立體構(gòu)成

劉綏

摘 要：《立體構(gòu)成》對(duì)于高職類藝術(shù)學(xué)校具有非常重要的作用，因其既屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，又與專業(yè)設(shè)計(jì)課緊密銜接。掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)，并把它充分運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中去。通過(guò)理論教學(xué)，全面地向?qū)W生講授立體構(gòu)成與各類立體形態(tài)設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系。

關(guān)鍵詞：演繹法；歸納法；空間形態(tài)；造型能力；創(chuàng)造能力

1 立體構(gòu)成課的內(nèi)涵與外延

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)精神生活和物質(zhì)生活的需求也在日益增長(zhǎng)。設(shè)計(jì)越來(lái)越受到人們的重視，現(xiàn)在已經(jīng)成為我們生活中一個(gè)必要的組成部分。

（1）立體構(gòu)成概述。《立體構(gòu)成》作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，以研究空間形態(tài)為主，對(duì)空間造型中的各種要素及所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，表現(xiàn)自然的本質(zhì)和生命，探索美的位置與活力，以抽象的思維方式在自然形態(tài)模仿造型之上再度提煉升華。追求更高一級(jí)的造型審美價(jià)值，為社會(huì)實(shí)用美學(xué)、各類專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。《立體構(gòu)成》對(duì)于高職類藝術(shù)學(xué)校具有非常重要的作用，因其既屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，又與專業(yè)設(shè)計(jì)課緊密銜接。把它充分運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中去，對(duì)提高學(xué)生空間造型能力和創(chuàng)造能力起著非常重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)今后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。立體構(gòu)成設(shè)計(jì)目前已廣泛用于各類設(shè)計(jì)實(shí)踐，如現(xiàn)代雕塑、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)等。

（2）學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)立體構(gòu)成這門課的實(shí)質(zhì)含義，主要有以下幾個(gè)方面：1）以抽象的形式語(yǔ)言表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象和自然形態(tài)。2）對(duì)各種形態(tài)造型進(jìn)行簡(jiǎn)化，用幾何形體塑造三維立體感。3）掌握最基本的點(diǎn)、線、面造型手段，表現(xiàn)實(shí)體與空間的整體構(gòu)成。4）對(duì)各種材料、材質(zhì)及現(xiàn)成品的造型思考，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。5）運(yùn)用演繹法、歸納法、推理法等邏輯思維進(jìn)行聯(lián)想，向造型之外擴(kuò)展。所以，這門課程即可作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，又可結(jié)合具體所學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)習(xí)立體構(gòu)成所要達(dá)到的目標(biāo)。1）通過(guò)理論教學(xué)，全面地向?qū)W生講授立體構(gòu)成與各類立體形態(tài)設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系，建立一種全新的造型觀念。2）通過(guò)邏輯分析，使學(xué)生加強(qiáng)抽象的造型構(gòu)思能力，從而促進(jìn)專業(yè)的設(shè)計(jì)水平。3）通過(guò)系統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生能抓住形態(tài)的本質(zhì)特征，把握造型的體量即各種材料加工的表現(xiàn)技巧。

2 立體構(gòu)成課在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的地位與作用

立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過(guò)程。空間的范圍決定了人類活動(dòng)和生存的世界，而空間卻受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表現(xiàn)自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造美化空間的形態(tài)。而立體構(gòu)成的主要目的就是研究和創(chuàng)造美的藝術(shù)形態(tài)。在現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)中，主要是通過(guò)一定的形體、空間以及材料的色彩、質(zhì)感等來(lái)體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)。現(xiàn)代生活環(huán)境已不像古典建筑那樣具有某種固定的形式，它的許多處理手法都在不斷地發(fā)展和變化著。在現(xiàn)代生活空間中應(yīng)用立體構(gòu)成的各種法則，可使環(huán)境產(chǎn)生一種簡(jiǎn)練、明快的現(xiàn)代感。一些室內(nèi)空間的處理、燈和家具造型的處理以及天棚墻面和地面的處理，都運(yùn)用了立體構(gòu)成中的一些表現(xiàn)形式。

3 立體構(gòu)成課在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程位置及與其他課程的聯(lián)系

其前置課程為制圖，后置課程為建筑模型。學(xué)生進(jìn)行了制圖課程之后，提高了邏輯思維能力，為立體構(gòu)成課的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，而建筑模型課程能使人們對(duì)設(shè)計(jì)意圖有更深刻的了解。它給人以整體感和一個(gè)多維的、空間的視覺(jué)形象，使人通過(guò)模型的立體外觀形態(tài)對(duì)建筑的空間與形體之間的相互關(guān)系有一個(gè)明確的了解和認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了空間、立體觀念。

4 立體構(gòu)成課設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)的合理性

（1）強(qiáng)調(diào)構(gòu)成中基本原理、簡(jiǎn)明構(gòu)成的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，包括二點(diǎn)五維構(gòu)成、線構(gòu)成、面構(gòu)成、塊構(gòu)成等，使學(xué)生能盡快地掌握基礎(chǔ)造型方法。

（2）拓寬構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容，與環(huán)境藝術(shù)和后現(xiàn)代裝置觀念銜接，從材料學(xué)、心理學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生更深地理解這門課程的意義。完成立體構(gòu)成課程的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該以5周75學(xué)時(shí)為宜。

5 立體構(gòu)成課的教育模式與教學(xué)方法的研究

作為研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計(jì)的獨(dú)立學(xué)科，如何才能盡快理解并掌握立體構(gòu)成課程呢？首先，我們要明確它的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，才能做到行之有效。

（1）培養(yǎng)三維立體感覺(jué)，把握物體的體積量感。對(duì)各種形態(tài)的造型進(jìn)行“簡(jiǎn)化”，以最簡(jiǎn)單的方式簡(jiǎn)化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來(lái)塑造實(shí)踐。

（2）掌握立體形態(tài)中最基本的元素：點(diǎn)、線、面的造型手段。因?yàn)槿魏涡误w都可還原到點(diǎn)、線、面的構(gòu)成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化進(jìn)行。既可表現(xiàn)形態(tài)造型實(shí)體，又可表現(xiàn)實(shí)體中的空洞虛體，還可表現(xiàn)與實(shí)體間隔的環(huán)境空間構(gòu)成體。如果把整個(gè)一個(gè)街區(qū)看成是一個(gè)構(gòu)成體，那么其中的建筑、雕塑、車輛、店面、綠化、燈牌等都可歸納到點(diǎn)、線、面的構(gòu)成中去。

（3）運(yùn)用綜合材料，選擇加工工藝，把握形態(tài)傳遞方式。立體構(gòu)成的材料很多，往往在取用之前需要冷靜地分析，才能燃燒起創(chuàng)作熱情和有夢(mèng)幻般地超前意識(shí)，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)構(gòu)造過(guò)程中還需具有應(yīng)變能力。使用的材料一般有：紙、布、竹、木、泥、石、玻璃、塑料、金屬等等。它們的強(qiáng)度、柔軟度、韌性、張力、壓縮力、可塑性、色彩都在考慮之中。除此之外，還可利用各種現(xiàn)成品和廢品去創(chuàng)造表現(xiàn)各種形態(tài)造型。對(duì)于不同材料的加工工藝，也有不同的操作技能，如：折疊、刨削、鋸銼、鑿鉆、切割、燒燙、拼貼、焊接、鑲嵌、勾掛等工藝，都需要去反復(fù)實(shí)踐，從而培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。

（4）從造型審美形式拓展到裝置觀念設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)立體構(gòu)成這門課，最重要的難點(diǎn)，還是在構(gòu)思的邏輯思維上。這就需要我們對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展史的了解，對(duì)生活知識(shí)多方面經(jīng)驗(yàn)的積累和洞察社會(huì)現(xiàn)象的敏銳力，想象力的充分發(fā)揮。應(yīng)該說(shuō)，只有將立體構(gòu)成拓展到更為廣闊的天地中去，才能解放我們的思想，使這門課不僅僅是一種訓(xùn)練抽象思維表達(dá)能力的課，更可以是提高我們解讀識(shí)別當(dāng)代視覺(jué)文化的試金石。

教學(xué)方式上，把原來(lái)框架式、灌輸式的教學(xué)模式改為啟發(fā)式、引導(dǎo)式、發(fā)射式，以造型基礎(chǔ)原理為基點(diǎn)，向材料學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域發(fā)射，與學(xué)生一起共同探討，去進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。尊重理解他們的想法，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們個(gè)性、見(jiàn)解和造型技能，去營(yíng)造一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)們都全身心地投入進(jìn)來(lái)，在藝術(shù)創(chuàng)造的氛圍里，真正地體會(huì)到成為藝術(shù)主人的價(jià)值。

6 立體構(gòu)成課的深入及發(fā)展，在今后對(duì)專業(yè)的潛在的意義與作用

立體構(gòu)成是一切造型藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要組成部分。立體構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用范圍很廣，小到首飾、裝飾小品，大到建筑、城市雕塑。所涉及的范圍有：環(huán)境設(shè)計(jì)（室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)）；產(chǎn)品設(shè)計(jì)，特別是燈具設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；櫥窗、展示、展覽設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)和雕塑設(shè)計(jì)等，都在運(yùn)用立體構(gòu)成的基本設(shè)計(jì)原理進(jìn)行著富有個(gè)性的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。生活中常見(jiàn)一些簡(jiǎn)約、時(shí)尚的燈具設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)，其實(shí)就是好的立體構(gòu)成作品直接的運(yùn)用。

7 結(jié)語(yǔ)

立體構(gòu)成是用來(lái)訓(xùn)練基本素質(zhì)和技能的，所以實(shí)踐是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重打破固定思維的模式，強(qiáng)調(diào)思路的拓展，同時(shí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，使我們?cè)跇?gòu)成過(guò)程中獲得物理、生理、心理、材料和工藝等眾多方面的經(jīng)驗(yàn)和感受，為我們的學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在成為設(shè)計(jì)師的道路上大踏步地前進(jìn)。也使這門課程，發(fā)展成為一門充滿生機(jī)活力的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程。