實驗針灸學自主設計性實驗中教與學雙重創新思維的培養

陳盼碧,馮玲媚,楊孝芳,崔瑾,王興桂

實驗針灸學自主設計性實驗中教與學雙重創新思維的培養

陳盼碧,馮玲媚,楊孝芳,崔瑾,王興桂

(貴陽中醫學院,貴陽 550002)

傳統的實驗針灸學實驗教學方式已不能滿足創新人才培養的需求。作者自2006年對實驗教學方法進行了的探索與實踐,從學生自主設計性實驗教學的課前準備、設計方案的討論、具體實驗的完成及實施效果等方面介紹了實驗教學的實施過程。實踐表明,該項實驗教學改革為提高學生的創新思維能力和運用知識解決實際問題的能力以及培養高層次醫學人才打下了基礎,并且有利于提高教學水平和質量。

實驗針灸學;教學方法改革;針灸教學;針灸學

實驗針灸學具有很強的理論性和實踐性,實驗針灸學實驗教學是該課程教學中重要的組成部分,傳統的實驗針灸學實驗教學以驗證性和演示性實驗為主,實驗室老師在課前先做好實驗準備,教學時教師先講解實驗原理、操作方法、注意事項等,學生再機械地重復便可完成實驗,達不到啟發思維、發揮其創造力的目的[1]。自主設計性實驗是以學生為主體,由學生對實驗內容和方法進行自主設計與實施,學生在動手又動腦的實驗過程中產生創新思維,提高創新能力,彌補了傳統實驗教學的不足。

我校教學團隊先后為2006級至2008級本科生開設了自主設計性實驗,在發揮學生積極性和主動性,培養學生自學能力、創造性思維能力和科學研究能力等方面,均獲得較滿意的效果,現報告如下。

1 自主設計性實驗教學模式

《實驗針灸學》安排在大學4年級上學期,學生已經掌握了生理、病理、解剖、針灸等多學科的理論知識。自主設計性實驗是學生根據自己的興趣愛好,自主選題立項,并利用所學知識和實驗技能,查閱相關資料,根據現有的實驗條件,自主設計實驗方案、實驗步驟、采用實驗技術等,經指導教師審核后自主開展實驗。之后,學生獨立完成實驗結果的處理分析,最后按照科研論文的基本格式,撰寫論文或論文式實驗報告。

2 自主設計性實驗教學實施過程(見圖1)

2.1 自主設計性實驗前期知識積累

教師以科研立項工作基本要求為依據,逐步灌輸自主設計性實驗所需的相關知識。科學研究的基本方法和程序(即設計性實驗的基本步驟)為選題→文獻檢索→實驗方案設計→實驗準備→預實驗→正式實驗→數據資料的處理和統計分析→實驗報告書寫或論文撰寫等。通過上述知識及文獻的準備,學生基本具備了開展科研的能力。

2.2 教師給出選題項目

在學生實驗進行3星期(學生基本了解常用儀器,掌握動物實驗基本操作訓練及離體標本制備等技術)后,結合教師自身科研課題,學科發展前沿及本院的特色項目(如全國名老中醫路紹祖教授研創的簡易穴位埋線法)等,給出實驗選題項目,讓學生自主設計實驗。

圖1 自主設計性實驗基本流程圖

2.3 學生自主選題立項

學生以10人為1個實驗小組,小組成員在老師給出實驗選題項目上,選擇確定本小組實驗設計項目(也可根據自己的興趣愛好,自主選題立項)。然后利用圖書館和互聯網等查閱相關的文獻資料,了解國內外研究現狀,經小組成員集體醞釀、討論,確立一個既有科學性又有一定創新性的題目。初步立題后,指導老師根據學生題目設計方案的目的性、科學性、創新性和可行性進行初審。

2.4 自主設計實驗方案

初審過關后,各小組在查閱大量文獻資料的基礎上設計出實驗方案,包括①實驗研究的依據及意義;②實驗研究的內容、方法和技術路線;③實驗結果及討論;④實驗計劃進度;⑤可能遇到的困難、問題和解決的措施;⑥實驗負責人及小組成員;⑦參考文獻。學生在設計實驗方案中追求探究性創新性的同時還要注重方案的合理性和可行性,這個環節需要指導教師傾力參與。實驗方案的設計過程與科研申報程序相類似,其目的是讓學生了解科研申報的程序,培養學生的科研設計能力。

2.5 自主設計實驗方案的審核、討論

初步完成實驗設計方案后,指導老師根據設計方案進行再審。審核中對于那些需要改進或可以進一步改善的方案,提供一些修改意見供學生參考,讓學生進一步修改完善。最后與學生一起展開設計方案討論會,各小組派1位學生介紹設計方案,其他組的學生先對設計方法的合理性、可行性及科學性進行討論。對于學生的發言及討論中提及的有建設性的意見,指導教師要及時肯定;對于討論過程中出現的分歧及錯誤的觀念、方法,先引導學生從誤區中走出來。最后,由指導教師進行點評,對設計中合理的優秀的方案要予以表揚, 指出不足的地方,請學生課后繼續查閱文獻進行完善。經過1～2輪的審核、討論、修改完善之后,最后確定每個要開展的自主設計實驗方案。

2.6 自主設計實驗的具體實施

學生按照實驗方案進行實驗。對于實驗步驟較多或所需總時間較長的實驗,允許學生打破課時限制,利用課余時間來做實驗。在學生實驗過程中,指導教師及時掌握實驗進程,隨時糾正學生實驗操作中的錯誤,對難以掌握又關系到實驗成敗的操作技術嚴格把關。無論實驗是否達到預期結果,都要求學生作詳細的記錄。在此過程中教師采取“放手不甩手、獻策不決策”的方針,讓學生大膽創新、大膽突破、大膽設想,使學生在掌握科研工作流程的同時,科研思維也得到培養。

2.7 實驗結果分析及論文或論文式實驗報告書寫

實驗結束后,各實驗小組對實驗數據進行歸納和處理,在教師指導下,無論實驗結果如何,都要進行綜合分析,并按照科研論文的基本格式,撰寫論文或論文式實驗報告,撰寫過程中不得私自簒改實驗數據,抄襲他人實驗數據和論文或報告。

3 自主設計性實驗教學體會

3.1 自主設計性實驗發揮的作用

3.1.1 激發了學生的學習興趣

通過開設自主設計性實驗,學生對實驗針灸實驗課產生了濃厚的興趣,由被動的上實驗課變為積極參與和主動地學習,學生有更多的獨立思考和想象的空間,為創造性思維和科學思維方式打下良好的基礎。

3.1.2 擴大知識面、增加知識的積累

自主設計性實驗的內容是理論和實驗教學以外的內容,沒有現成的參考資料,要想完成好自己的題目,就必須查閱、搜集大量的相關文獻。在這個過程中他們學習了教材里沒有的內容,開闊了自己的眼界,增加了知識的積累。

3.1.3 提高了學生的綜合能力

從查閱文獻到撰寫論文這一過程,學生認真閱讀、反復思考、專注操作、客觀分析、解決問題,每一個環節都須認真對待。這不僅促進了學生對所學知識的綜合應用,還培養了學生的科研思維和創新精神。另外自主設計實驗使學生對整個科研過程都有深入和系統的了解,學生的科研能力也得到鍛煉和提高,這為今后從事醫學科學研究奠定了基礎。

3.1.4 培養了學生的寫作能力

傳統的實驗教學,學生完成的實驗報告大多是將實驗指導書重抄一遍,而自主設計性實驗,學生完成的報告,反映的是學生對收集資料整理的結果,對實驗課題設計的方案,對實驗中發現、解決問題的過程,對各種實際數據的記錄,以及實驗結果的討論分析,自己在實驗中的一些體會等。

3.1.5 提高了教師的教學水平

自主設計性實驗的開設,對于任課老師的實驗教學能力提出了新的挑戰,教師需要不斷更新知識結構,探索和完善設計性實驗方案,加強本門課程和相關專業知識的積累和運用,并提高從事科研全過程的能力。同時也促使教師具有更高的敬業及奉獻精神,體現教學相長,不斷提高教學質量和水平。

3.2 自主設計性實驗存在的問題

自主設計性實驗的開設是符合當前教學改革的大方向的。但從目前情況看,還存在一定的困難,主要表現在經費來源和工作量計算方法等方面。有人提出自主設計性實驗的教學與管理方法都不同于普通基本訓練實驗,教師與實驗工作人員包括學生在內都要付出更多的心血與勞動,但在現行的實驗教學大綱中其與普通實驗編排在一起,這是不合適的[2]。此外,學生在設計實驗過程中,大多涉及到試劑等的購買。筆者開設自主設計性實驗教學的3年中,均是通過指導教師自己的科研經費資助,這無疑給教師增加了教學難度。改革并完善教學方法是教改工作長期探索的課題,這些問題也將在我們教學團隊的繼續努力和不斷探索中改善,使自主設計性實驗教學更加趨于完善。

自主設計性實驗真正做到了趙紅梅等[3]提出的在教學過程中要充分發揮教師在教學中的主導作用及學生在學習中的主體作用。總之,開設自主設計性實驗是實驗教學改革中的一項重要舉措,有利于全面推進高等醫學院校實驗針灸學實驗教學質量的提高。

[1] 陳盼碧,崔瑾,楊孝芳,等.改革《實驗針灸學》實驗教學培養學生綜合素質能力[J].上海針灸雜志,2008,27(9):41-42.

[2] 吳成舉,劉海英,楊光.實驗針灸設計性實驗的教學探討[J].遼寧中醫藥大學學報,2008,10(4):182-183.

[3] 趙紅梅,蘇加義,趙建.創建跨學科多層次藥理學實驗課的研究[J].西北醫學教育,2006,14(6):697-700.

Cultivation of Dual Innovative Thinking on Teaching and Learning in Independently Designed Experiments in Experimental Acupuncture

-,-,-,,-.

,550002,

The traditional mode of experiment teaching in experimental acupuncture has not been able to meet the demand for innovative talent cultivation. The authors have explored and practiced the method of experimental teaching since 2006 and presented the implementation process of experimental teaching from preparations before a teaching lesson about student self-designed experiments, discussion about the design scheme, the completion of specific experiments and implementation effects. The practice has showed that this reform of experiment teaching has laid the foundation for improvements in the abilities of students in innovative thinking and using knowledge to solve practical problems and for the cultivation of high-level medical talents and helps to improve the level and quality of teaching.

Experimental acupuncture; Reform of teaching methods; Acupuncture Teaching; Acupuncture science

1005-0957(2014)05-0484-03

R245

A

10.13460/j.issn.1005-0957.2014.05.0484

2013-09-21

貴陽中醫學院2011年“教學質量與教學改革工程”重點課題資助項目

陳盼碧(1982 - ),女,講師

馮玲媚(1957 - ),女,教授,研究方向為針藥并用防治老年性神經系統疾病