的主要特點

大學本科生研究興趣深厚，有初生牛犢不怕虎的闖勁，有許多新思想、新點子，只要正確引導，完全可以轉化成一系列的學術成果并進行公開發表，有的文章被EI收錄。成功破解了“西塔潘猜想”的中南大學22歲的“數學奇才”劉路，將自己的解題思路撰寫為科研論文，引起了全社會的轟動，自己也被評為中國最年輕的教授[4]。

大學本科生由于沒有經過系統的學術論文寫作訓練，存在些這樣或那樣的問題在所難免。筆者通過對《黃岡師范學院學報》的大學本科生來稿的分析，發現本科生所撰寫的稿件主要問題集中在選題不夠合理、研究思路不清晰，深度有限、格式欠規范等問題。

2.1 選題不夠合理

本科生稿件選題上最突出的問題選取的文題范圍過大。一般來說，本科生的課題主要來源于指導教師的教學或科研項目，或者是指導教師指定的課題。但本科生缺乏項目研究與撰寫論文的經驗，加上指導教師缺乏足夠的精力來指導其寫作，在選取論文文題時習慣根據立項課題名稱來命名，或者是囿于對某一前沿課題的認識，簡單地根據所查詢到的相關文獻來命名自己的課題，最終表現出來的就是選題過大而把握不住，造成文不對題。

2.2 研究思路不清晰，深度有限

根據調查，大學本科生作者主要集中在大三和大四。他們雖然積累了一定的專業知識和技能，但知識的系統性有待進一步加強，通常表現在研究思路不清，文章的深度不夠；層次不合理，闡述詳略不當。對于理工科本科生的論文稿件，需要詳細描述實驗過程，并對實驗結果進行分析，但本科生常常把握不住，對所得結果往往止于表面現象，缺乏深層次的分析，對實驗過程描述過于詳細，結果與分析內容又過于簡單，造成論文主次不當。

2.3 格式欠規范，存在學術失范行為

大學本科生的稿件在撰寫上格式欠規范，有的存在學術失范行為，主要表現在：表述口語化，冗長累贅；計量符號沒有采用國家標準；對科技論文的一般格式和規范處理不到位；圖表格式隨意性大，缺乏清晰美觀等等[6]。參考文獻引用不規范，部分作者在引用他人成果時，沒有標引相應文獻，這樣容易讓讀者誤讀，也有剽竊之嫌，分不清是他人的成果還是作者本人的創新點，嚴重者可能引起著作權糾紛。

3 大學本科生稿件的編輯策略

3.1 做好稿件的審查工作

一般而言，大學本科學生作者是初次投稿，缺乏經驗，稿件質量不高，尤其是在稿件格式和規范方面存在這樣那樣的問題，因而，編輯應該有針對性的給予指導。對于比較粗糙的稿件應該退回作者修改，格式規范后再安排專家審稿，這樣可提高稿件的評審通過率。此外，編輯應與投稿學生的指導教師多溝通，有導師推薦的稿件優先送審，從而減少和杜絕不規范投稿。對于學生稿件中抄襲、不當引用等學術不端的問題要批評教育，使學生作者認識到學術不端的嚴重性，讓他們養成嚴謹求實、一絲不茍的治學態度和崇尚真知的科學精神。

3.2 發揮學報扶植新人的功能

高校學報要把培養科技人才作為一項長期任務，學報編輯要把發現學術新人作為一項重要使命。在編輯過程中，學報編輯應注重對大學本科學生作者的引導與教育，發揮指導教師的作用。只要大學本科學生的稿件具有創新火花，有一定的學術價值，只是文章形式略欠規范，編輯就應結合專家審核意見，有針對性地提出具體的退修意見。在退修的過程中堅持標準，嚴格要求，與指導教師配合，使文章達到刊用要求。讓稿件退修的過程變成培養教育人才的途徑。在論文署名上，根據導師參與的程度可以掛第一或者第二作者，或者在論文最后明確說明本文是在哪個導師的指導下完成的。通過這種機制，一方面是對導師工作的認可，同時也是明確了導師的責任，從而讓導師嚴格把握論文的質量。

3.3 積極拓展采用渠道，激發學生創作熱情

對于由于版面限制，或由于有學術價值但達不到學報刊發標準的稿件，可以通過增刊、論文集的形式進行發表。這樣既保證了學報的質量，也解決了大學本科生發文的需求，對學生也是一種很好的鼓勵，從而激發他們的創作熱情。

4 高校學報應該向大學本科生傳播學術規范及科技寫作知識

文獻[5]從本科生畢業論文現狀分析了學報編輯的教育責任，告訴我們高校學報應該在大學本科生的學術素養的培養中擔負起應有的責任。

高校學報可以在稿件的編輯過程中對大學本科學生作者進行培養，如進行面對面、有針對性的指導，向他們普及國家期刊編輯標準與規范，要求他們按國家標準規范使用法定計量單位，正確對參考文獻進行標注。通過這個過程，即使作者的稿件未被采用，在稿件的編輯的過程中得到了學習提高。針對大學生來稿普遍不規范的問題重點開展學術論文標準化和規范化方面的專題討論，積極宣傳推廣如數字和標點符號的用法、量和單位的正確使用、參考文獻的著錄方法、圖和表格的標注以及著作權等方面的知識，使他們認識到學術論文標準化和規范化不僅是知識共享的一個重要前提，而且有助于科研成果的廣泛傳播，使其增值和擴大影響，方便讀者的閱讀和理解。

直接向大學本科生傳播科技寫作知識是一種有效的途徑。邀請在科技論文寫作上有深厚造詣的資深編輯，有針對性地舉辦科技寫作講座，或開設科技論文寫作的校級選修課，結合自己的體會，講解寫作規范，講解論文的選題、論證、查閱文獻等方面的經驗與技巧；鼓勵學報編輯通過網站論壇、電子信箱等形式，對大學本科生在寫作和投稿中遇到的問題進行指導，提供咨詢服務；學報還可以利用網站、論壇、微博等社會化媒體，宣傳講解科技寫作知識。

［1］付友華.地方高校社科學報評價問題探討[J].黃岡師范學院學報,2012(8):147-149.

［2］邵建設,郜文華,向云,熊文君.基于MSP430F169單片機的直流電子負載的設計[J].黃岡師范學院學報,2012(6):27-30.

［3］陳浩元.高校自然科學學報的功能及實現措施建議[J].編輯學報,2006(5):323-327.

［4］廖友媛.本科生撰寫科研論文的緣由與常見問題分析[J].學報編輯論叢,2012:280-284.

［5］林鋒.從本科生畢業論文現狀談學報編輯的教育責任[J].榆林學院學報,2011(2):107-109.