淺談表演片段教學的教材選用

趙心

摘 要：表演片段教學起著承上啟下的作用，是表演基礎訓練到人物形象塑造的過渡，決定著學生能否順利地從“我演我”過渡到“我演他”。要想在片段教學中得到有效的鍛煉，培養出演員多樣化的創作個性，選擇合適的教材至關重要。

關鍵詞：表演片段教學；舞臺行動；性格特征

表演專業的學生在進入學校之后，首先接受的是一系列元素訓練，即大家平時所稱的解放天性階段。然后經過一段時間的小品排練進入到片段教學。片段教學起著承上啟下的作用，是表演基礎訓練到人物形象塑造的過渡，決定著學生能否順利地從“我演我”過渡到“我演他”。片段階段教學指從小說、影視文學及戲曲折子戲、話劇劇本中選擇對教學有意義的片段進行教學排演。從而教會學員掌握“性格化”，即塑造人物形象的一整套方法與技巧。①

在這一階段中，學生們將接觸到古今中外的大量戲劇片段，這些片段便是我們片段教學的基本教材。教學所面對的學生是各式各樣的，大致上我們可以將演員分為兩個大類。一類是偶像類的，能很好地扮演與自身形象氣質相近的角色，但是對與自身離的較遠的人物形象塑造能力較弱。另一類，是實力派的演員，對不同的人物形象掌控能力強，極具創造性。即便如此也沒有任何一個演員是全能的，可以扮演任何一個人物形象。正因如此，要想在片段教學中得到有效的鍛煉，培養出演員多樣化的創作個性，選擇合適的教材至關重要。根據個人情況不一，片段存在難易。從自身的角度出發，與個人形象氣質相近的，易于把握的是簡單的片段。而與本人形象差別過大的則視為難。以片段本身而言，一般遵循的規則是與我們今天的生活離得越遠則越難。例如，古代的比現當代的難，外國的比中國的難，風格的比現實主義的難。人物擁有第二計劃，潛臺詞豐富、心理復雜甚至扭曲的片段往往也比較難。這里并不是說選擇片段的時候越難越好，學習和提高要遵循一個由淺入深，由易而難的自然規律。不學會走就邁步跑是會跌跟頭的。因為我們排演一個片段首先是要理解然后加以分析，最后落地排練。選擇適合自己的，自己能夠理解駕馭的角色和片段才能帶來更多的提高。

表演藝術是一門行動的藝術。一個優秀的教學片段需要具有特定的規定情景、鮮明的人物性格、較強的行動性、生活氣息濃郁。因為這樣的片段教材學生容易理解，感受和體驗正是建立在理解的基礎之上的。行動性強也利于學生把握上場任務，組織舞臺行動。學生在舞臺上有事可干，慢慢可以跟對手創造出更加真實細致的交流。以下這些作品片段就非常適合片段教學各個階段使用，比如可用于小說改編的《過把癮就死》、獨幕劇《搭積木》和話劇《欲望花園》等都是非常優秀的教學片段。

《過把癮就死》的男女主角性格特征鮮明，動作性強，臺詞詼諧幽默，矛盾沖突集中，故事緊緊圍繞著方言和杜梅夫妻二人的婚姻生活和愛情生活展開。這個練習對挖掘人物內心生活，創造生動人物形象很有效果。兩人對愛情的不同理解造成了生活中源源不斷的紛爭、矛盾。杜梅的情感是濃烈外放的，方言則真實內斂。杜梅需要時時刻刻把愛掛在嘴邊，而方言則是個用行動去表現愛的人。兩人的認知沖突就造成了矛盾。然后我們可以反向的挖掘，為什么他們會這樣認為理解愛情？他們各自的性格特點是怎樣的？又是什么樣的生活經歷造就了今天的他們？對這些問題有了深入的理解之后，在理解規定情境和把握行動的時候可以更加具體。

沈虹光老師所著的獨幕劇《搭積木》可以說是歷屆戲劇表演專業在片段教學階段的必選教材。《搭積木》是一出符合“三一律”規則的戲，即時間、地點、事件統一，是很適合教學使用的教材片段。毛毛爸、毛毛媽、松松爸、松松媽四人各有各的個性。毛毛爸媽是有文化的知識分子形象，愛面子也有點小虛偽，吵起架來酸味十足。兩人鬧矛盾都本著中國人老話講的家丑不可外揚方針，即使在家都拿話把對方扎成篩子了，在有外人在的時候還是要扮演一對五好家庭的和睦夫妻。松松爸媽是對沒多少文化的夫妻，有話就說，咋呼愛鬧騰，兩人吵架的時候有時候還會動手。學生做節選的時候大多喜歡選取松松爸和松松媽到毛毛家吵架的一段。這段戲場景充滿生活的氣息，戲劇性強，矛盾集中。松松媽因為買了一件減價的花豹紋的衣服遭到了松松爸的嘲笑，兩人吵架并到毛毛家找松松爸的領導毛毛爸和大姐毛毛媽評理。

最主要的行動線是“勸和”。毛毛爸媽的任務一致，要對互相威脅離婚并吵鬧不已的松松爸媽進行開導勸說，化解他們的家庭危機。松松爸媽卻不會一經卻說就和好如初，他們的行動剛好和毛毛爸媽的相反，兩人在毛毛家一來一回的爭吵。毛毛爸媽在此之前才剛剛吵完架，只是因為被松松媽堵了回來不得不扮演一對恩愛夫妻。因此，這里毛毛爸媽還有一個行動是解決他們自己相互之間的矛盾。松松爸媽語言犀利幽默，外部動作激烈，非常搶戲。毛毛爸媽的內心戲則更為豐富一些。

《欲望花園》的片段也是符合“三一律”的創作規律的，人物動作層層遞進，行動線連續不斷。在第二場中詹妮偷偷給理查寄來了四萬九千美元巨款，希望減輕家里的負擔，卻被理查發現她在外做妓女掙錢的事情。理查意外收到匿名寄給他的巨款，驚喜之余不敢留下這筆錢，詹妮極力勸說他留下這筆可以改變他們生活的巨款。這是一組動作。后來理查被詹妮說服留下錢，卻意外發現錢就是詹妮寄來的，追問詹妮錢的來歷。詹妮極力解釋。這是第二組動作。最后理查得知詹妮是做妓女掙錢的時候和她爆發了劇烈的沖突，但被詹妮用生活的現實壓制，最終屈服。這是第三組動作。

這個片段和前面兩個比起來要難一些，適合中高年級選用。故事發生在經濟危機的美國，詹妮和理查都是中年人。這場戲里，詹妮和理查的內心活動很復雜，情感變化劇烈。年輕的同學們在演出的時候對角色的內心體驗可能會有障礙，理解和掌握起來是有一定難度的。需要注意避免表演情緒化。明確二人的關系后，把握住表演層次的遞進，對待對手和事件的態度合乎情理，合乎人物關系，合乎人物性格。這個片段也是非常有“戲”的，適用于教學的優秀片段。

當然適合于教學使用的優秀文學作品和話劇片段還有許多，只要把握住教學要點和原則可以多方挖掘嘗試。在表演片段教學中，教材的選用十分重要，直接關系到能否執行好教學內容。片段的選擇一定不能一味貪“難”，要注意因材施教，選擇合適的優秀的教材，幫助不同能力層次的學生掌握角色創造能力。根據教學目標和學生素質盡可能地挖掘創作可能，使學生通過片段學習提高表演的內外部技巧。

注釋：①林洪桐.表演藝術教程[M].北京：北京廣播學院出版社，2000：483.

參考文獻：

[1] 休·莫里森.表演技巧[M].北京：中國戲劇出版社，2003.

[2] 關瀛.演員創作素質訓練[M].北京：中國戲劇出版社，2005.

[3] 烏塔·哈根.演員的挑戰[M].臺北：書林，2011.

[4] 徐衛宏.表演片段教程[M].北京：中國戲劇出版社，2006.