中職數學課堂教學中學生數學應用意識的培養

李權輝

摘 要：學生數學應用意識的培養是中職數學教學中的關鍵問題。在對中職學生進行教學的過程中，學生數學應用意識在很大程度上影響著學生的數學技能和應用效果，對學生今后的數學發展具有非常重要的作用。該文就當前的中職數學課堂教學中學生數學應用意識的培養途徑進行分析，現研究結果如下。

關鍵詞：中職數學 應用意識 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0132-01

隨著當前數學教學內容的逐漸深入，我國中職數學教學已經出現了非常明顯的轉變，開始逐漸應用到實際中。數學應用意識不僅可以從根本上提升學生的邏輯思維能力，改善學生的數據處理、數據計算效果，提升學生數學能力，還能夠在很大程度上改善科學技術發展質量，提升我國科學技術建設效果。而我們在過去的數學教學中過分強調學生的計算能力和計算技巧的培養，忽視了運用數學知識解決實際問題能力的培養。一個學生學習了數學知識不會運用，將很難適應社會高速發展的需要。因此，將中職數學課堂教學中學生數學應用意識于教育結合起來，建立統一的結構主體，已經成為當前教育發展的必然。

1 提升數學意識，形成良好應用教學體系

在進行中職數學課堂數學應用意識提升的過程中，教師要：（1）對數學應用意識進行明確，確保學生了解到在進行數學教育的過程中數學應用意識的重要性。教師要讓學生了解到在數學學習的過程中不僅有數學計算，還有嚴密的邏輯思維，要讓學生了解到數學邏輯與實際之間的關系，自覺培養自身的數學應用意識。（2）教師要保證學生形成正確的價值體系，確保學生能夠在內心正視數學，正視數學應用，積極、主動參與到數學學習的過程中，激發學生動手操作能力及數學日常應用能力。（3）教師要引導學生對數學應用資料進行合理分析和應用，要向學生展現數學在生活中的應用方式及應用價值，確保學生能夠將數學知識合理應用到日常生活中。與此同時，教師還要鼓勵學生自己進行資料搜集，相互交流、相互促進，從根本上拓展學生的視野。

隨著科學技術的飛速發展，數學的發展的領域越來越廣泛。數學化的家電系列，宇航工程、臨床醫學、市場的調查與預測、氣象學等等，無處不體現數學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數學的發展，體現數學的價值，激發學生學好數學的勇氣和信心，更可以幫助學生領悟數學知識的應用過程。例如，在進行概率教學的過程中，教師可以通過對常見體育賽事射擊中的射擊概率進行分析。已知甲、乙、丙三人獨立擊中目標的概率分別為1/2，1/3，1/4，現在三人射擊目標，則全部擊中目標的概率為多少？根據分析可知甲乙丙聯合射擊，三者之間概率相互獨立，所以總概率P=P甲*P乙*P丙=1/24。通過上述常見的射擊中的概率分析，可以讓中學生能夠充分了解到概率數學在實際應用中的魅力，改善學生對概率分析的認識，從根本上提升學生的數學應用意識，改善數學應用質量。

2 引入生活場景，從生活問題引入數學應用

數學來源于生活又高于生活。因此在進行中職數學課堂教學的過程中，教師可以適當引入生活中實際教學案例，從學生日常生活中可以接觸到的內容出發，提升學生的數學應用意識。在該部分內容教育的過程中，教師要對生活數學教學的方法及內容進行合理深化，盡可能多得從各個方面、各個角度分析、處理問題，提升學生的數學應用能力。教師可以通過建立“問題情境-問題模型-解釋應用”教學大綱，對教學問題進行多層次編排，提升學生數學應用意識。

教師要加強對數學應用角度處理問題的效果，從不同層次對數學應用進行闡述，確保學生深入了解和認識數學應用。要培養學生應用實踐能力，為學生創建應用環境，注重培養學生的數學應用意識，提升學生親身實踐的質量。例如，當前公園中票價10元一張，但是春節臨近，為了滿足游客的需要，公園在原票的基礎上推行一種個人年票（個人年票從購買日起，可供持票者使用一年）。年票分A、B、C三類：A類每年120元，持票進入公園后無需買票；B類每年60元，持票進入公園后需要買2元票；C類每年40元，持票進入公園后需要買3元票。（1）當每年你準備花80元在購票上，請問你該選擇哪一種最為優惠？（2）當你每年到公園多少次選取A類票價最為合適？

3 通過數學建模，提升學生數學應用能力

數學建模是當前中職數學發展中的重要內容。通過數學建模可以有效提升學生自身的數學知識運用能力，能夠有效改善學生應用數學技術質量，確保數學教學又好又快發展。在對數學建模教學內容進行應用的過程中，教師要從課本中對最基礎的教學題型進行全面講解，為學生數學建模應用奠定堅實的基礎。教師要對學生的語言轉化能力進行提升，從初級數學題中對數學建模思想及建模方法進行提煉，在教學過程中潛移默化提升學生對數學建模的認識，培養學生數學建模的能力。

教師要在教學完成后對學生中的實際教學問題進行總結，應用“實際一理論一實際”教學模式，從實際問題出發，對各項數學問題進行解決和處理，逐步構建完善的數學建模構架。教師要引導學生向數學建模方向發展，在日常教學中適當鍛煉學生的數學建模能力，提升學生對數學問題及數學模型的轉變化歸效果。要確保學生能夠對自身的檢驗效果，對各項數學計算方式及結果進行評價，保證學生不斷完善和提升。

4 結語

在中職數學教學的過程中，教師需要對課堂教學中學生數學應用意識進行講解，建立大體的數學應用框架體系，確保學生形成良好的數學應用意識及應用觀念，能夠對數學知識學以致用。教師要提升數學意識，形成良好應用教學體系、引入生活場景，從生活問題引入數學應用、通過數學建模，提升學生數學應用能力，層層深入，層層遞進，從根本上改善中職學生數學學習效果和質量。

參考文獻

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