新形勢下高職思想政治教育創(chuàng)新研究

蘇 凡

（南京工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211135）

新形勢下高職思想政治教育創(chuàng)新研究

蘇 凡

（南京工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211135）

本文主要通過分析高職思想政治教育與和諧社會理念的內(nèi)在關(guān)系，結(jié)合和諧社會理念，對高職思想政治教育提出的新要求，從完善學(xué)校規(guī)章制度、豐富和諧隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮主課堂渠道作用及打造豐富的校園文化四個方面闡述和諧社會理念下高職思想政治教育的展開途徑。

和諧社會 高職思想政治教育 創(chuàng)新研究

1.高職思想政治教育與和諧社會理念的內(nèi)在聯(lián)系

1.1 在教育本質(zhì)上具有一致性。

和諧社會理念與高職思想政治教育在教育本質(zhì)上具有一致性。探究和諧社會的本質(zhì)意義可以了解到，和諧社會的本質(zhì)意義是從人、自然和社會三個方面綜合出發(fā)的，追求三者的矛盾統(tǒng)一。其中，人自身的和諧發(fā)展是社會和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素和前提，也是自然和諧的重要組成部分。人的和諧發(fā)展主要體現(xiàn)在其是否具備健全的人格和正確的三觀，即世界觀、人生觀及價值觀，并且運(yùn)用自身價值觀念合理地處理自身與社會和自然的關(guān)系，和諧地融入自然和社會中。回歸到高職思想政治教育中，思想政治教育的根本內(nèi)容是培養(yǎng)當(dāng)代高職生以自身理想為主要內(nèi)容，基于時代要求樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。圍繞愛國主義思想深入進(jìn)行民族教育，提高高職素質(zhì)教育的質(zhì)量，因此從和諧社會的基本內(nèi)涵及高職思想教育的主要內(nèi)容來說，兩者有著一致的本質(zhì)。

1.2 強(qiáng)化高職思想政治教育是構(gòu)建和諧社會的必然要求。

加強(qiáng)高職思想政治教育是我國建設(shè)社會主義和諧社會的必然要求，和諧社會建設(shè)的最終目的是綜合人類社會及自然環(huán)境中存在的所有矛盾，營造一個充滿創(chuàng)造力的社會，充分調(diào)動各行各業(yè)人員的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力需要一定思想政治教育的激勵，和諧社會中各方面的利益都得到均衡的發(fā)展，達(dá)到這種效果不僅需要強(qiáng)有力的法律約束，還需要完整的思想政治教育體系輔助完成。

1.3 加強(qiáng)高職思想政治教育是和諧社會時代背景的客觀要求。

我國目前正處于社會經(jīng)濟(jì)各方面全方位快速發(fā)展的時期，同時也是社會各個元素矛盾最凸顯的時期，高職的思想政治觀念受社會中不良因素的影響越來越嚴(yán)重，加之利益分配方式種類的增多，社會利益關(guān)系日趨復(fù)雜，在這樣的時代背景下，我們必須加強(qiáng)思想政治教育，最大限度地消除社會矛盾。高職生是社會中思想多變的知識群體，并且當(dāng)今高職生承載了更多的壓力，比如就業(yè)、學(xué)業(yè)等，更容易出現(xiàn)心理問題，因此，基于和諧社會理念下強(qiáng)化高職思想政治教育工作是時代背景的客觀需求。

2.和諧社會理念對高職思想政治教育的新要求

2.1 堅(jiān)持和諧教育的思想觀念。

和諧社會背景下的學(xué)校教育要圍繞學(xué)生展開，和諧的人是通過和諧的方法培養(yǎng)出來的，這是當(dāng)前在和諧社會理念下高職思想政治教育觀念的一大轉(zhuǎn)變。目前，高職思想政治教育主要是在客觀環(huán)境中進(jìn)行的，換句話說，就是必須強(qiáng)化受教育者所處的客觀環(huán)境的教育能力，比如學(xué)校及社會等，這就為高職所處的學(xué)校思想教育工作提出了更高的要求。當(dāng)代大學(xué)首先要更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部環(huán)境及周邊環(huán)境制定內(nèi)部管理規(guī)范，實(shí)現(xiàn)校園管理與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，再者，學(xué)校的硬件建設(shè)與軟件管理也要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和諧，教育手段要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)和諧，為學(xué)生創(chuàng)造和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

當(dāng)代高職思想政治教育必須基于科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建。科學(xué)發(fā)展觀是構(gòu)建和諧社會的指導(dǎo)思想，和諧社會理念中的核心思想就是以人為本，結(jié)合高職思想政治教育就是要以學(xué)生為中心開展思想政治教育，明確以高職生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造師生平等交流、彼此尊重的教學(xué)環(huán)境，并注意積極了解學(xué)生的日常生活和關(guān)注的熱點(diǎn)，熱心地幫助學(xué)生解決生活及學(xué)習(xí)中的難題。只有創(chuàng)設(shè)了和諧統(tǒng)一的師生關(guān)系，才能有效提高高職思想政治教育效率，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理及自我學(xué)習(xí)。

3.和諧社會理念下高職思想政治教育的措施

3.1 完善學(xué)校規(guī)章制度，確保學(xué)校和諧管理。

完善學(xué)生規(guī)章制度，保障科學(xué)和諧管理，要求學(xué)校依法治校，進(jìn)行科學(xué)管理。進(jìn)行科學(xué)有效的管理是當(dāng)代高職思想政治教育的主要內(nèi)容，科學(xué)有效的管理能夠幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)校園建設(shè)與高職自身素質(zhì)建設(shè)和諧統(tǒng)一地發(fā)展。過去學(xué)校在學(xué)生管理方面，過于強(qiáng)調(diào)其應(yīng)該履行的義務(wù)，沒有注意到高職學(xué)生的主體地位，忽略高職學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)利。基于經(jīng)濟(jì)利益方面的考慮，學(xué)生在繳納一定的學(xué)習(xí)費(fèi)用后，學(xué)校與學(xué)生其實(shí)已經(jīng)建立一種合同關(guān)系，隨著學(xué)生法制觀念及維權(quán)意識的增加，學(xué)生對自身權(quán)利維護(hù)的意識逐漸增強(qiáng)。所以學(xué)校要轉(zhuǎn)變管理思想，強(qiáng)化對學(xué)生主體意識的尊重，提高法制辦校的理念，在日常管理學(xué)生的過程中，注意按照國家有關(guān)法律規(guī)定，結(jié)合自身的特點(diǎn)和具體情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，充分考慮學(xué)生的權(quán)利及義務(wù)，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

3.2 發(fā)揮主課堂的渠道作用。

校園課堂是學(xué)生主要的受教育環(huán)境，是高職進(jìn)行思想政治教育的主要地點(diǎn)。所以要注意加大學(xué)生課堂思想政治教育的力度，充分發(fā)揮課堂思想政治教育的積極作用，注意提高思想政治教育課的課堂效率，安排足夠的課時進(jìn)行系統(tǒng)完整的馬克思理論教育和思想政治教育。另外，在哲學(xué)思想課上，要注意結(jié)合目前我國科學(xué)發(fā)展的最新成果，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，強(qiáng)化學(xué)生腦海中的科學(xué)理論，讓學(xué)生在積極的文化中接受思想的熏陶。再者，就是注意深挖其他非思想政治理論課中的思想政治內(nèi)容，整合各種思想政治教育資源，將高職思想政治思想教育滲透到日常教學(xué)的各個方面，教師要以身作則，不僅要做優(yōu)秀的教師，還要成為學(xué)生的朋友，在生活和學(xué)習(xí)上幫助與關(guān)心學(xué)生。

3.3 開展情境性的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動。

所謂的情境性教學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動就是利用生動形象的場景，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，側(cè)重學(xué)生的情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)。情景教學(xué)的開展方式比較多，可以圍繞教師為主體展開，也就是開展教師主導(dǎo)型的情境教學(xué)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以教師為主導(dǎo)，情境的素材及問題的設(shè)置都由教師完成，課程的進(jìn)度把握及問題的分析都由教師引導(dǎo)學(xué)生完成。教師主導(dǎo)型的情境教學(xué)對教師能力的考驗(yàn)較大，需要教師在課前認(rèn)真分析課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)符合課程教學(xué)內(nèi)容的問題。另外，開展以學(xué)生為主體的情境教學(xué)，以學(xué)生為主體的情境教學(xué)應(yīng)用比較廣泛。情境教學(xué)可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過文本、圖片及視頻等影像資料實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的目標(biāo)。還可以通過創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境激發(fā)學(xué)生參與的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效改變單純的理論教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

當(dāng)代高職思想政治教育工作是一項(xiàng)長期動態(tài)發(fā)展的工程，關(guān)乎我國社會未來發(fā)展的態(tài)勢和質(zhì)量，我們要基于構(gòu)建和諧社會理念，給予高職思想政治教育足夠的重視，承擔(dān)學(xué)校高職思想政治教育中更多的責(zé)任，確保思想政治教育的實(shí)效性，為構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。

［1］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：56.

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