高職院校物業管理專業校企政合作機制研究

黑龍江 曲庭順 吳耀偉 王春寧

一、高職院校校企政合作機制概述

（一）校企政合作機制的概念

校企政合作是指高職院校、企業和政府行政主管部門三方共同舉辦職業教育的一種教育模式。它不同于傳統的校企合作，校企政合作更注重政府行政主管部門在校企合作中發揮的作用，其合作形式與類型主要包括政府參與的校企合作、高職院校參與的行政管理和三方共同參與的產學研合作等。

校企政合作機制是強調校企合作、校政合作、校企政中三方主體之間的相互關系，運行方式和合作內容，以及在管理過程中的激勵制約和保障等制度的建設。

（二）常見的校企合作模式與機制

1.美國校企合作模式與機制

美國主要采用的是合作教育的方式，是以培養合格的職業人為目標，開展學校與企業、服務部門等機構之間的合作，使學生接受知識與技能教育時也能得到實踐鍛煉。這種合作機制得力于企業積極配合和廣泛參與，以及職業教育理事會、職業教育咨詢委員會等機構的管理，各種相關法律保障等。

2.德國校企合作模式與機制

德國的職業教育以“雙元制”為基本模式，校企合作貫穿于辦學全過程，企業與職業學校共同完成對學徒——職業學校學生的培訓工作。德國校企合作模式的質量運行得力于政府、企業、行業協會的大力支持。首先是經費保障，政府直接對學校與企業進行撥款。其次是立法保障，如《職業教育促進法》、《勞動促進法》、《企業基礎章程法》、《關于工商業協會權利的暫行規定》等保證了校企合作機制的運行。再次，行業協會也發揮著重要作用，有效的管理雙元制職業教育。其具體職責包括：組建職教機構、認定培訓資格、制定規章機制、審查培訓合同、組織技能考試、仲裁合作矛盾等。

3.澳大利亞的校企合作模式與機制

澳大利亞的校企合作方式主要是新學徒制。新學徒制規定，提供學徒培訓的雇主與學徒之間簽訂培訓合同，培訓合同要在相應的州和地區的培訓局注冊。學徒在職業學校學習培訓的費用主要由各州和地區內TAFE學院承擔。澳大利亞的校企合作機制由政府大力推動、行業積極參與、TAFE學院緊密配合，政府還為培訓機構和用工企業提供經費支持。

二、高職院校物業管理專業校企政合作機制的構建

（一）高職院校物業管理專業校企政合作機制形式

高職院校物業管理專業校企政合作機制、合作主體之間的合作關系和合作內容如下圖所示：

圖1 校企政國際合作機制圖

表1 校企政合作機制的內容

（二）高職院校物業管理專業校企政合作機制構建的內容

1.政府對校企合作進行政策支持，出臺適合地方特點的物業行業政策

政府應出臺相關的行業政策，鼓勵企業走進學校，學校走進企業，大力發展行業協會在物業管理專業校企合作中的作用，可以將校企合作與物業管理項目評優結合起來，帶動國家或地方行業發展。

2.政府校企合作搭建適合的平臺

在實踐操作中，筆者經常會遇到學校找合作企業難，企業找合作院校難的情況，行業行政主管部門在其中應起到橋梁作用，搭建適合的平臺，將各高職院校物業管理專業展示給物業服務企業，也將各物業服務企業展示給學校，方便校企合作。在平臺中，校企雙方可以推廣自己的合作經驗，借鑒其他合作者的合作經驗。

3.在開展物業行業管理和人員培訓中發揮作用，高職院校教師團隊提供理論支持

物業管理行業普遍存在著從業人員素質低的問題，這就需要行政主管部門開展行業管理和人員培訓，高職院校在這項工作中要發揮自身優勢，提供專家為其服務。同時，學校教師也可以通過服務增加實踐能力，提高教學團隊質量。

4.校企政三方共同開發人才培養方案和專業核心課程和實訓課程

有些院校在物業管理專業人才培養方案的制定中，強調了個別物業企業的需求，卻忽視了物業行業主管部門對行業發展的需要。物業人才培養方案的制定，首先應該確定人才培養目標，這需要校企政三方共同參與，培養出的人才才會切合地方的行業需要。在專業課程標準的設計上，校企政三方共同參與課程建設，課程內容應滿足學校教學需求，能適應企業培訓需要，能為行業指導提供輔助。在教學環節中，利用具有地緣優勢的校企合作平臺（即緊鄰學校的物業服務企業），將課堂設置在企業里，由企業和學校共同完成教學活動。企業也可以走進學校，讓員工參與某些教學內容的學習，完成培訓工作。

5.校企政共同建設物業管理實訓基地

實訓基地是高職院校實施實踐性教學的主要場所，物業管理實訓基地除具備教學功能和專業實訓功能外，還應具備產學研功能、物業服務技能培訓與鑒定、行業指導、對外服務功能。

實訓基地建設應在行業行政主管部門和第三方機構（行業協會等）指導下進行建設。校外實訓基地建設選擇具備地緣優勢的高標準的物業服務項目，方便學校經常利用，共享實踐資源。校企實訓基地必須建立相應的管理制度和評估體系。

6.校企政三方建設嚴謹可行的合作方案

合作機制長期有效的持續，需要一個嚴謹可行的具有效率的合作方案。合作方案應切實可行，滿足三方需求，互利互惠。合作方案中應充分明確校企政三方的權利、責任與義務，并以合同或協議的方式予以明確。合作機制要有效率，學校應該有與之配套的人才培養方案，并研究新的教學方法，借助合作機制高質量完成人才培養。

三、高職院校物業管理專業校企政合作機制構建應注意的問題

1.校企政合作應加強動力機制的建設

物業管理專業校企政合作的動力機制應遵循主體之間相互依存、相互制約、共同發展進步、三方共贏的原則。這就需要提升行業主管部門和物業服務企業在人才培養中的地位，使學校培養出來的人才能為企業所用，能為行業發展所用。國內外成功的校企合作表明，政府對校企合作重視程度高，投入力度大，高職院校的校企合作才會健康快速發展。這種投入包括政策投入與資金投入。校企政合作還需要注重健全資源投入與利益分配機制，合作三方都應投入一定量的資源，使三方都能得到既定的社會效益和經濟效益。

2.校企政合作應加強制約機制的建設

動力機制對合作各方具備刺激作用，能夠提高積極性。制約機制能夠起到行為的約束作用，能夠使校企政合作按計劃規范開展，保證校企政合作的順利展開。這需要三方有與之配套的協議、制度與方案，還需要注意的是合作三方不能影響各自正常工作，需要在合作時間上的合理搭配。

3.校企政合作應加強保障機制的建設

校企政合作的長遠發展，取決于保障機制。合作三方應共同建立專家指導委員會與管理機構，建立相應的管理制度，設立專項資金。管理機構能對校企政合作中的各項行為進行有效的監督管理，不斷探索合作發展的合理性和前瞻性。

【1】施雨.高職院校校企合作機制的研究[D].南京：南京師范大學，2011.

【2】黃鵬.我國高等職業院校與企業合作關系研究[D].北京：中國地質大學，2008.