試論如何針對少年網(wǎng)癮設(shè)計(jì)鋼琴教學(xué)策略

摘 要：網(wǎng)癮是一種異常的行為和精神活動方式，上網(wǎng)者對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，難以自我解脫，損害了現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)事業(yè)。給這些心理弱小的孩子們提供心靈的武器和裝備，用我們精心設(shè)計(jì)的課程，建造孩子與誘人的網(wǎng)絡(luò)游戲之間的防火墻，是教育工作者應(yīng)承擔(dān)的重要使命。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)癮；鋼琴教學(xué)；對應(yīng)策略

在對通常的網(wǎng)癮研究中，我們認(rèn)為網(wǎng)癮是一種異常的行為和精神活動方式，上網(wǎng)者長時(shí)間并習(xí)慣性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動，對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，難以自我解脫，損害了現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)事業(yè)。網(wǎng)癮的形成很重要的一方面是由于在網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)中，大量的專業(yè)運(yùn)用了心理學(xué)的諸多原理和方法，在游戲的設(shè)計(jì)上，心理學(xué)的策略更是層出不窮。對于心靈單純的少年來說，當(dāng)他面對一款由著名游戲廠商伙同資深心理專家共同重金打造的華麗的網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，他的心理層面無疑就像面對洪水猛獸的孩童一樣幼稚和無助，那么他在行為表現(xiàn)方面的失陷也就是不言而喻的了。我對游戲設(shè)計(jì)中運(yùn)用的一些心理方法和效應(yīng)進(jìn)行了研究，并在有網(wǎng)癮的孩子們的鋼琴教學(xué)中進(jìn)行了初步的實(shí)踐，我在這里把自己的想法和做法提出來，請關(guān)心此題目的大師們批評，完善。

1 羅森塔爾效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或“期待效應(yīng)”，由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。在游戲中的應(yīng)用：最常用到這個(gè)心理暗示的是游戲中的各類引導(dǎo)系統(tǒng)。目前的引導(dǎo)往往并無“給予玩家希望”，“鼓勵(lì)玩家完成”和“暗示只有他可以”之類煽動性的描述，描述策劃在做此項(xiàng)工作時(shí)通常易忽略此效應(yīng)的出色效果。

鋼琴教學(xué)對策：在教學(xué)中直接告訴自己對孩子的期望，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生未來發(fā)展的前景和潛力并且把這種“告訴”的行為不斷強(qiáng)化，尤其是在他們經(jīng)過努力在完成技巧的時(shí)候，不管完成的質(zhì)量如何，只要是在努力地做，就及時(shí)對他進(jìn)行“告訴”，反復(fù)地通過暗示或明示，來確定他自己內(nèi)心中“好孩子”的定位，在第一次與孩子接觸的時(shí)候，就可以直接告訴孩子：“你，就是個(gè)天才，但是你沒有很好的方法來發(fā)揮你的天才。但是我能，我有方法來啟迪你天才的潛力，所以，你要跟我來……”

2 蔡戈尼效應(yīng)

心理學(xué)家蔡戈尼做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將受試者分為兩組，相同的數(shù)學(xué)題。其間讓甲組順利演算完畢，而一組演算中途，突然下令停止。然后讓兩組分別回憶演算的題目，乙組明顯優(yōu)于甲組。這種未完成的不爽深刻的留存于乙組人的記憶中，久擱不下。而那些已完成的人，“完成欲”得到了滿足，便輕松地忘記了任務(wù)。在游戲中的應(yīng)用：人有與生俱來的完成欲。效果好的體現(xiàn)為你給玩家設(shè)計(jì)要做的事一日不完結(jié)，一日不得解脫。面對任務(wù)非得一氣呵成，不完成便死抓著不放手，甚至偏執(zhí)地將其他任何人事物置身事外。游戲設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)的時(shí)候首先做的是將大目標(biāo)前置處理好，更為細(xì)微的利用蔡戈尼效應(yīng)，讓玩家無法在當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)或者限制條件下立刻完成所有的追求和設(shè)計(jì)者所設(shè)定下的目標(biāo)。分階段處理目標(biāo)結(jié)果會有出奇好的游戲黏著力。

鋼琴教學(xué)對策：首先應(yīng)該運(yùn)用在課程懸念的設(shè)計(jì)中，美好的示范演奏能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的心理趨同感，激發(fā)學(xué)生要掌握演奏能力的欲望，但是卻約定在下一次的課程中才開始教授，那么在可惜啊，孩子就有可能自己找到和這首樂曲有關(guān)的音像資料去反復(fù)欣賞，從而不知不覺地完成課程預(yù)習(xí)的任務(wù)；其次在孩子練琴的過程中，合理安排他的練琴時(shí)間，在孩子注意能力所能夠完成的時(shí)間內(nèi)，叫停練琴行為，從而引發(fā)正面的蔡戈尼效應(yīng)。

我們的課程設(shè)計(jì)，在爭奪孩子們的眼球這個(gè)問題上，要向最著名的游戲商看齊。當(dāng)我們設(shè)計(jì)的課程在各個(gè)方面都趕上，或超過那些著名游戲的時(shí)候，相信我們的孩子們自然會有正確的選擇——這種選擇，應(yīng)該一定會使我們每一個(gè)從事教育的老師所樂見，也會使每一個(gè)孩子和家長感到快樂和幸福。我相信，會有更多更好的課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)，不一定局限在鋼琴課目。現(xiàn)在在某著名搜索引擎上搜“網(wǎng)癮”這個(gè)詞，收集到近百萬個(gè)結(jié)果，引申的詞條搜索獲得的結(jié)果之多更是無法確切統(tǒng)計(jì)。但是當(dāng)每一個(gè)學(xué)科，包括數(shù)學(xué)，物理等等學(xué)科，都有杰出的心理學(xué)原理課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的時(shí)候，希望“網(wǎng)癮”這個(gè)詞，將成為一個(gè)搜索引擎上出現(xiàn)頻率極低的詞條

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作者簡介：鄭權(quán)（1968—），男，碩士，長春特殊教育師范學(xué)校教師，研究方向：音樂教育。