新形勢(shì)下高職思想政治教育創(chuàng)新研究

蘇 凡

（南京工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211135）

新形勢(shì)下高職思想政治教育創(chuàng)新研究

蘇 凡

（南京工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211135）

本文主要通過分析高職思想政治教育與和諧社會(huì)理念的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合和諧社會(huì)理念，對(duì)高職思想政治教育提出的新要求，從完善學(xué)校規(guī)章制度、豐富和諧隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮主課堂渠道作用及打造豐富的校園文化四個(gè)方面闡述和諧社會(huì)理念下高職思想政治教育的展開途徑。

和諧社會(huì) 高職思想政治教育 創(chuàng)新研究

1.高職思想政治教育與和諧社會(huì)理念的內(nèi)在聯(lián)系

1.1 在教育本質(zhì)上具有一致性。

和諧社會(huì)理念與高職思想政治教育在教育本質(zhì)上具有一致性。探究和諧社會(huì)的本質(zhì)意義可以了解到，和諧社會(huì)的本質(zhì)意義是從人、自然和社會(huì)三個(gè)方面綜合出發(fā)的，追求三者的矛盾統(tǒng)一。其中，人自身的和諧發(fā)展是社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素和前提，也是自然和諧的重要組成部分。人的和諧發(fā)展主要體現(xiàn)在其是否具備健全的人格和正確的三觀，即世界觀、人生觀及價(jià)值觀，并且運(yùn)用自身價(jià)值觀念合理地處理自身與社會(huì)和自然的關(guān)系，和諧地融入自然和社會(huì)中。回歸到高職思想政治教育中，思想政治教育的根本內(nèi)容是培養(yǎng)當(dāng)代高職生以自身理想為主要內(nèi)容，基于時(shí)代要求樹立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。圍繞愛國主義思想深入進(jìn)行民族教育，提高高職素質(zhì)教育的質(zhì)量，因此從和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵及高職思想教育的主要內(nèi)容來說，兩者有著一致的本質(zhì)。

1.2 強(qiáng)化高職思想政治教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

加強(qiáng)高職思想政治教育是我國建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，和諧社會(huì)建設(shè)的最終目的是綜合人類社會(huì)及自然環(huán)境中存在的所有矛盾，營(yíng)造一個(gè)充滿創(chuàng)造力的社會(huì)，充分調(diào)動(dòng)各行各業(yè)人員的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力需要一定思想政治教育的激勵(lì)，和諧社會(huì)中各方面的利益都得到均衡的發(fā)展，達(dá)到這種效果不僅需要強(qiáng)有力的法律約束，還需要完整的思想政治教育體系輔助完成。

1.3 加強(qiáng)高職思想政治教育是和諧社會(huì)時(shí)代背景的客觀要求。

我國目前正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面全方位快速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是社會(huì)各個(gè)元素矛盾最凸顯的時(shí)期，高職的思想政治觀念受社會(huì)中不良因素的影響越來越嚴(yán)重，加之利益分配方式種類的增多，社會(huì)利益關(guān)系日趨復(fù)雜，在這樣的時(shí)代背景下，我們必須加強(qiáng)思想政治教育，最大限度地消除社會(huì)矛盾。高職生是社會(huì)中思想多變的知識(shí)群體，并且當(dāng)今高職生承載了更多的壓力，比如就業(yè)、學(xué)業(yè)等，更容易出現(xiàn)心理問題，因此，基于和諧社會(huì)理念下強(qiáng)化高職思想政治教育工作是時(shí)代背景的客觀需求。

2.和諧社會(huì)理念對(duì)高職思想政治教育的新要求

2.1 堅(jiān)持和諧教育的思想觀念。

和諧社會(huì)背景下的學(xué)校教育要圍繞學(xué)生展開，和諧的人是通過和諧的方法培養(yǎng)出來的，這是當(dāng)前在和諧社會(huì)理念下高職思想政治教育觀念的一大轉(zhuǎn)變。目前，高職思想政治教育主要是在客觀環(huán)境中進(jìn)行的，換句話說，就是必須強(qiáng)化受教育者所處的客觀環(huán)境的教育能力，比如學(xué)校及社會(huì)等，這就為高職所處的學(xué)校思想教育工作提出了更高的要求。當(dāng)代大學(xué)首先要更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部環(huán)境及周邊環(huán)境制定內(nèi)部管理規(guī)范，實(shí)現(xiàn)校園管理與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，再者，學(xué)校的硬件建設(shè)與軟件管理也要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和諧，教育手段要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)和諧，為學(xué)生創(chuàng)造和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

當(dāng)代高職思想政治教育必須基于科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建?？茖W(xué)發(fā)展觀是構(gòu)建和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想，和諧社會(huì)理念中的核心思想就是以人為本，結(jié)合高職思想政治教育就是要以學(xué)生為中心開展思想政治教育，明確以高職生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造師生平等交流、彼此尊重的教學(xué)環(huán)境，并注意積極了解學(xué)生的日常生活和關(guān)注的熱點(diǎn)，熱心地幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中的難題。只有創(chuàng)設(shè)了和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系，才能有效提高高職思想政治教育效率，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理及自我學(xué)習(xí)。

3.和諧社會(huì)理念下高職思想政治教育的措施

3.1 完善學(xué)校規(guī)章制度，確保學(xué)校和諧管理。

完善學(xué)生規(guī)章制度，保障科學(xué)和諧管理，要求學(xué)校依法治校，進(jìn)行科學(xué)管理。進(jìn)行科學(xué)有效的管理是當(dāng)代高職思想政治教育的主要內(nèi)容，科學(xué)有效的管理能夠幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)校園建設(shè)與高職自身素質(zhì)建設(shè)和諧統(tǒng)一地發(fā)展。過去學(xué)校在學(xué)生管理方面，過于強(qiáng)調(diào)其應(yīng)該履行的義務(wù)，沒有注意到高職學(xué)生的主體地位，忽略高職學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利?；诮?jīng)濟(jì)利益方面的考慮，學(xué)生在繳納一定的學(xué)習(xí)費(fèi)用后，學(xué)校與學(xué)生其實(shí)已經(jīng)建立一種合同關(guān)系，隨著學(xué)生法制觀念及維權(quán)意識(shí)的增加，學(xué)生對(duì)自身權(quán)利維護(hù)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。所以學(xué)校要轉(zhuǎn)變管理思想，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的尊重，提高法制辦校的理念，在日常管理學(xué)生的過程中，注意按照國家有關(guān)法律規(guī)定，結(jié)合自身的特點(diǎn)和具體情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，充分考慮學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

3.2 發(fā)揮主課堂的渠道作用。

校園課堂是學(xué)生主要的受教育環(huán)境，是高職進(jìn)行思想政治教育的主要地點(diǎn)。所以要注意加大學(xué)生課堂思想政治教育的力度，充分發(fā)揮課堂思想政治教育的積極作用，注意提高思想政治教育課的課堂效率，安排足夠的課時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)完整的馬克思理論教育和思想政治教育。另外，在哲學(xué)思想課上，要注意結(jié)合目前我國科學(xué)發(fā)展的最新成果，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，強(qiáng)化學(xué)生腦海中的科學(xué)理論，讓學(xué)生在積極的文化中接受思想的熏陶。再者，就是注意深挖其他非思想政治理論課中的思想政治內(nèi)容，整合各種思想政治教育資源，將高職思想政治思想教育滲透到日常教學(xué)的各個(gè)方面，教師要以身作則，不僅要做優(yōu)秀的教師，還要成為學(xué)生的朋友，在生活和學(xué)習(xí)上幫助與關(guān)心學(xué)生。

3.3 開展情境性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

所謂的情境性教學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是利用生動(dòng)形象的場(chǎng)景，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，側(cè)重學(xué)生的情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)。情景教學(xué)的開展方式比較多，可以圍繞教師為主體展開，也就是開展教師主導(dǎo)型的情境教學(xué)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以教師為主導(dǎo)，情境的素材及問題的設(shè)置都由教師完成，課程的進(jìn)度把握及問題的分析都由教師引導(dǎo)學(xué)生完成。教師主導(dǎo)型的情境教學(xué)對(duì)教師能力的考驗(yàn)較大，需要教師在課前認(rèn)真分析課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)符合課程教學(xué)內(nèi)容的問題。另外，開展以學(xué)生為主體的情境教學(xué)，以學(xué)生為主體的情境教學(xué)應(yīng)用比較廣泛。情境教學(xué)可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過文本、圖片及視頻等影像資料實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的目標(biāo)。還可以通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境激發(fā)學(xué)生參與的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效改變單純的理論教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

當(dāng)代高職思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程，關(guān)乎我國社會(huì)未來發(fā)展的態(tài)勢(shì)和質(zhì)量，我們要基于構(gòu)建和諧社會(huì)理念，給予高職思想政治教育足夠的重視，承擔(dān)學(xué)校高職思想政治教育中更多的責(zé)任，確保思想政治教育的實(shí)效性，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：56.

［2］唐鈺成.人本背景下大學(xué)生不良心理傾向與思想政治教育干預(yù)［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）.

［3］陳為.提升思想政治教育實(shí)效應(yīng)注重學(xué)生主體需要［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（1）：45-46.

［4］鄭永廷，朱孔軍.大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)反思與時(shí)代課題［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（5）：8-11.

［5］胡建蘭.網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)的影響與對(duì)策分析［J］.湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011-04-15.