試論任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用及最優(yōu)化

山西 趙芬艷

引言

任務(wù)型語言教學(xué)法是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)工作者經(jīng)過大量的研究和實(shí)踐，總結(jié)出的具有重大影響的語言學(xué)習(xí)理論。整個(gè)教學(xué)過程都以任務(wù)為中心，學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)語言的過程，經(jīng)過任務(wù)的完成獲得的知識(shí)就是教學(xué)的效果。這種教學(xué)方法把語言使用的基本原理演變?yōu)榫哂袑?shí)際意義的外語課堂教學(xué)方法。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。

1 任務(wù)型教學(xué)法的定義

任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合了情景教學(xué)法和交際教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，是教育部大力推薦和倡導(dǎo)的語言教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法是指教師通過設(shè)計(jì)切合教材和學(xué)生實(shí)際的“任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的參與，使用所學(xué)語言，通過討論、合作等環(huán)節(jié)完成所設(shè)任務(wù)的英語教學(xué)方法。這種語言教授方法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。在任務(wù)型的英語課堂中，教師的任務(wù)是組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到提前設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)具體的，可操作性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)中。學(xué)生則利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、討論、合作等來完成任務(wù)，最終達(dá)到理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用英語的能力。

2 分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是任務(wù)型教學(xué)法有效實(shí)施的前提和保障。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法之前，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生有個(gè)大概的了解，然后進(jìn)行合理的分組，合理分組的原則是確保每個(gè)小組優(yōu)、中、差生分配基本平衡，這樣才能在小組之間形成相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)全班的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。任務(wù)的完成是以小組為單位的，小組成員之間通過分工、討論、協(xié)商、合作等來完成任務(wù)。小組成員必須分工明確，互相合作才能確保高質(zhì)量地完成“任務(wù)”。同時(shí)每個(gè)小組之間也會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)課堂需要小組成員之間的合作，小組和小組之間的合作，教師和學(xué)生的合作，這無形中鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，為今后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 任務(wù)的設(shè)計(jì)

任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的核心。使用任務(wù)型教學(xué)法的課堂，所有的活動(dòng)，所有的目標(biāo)都圍繞任務(wù)來完成。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不僅要貼近生活，把握難易程度，還要確保學(xué)以致用，即任務(wù)的實(shí)用性。

3.1 任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際

任務(wù)的設(shè)計(jì)首先應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生的興趣為主要導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在接近真實(shí)的交際活動(dòng)中通過完成任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：《大學(xué)英語讀寫教程》第二冊(cè)第一課Festival，正好春節(jié)剛過，學(xué)生們還沒完全從節(jié)日的喜慶氣氛中走出來。教師可根據(jù)本課標(biāo)題進(jìn)行提問：Howmany Chinese traditional festivalsdo you know?（你知道多少個(gè)傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日呢？）面對(duì)學(xué)生們急于回答的熱情，卻不知如何用英語表達(dá)諸多的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，教師可補(bǔ)充一些相關(guān)的詞匯。如：春節(jié)Spring Festival,元宵節(jié)Lantern Festival，清明節(jié)Tomb Sweeping Day，端午節(jié)the Dragon Boat Festival,中秋節(jié)Mid-autumn(Moon)Festival，七夕Double-seventh Day，重陽節(jié)Double-ninth Day等等。有了這種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)生們很快就記住了以上傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日的表達(dá)。通過這種貼近生活實(shí)際，很真實(shí)的“任務(wù)”，學(xué)生們更快更好地掌握了有用的表達(dá)，提高了應(yīng)用語言的能力。

3.2 任務(wù)的設(shè)計(jì)要把握好難易程度

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要確保學(xué)生們可以回答上來，不可太難，讓學(xué)生們失去信心，也不可太簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們感覺上課沒挑戰(zhàn)性。要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生蹦一蹦就能夠得著，這樣學(xué)生才能在完成任務(wù)的過程中感受到成功的快樂和喜悅，因此產(chǎn)生對(duì)外語學(xué)習(xí)更持久的興趣。例如：在講授《大學(xué)英語讀寫教程》第一冊(cè)第一課的精度課文The College Experience時(shí)，課文內(nèi)容相對(duì)較難，長(zhǎng)難句子較多，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，而且允許學(xué)生們運(yùn)用現(xiàn)代化的工具，如上網(wǎng)查資料，但是，不能把網(wǎng)上的原句照搬到課堂上，要轉(zhuǎn)化為自己的語言，在這個(gè)過程中就有了一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生不會(huì)感覺任務(wù)難得無從下手。在這樣的任務(wù)和要求下，學(xué)生們?nèi)蝿?wù)完成得意外的驚人！整篇課文，每個(gè)小組朗讀、翻譯和找知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)小組成員之間互相合作來完成他們的任務(wù)（成員合作），所有的小組共同合作完成整篇課文的講解（小組間合作），學(xué)生們每講完一段，教師要對(duì)他們的講解做相應(yīng)的補(bǔ)充（師生合作）。

3.3 任務(wù)的設(shè)計(jì)要確保實(shí)用性

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，目的就是讓學(xué)生在做的過程中提高語言運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不但要貼近生活，把握難易程度，還要力求滿足學(xué)生將來走向社會(huì)后對(duì)語言的需求。如在講授《大學(xué)英語讀寫教程》第一冊(cè)第六課Color and Life時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)任務(wù)：“what color do you like best?”“Do you think colors can effect your life?And why?”這樣的討論很有生活實(shí)用性，色彩與人生確實(shí)是有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生可以通過討論把這些聯(lián)系運(yùn)用到將來的工作和學(xué)習(xí)中，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

4 建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明：自由和諧的環(huán)境可以有效激發(fā)人們的智慧。所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師高高在上的感覺，教師要做到和學(xué)生平等相處，比如，要求學(xué)生上課不能接電話，教師首先要做到。教師做錯(cuò)了事也要和學(xué)生說對(duì)不起。作為教師，不能一味地用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量每一位學(xué)生，高職院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)差，教師如果再一味的用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量他們的優(yōu)劣，無疑會(huì)傷害他們的自尊心。高職院校的學(xué)生雖已成年，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)生，是孩子。他們需要尊重，尤其需要老師的尊重。每個(gè)孩子都有自身的優(yōu)點(diǎn)，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，并及時(shí)肯定地給予表揚(yáng)。這樣學(xué)生們才能重建自信心，重建對(duì)生活的熱愛。建立了平等，和諧，友愛的師生關(guān)系，學(xué)生們的智慧才能得以充分釋放，課堂教學(xué)才會(huì)充滿活力。

5 任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的最優(yōu)化

為了進(jìn)一步探索任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，筆者從2013年10月開始，對(duì)所教兩個(gè)班級(jí)：2013級(jí)應(yīng)用化工1班和2013級(jí)會(huì)計(jì)班有目的的試用了任務(wù)型教學(xué)法，實(shí)施一個(gè)半學(xué)期以來，收到了不錯(cuò)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，筆者認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提和保障，因此每個(gè)班的第一節(jié)課都是學(xué)前教育課，主要給學(xué)生介紹教師，介紹教材，介紹課程和教師的上課模式，最主要的是告訴學(xué)生老師不會(huì)用學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量每一位同學(xué)，讓同學(xué)們首先樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。接下來對(duì)班級(jí)所有同學(xué)進(jìn)行分組，實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法，其間任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循貼近生活實(shí)際的原則、難易程度適中的原則和實(shí)用性原則。在教師的組織和引導(dǎo)下，所教兩個(gè)班級(jí)的英語課堂充滿了活力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較濃。根據(jù)以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建以下優(yōu)化模式：

以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)和感悟。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法。不同的教師，使用不同的教材，面對(duì)不同的學(xué)生方法不是一定的，適合教師，適合教材，適合學(xué)生的教學(xué)模式才是最好的！

結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生為完成任務(wù)變被動(dòng)為主動(dòng)，完全是自主學(xué)習(xí)，自我探究的過程。是小組成員之間，小組之間，師生之間互相合作的過程，這個(gè)過程使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)得到了增強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)也由原來的注重“教”變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)”，彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師完全是整個(gè)英語課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程的主宰者，是學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)以人為本，與高職高專英語課程教學(xué)基本要求相吻合。切實(shí)以語言的實(shí)用性為目標(biāo)，改變了高職英語原來填鴨式的課堂教學(xué)模式，對(duì)今后的教學(xué)起著重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。然而任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)很難把握，任務(wù)的系統(tǒng)性和延續(xù)性也難以控制，這些都需要在今后的教學(xué)中不斷摸索。

[1]郎補(bǔ)俄.興趣在教學(xué)中產(chǎn)生重大作用的原因[N].烏蘭察布日?qǐng)?bào)，1993-09-07.

[2]張華志.通用型大學(xué)英語讀寫教程第一冊(cè)[M].北京：科學(xué)出版社，2013-10.

[3]張華志.通用型大學(xué)英語讀寫教程第二冊(cè)[M].北京：科學(xué)出版社，2013-10.

[4]教學(xué)部高等教學(xué)司.高職高專英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[5]溫素云，王朝輝.“任務(wù)型”教學(xué)模式在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008-02.

[6]張彩萍.任務(wù)型教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)，2006-11.

[7]何燕英.淺談“任務(wù)型教學(xué)法”在高職英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯，2011-06.