如何構建計算機有效性

黎云

(廣東省茂名市交通高級技工學校,廣東茂名 525000)

如何構建計算機有效性

黎云

(廣東省茂名市交通高級技工學校,廣東茂名 525000)

有效性課堂,是指由教師通過先進的理念,經過指導授課后,使學生得到具體的發展與進步。如何使學生在最短時間內通過最先進的授課形式,獲得最大的成效。這也是我們構建計算機有效課堂的最終目的。計算機課程,是一門注重實際理論與實際操作相結合課程,如何進行計算機有效課堂,通過課堂授課策略的改變,能不能達到授課過程的最優化。本文將圍繞如何構建計算機有效課堂展開思考。

計算機課堂 有效性 教師 優化 考核

所有課堂活動的開展，都是為了更好的提高學生學習效率，幫助其掌握知識與技能。為步入社會后的工作生活打下理論基礎。隨著社會經濟不斷發展，信息化速度不斷加快。計算機課堂，是計算機知識傳授的重要形勢。要想實現計算機課堂的有效性，學校與教師都應打破傳統授課方法，將授課內容與實際生活相結合。經過授課實踐，分析教育現狀，發揮課堂有效性。

1 計算機教育現狀分析

1.1 教材更新,課程設置

在這個信息化不斷發展的時代，信息網絡發生日新月異的變化。計算機作為一門需要與時俱進的學科，在日常授課中非常容易出現教材更新與時代發展速度脫節。沒有符合不斷發展更新要求的教材是目前計算機有效性實施的一條制約因素。其次，理論與實踐課程設置比例的合理性對計算機學習也非常關鍵。如果只專注課堂理論的傳授，而忽略實踐上機操作。容易造成計算機學習有效性的的丟失。

1.2 授課觀念落后

計算機有效性課堂，是以培養學生計算機操作能力為主，通過理論知識的學習，達到提升操作技能的過程。通過培養學生獨立自主進行探索，提升計算機操作的實踐能力。通過現狀觀察，我們發現：傳統授課觀念仍然存在。這樣極易導致計算機課程顯得枯燥乏味，學生容易喪失學習熱情。

1.3 授課形式單一,不能滿足發展需要

政治、歷史等文科類課程課堂，沿用的是教師授課，學生記背的授課方式。但是在計算機課堂中 ，如果采用此類互動少，溝通差，學習效率低的授課方式。會導致整個計算機授課過程顯得呆板機械。學生容易失去學習興趣，對計算機有效課堂的構建百害而無一利。

1.4 評價考核方式存在弊端

不同于文化課程，主觀通過考試成績來判定授課質量好壞。計算機的授課質量，更應該注重學生實踐操作能力。如果也用分數高低來評估授課質量好壞，這樣便失去了培養計算機實踐能力的要求，更談不上實現計算機課堂的有效性。

2 如何構建計算機有效課堂

2.1 進行合理的課程設置

合理的課程設置對授課內容起到調整，優化的作用。目前教育形勢下，我國的計算機技能教育中，一個顯著的問題是教材的更新無法跟上網絡時代的飛速發展。從學校的立場來說，很難對這種現象進行改變。因此，需要通過合理的課程安排，來補充這一缺陷。為實現計算機課堂的有效性，教師可以用理論知識為主，培養自主學習能力與自主創新能力為輔，跳出教材的束縛。結合時代發展過程中不斷發展的技算機技術改革。化被動為主動，跟上時代變化的腳步。這樣的課程安排，才能真正有效保證計算機課堂的有效性。

2.2 授課內容優化

人對事物都有一個循序漸進的學習接受過程。在計算機課堂有效性授課的過程中，要培養學生接受理論知識，更要培養其獨立思考、勤于動腦、樂于動手練習的習慣。通過理論與實踐相結合，更容易鞏固學習內容。達到有效性授課的目的。同時，抓住課程重點內容，淺顯易懂的課程內容點到即可，對重點、難點問題要指導學生理清思路、從重點中抓住關鍵點。實際上機操作課程中可以組織學生分組進行。遇到問題鼓勵學生之間相互討論。 其次，在課堂中，尊重學生的思想與個性，對計算機實際操作，允許學生先通過自己摸索實踐，最后再給出自己的指導意見。幫助形成學生的自主學習意識。這樣的課堂時間可以得到充分利用，學生記憶點加深。能迅速有效的提升課堂效率。

2.3 豐富的課堂內容,對提高授課的有效性具有重要作用

好的授課方式，是授課內容與授課過程的基礎。授課方式的改革能有效增加師生之間的交流，更有效保證有了的有效性。在計算機課堂中，教師的能力很大程度上影響著學生的學習能力。因此，要講行計算機課堂有效性，首先要加強教師的知識積累。有效性的課堂講解，以最短時間取得最大的成績。教師應不斷打破傳統觀念，通過進修，課后進行新型計算機應用學習。通過各種培訓增強自己能力，豐富課堂，才能更好的利用自身能力，培養學生的綜合素質。

計算機課堂有效性講求從實際出發，面對客觀存在的學生個體差異，使其在原有基礎不斷進步。因此，目標制定應有層次，有針對性。爭取讓每個學生都能看到自身的長處，提供其發揮的空間。的設計應針對學生個體，針對不同層次提出不同要求，從而達到共同提高的目的。案例法是計算機課堂有效性的一種重要方法。通過實際案例，引導學生思想，通過參與發現的過程提高學生創新能力。通過分層次的計算機能力難度訓練，讓學生都能感受到成功喜悅，提升學習興趣。

2.4 考核制度的完善

考核，是檢驗質量與成果的重要方式。對學生成績進行合理，客觀的評價，是很有必要的。為了更好提高計算機課堂有效性，培養學生綜合素質，計算機考核制度的改革可以是多種多樣的。不同于其它學科考核方式，計算機是一門注重實際應用的課程。用筆試方法進行考核的方式過于片面。因此，要提高有效性，可以采用減少理論考核，增加實際操作比重，并對考題的專業程度進行適當調整。每個學生都有獨特的學習特點，在考題的設計上還可進行分組分任務式考核。使學生各自發揮所長，綜合應用知識，同時培養了團隊及參與意識。

綜合以上論點，要構建計算機有效課堂，首先要優化合理進行課程安排，打破傳統授課方式。其次，教師要不斷提升授課能力，內容豐富，做到與時俱進。考核制度創新進步。才能實現計算機課堂有效性的大邁步。

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[3]黃桂明.計算機有效性活動開展途徑分析[J].商情,2009(16)．