讓班級文化“活”起來

金星

以前，如果你問我班級文化是什么？我會告訴你：班級文化就是教室門口的“班級名片”，教室里的標語口號、名言警句、書畫作品，圖書角、衛生處、飲水機。如果你現在要問我班級文化什么？我會告訴你：班級文化是一種精氣神，是學生在各種活動中形成的班風學風，不僅能看得見，還能聽得到，更能感受得到。

一年前，我成了“小螞蟻”中隊的一員——既是語文老師，也是包班教師。據我初步了解：這幫孩子學習成績很不錯，大多數學生家庭條件不錯，有特長的學生不少。只可惜教室清潔衛生老是打掃不徹底，桌椅板凳總是擺不整齊，早晨走進教室基本聽不到讀書聲，飲水機上經常是空空的飲水桶，大晴天教室的燈老是亮著，講桌上總是亂糟糟的，課堂作業本總是不能按時交齊……

我再看看“班級名片”——小螞蟻中隊，如螞蟻般分工協作、團結勤奮?？墒悄切┢恋膱D畫、工整的文字、溫馨的提示似乎就是一塊塊冰冷的廣告牌，除了讓墻壁多了一點色彩以外，沒有任何意義。這怎么能行呢？我要讓這些死氣沉沉的廣告牌“活”起來，讓班級文化的精髓，踐行于孩子們的行動中，印在他們的腦海里，讓班集體的精氣神展現出來。

螞蟻精神就是一種協作的精神，協作就得分工明確，盡職盡責。我利用班會課在班里開展了“競聘班級服務員”的主題活動。

首先我讓同學們擬出了服務崗位及職責，什么“黑板美容師”“節能小天使”“環保小衛士”“文明小標兵”“飲水快遞員”“蛋奶工程師”“晨讀領誦家”等等，光聽這些新鮮而光榮的崗位名稱，同學們就興奮不已，個個躍躍欲試。

班上那個胖墩墩的、成績最差、書寫一塌糊涂、上課從不舉手回答問題的小欽同學，看著好多崗位都被選走了，他竟然也紅著臉操著一口粗聲粗氣的“川普”說：“我的力氣最大，我想競聘飲水快遞員，保證同學們每天都有純凈水喝?！笨粗呛┖┑臉觾?，同學們笑得前俯后仰，一向嚴肅的我也不禁被他逗笑了。十秒鐘后，我馬上宣布舉手表決，同學們個個都高高地舉起了手，小欽一蹦三尺高。

我們還擬定了“獎懲換屆條例”，每月考評一次，服務差的，不盡責的要被淘汰；服務到位的，盡職盡責的要獎勵“星級獎卡”?！鞍嗉壏諉T”民主選舉產生后，同學們猴急猴急地投入到了工作崗位中：清潔衛生打掃徹底了，桌椅擺放整齊了，按時關燈關風扇的習慣養成了，早晨教室里也有讀書聲了……特別是王悅同學，從競聘上崗以來，從沒被淘汰過。每次預備鈴響后，總是能看見她非常麻利地把講桌上的書本整理得整整齊齊，輕輕地用抹布把粉筆灰拭去，給老師灌滿一杯熱開水。她已經成了我班的“班級服務之星”。

一年很快過去，我們班的班級文化活起來了，孩子們懂得了在集體中要分工協作，領悟到了盡職盡責干好工作，給別人帶去快樂和方便時，自己也享受到其中的幸福。

螞蟻精神就是團結勤奮的精神。有一次，學校要舉行拔河比賽，讓我意想不到的是，同學們個個垂頭喪氣：“年年比，年年輸，我們從來沒有贏過一班。”我告訴他們：“馬步要扎穩，心往一處想，勁往一處使，口號喊到嗓子啞?！钡诙祗w育課我們就和一班的同學切磋了一下。同學們大聲齊呼，聲音一浪高過一浪。大家跟著號子聲一起使勁用力拉，毫不退縮。盡管沒有拉過來，但也整整僵持了一分多鐘。雖然輸了，但是同學們看到了勝利的希望，感受到了團結的力量。

從那以后，同學們更加團結了，經常看到他們在小組內互相抽背課文，聽寫生字，講解難題。做清潔時再也沒人偷跑了，雞蛋牛奶也沒有爭搶了，要是哪位同學生病嘔吐了，鄰座的同學會主動幫忙清理，還會為生病的同學遞來熱開水……

現在每當我走進教室，看到墻壁上那些“寫真廣告牌”，不再感到冰冷死板，它們似乎在召喚著這群“小螞蟻”齊心協力、團結奮進地把知識和美德、健康和快樂這些“美食”搬進自己的家。

作者單位：重慶市南川區水江鎮中心小學