高職院校藝術設計專業就業難的成因與對策

浦海濤

摘 要：隨著我國高等教育規模的擴大，高等院校的在校生規模大幅增長，大學生的就業也隨之變得復雜困難，其中高職藝術設計專業畢業生的就業形勢尤為嚴峻。本文從社會專業背景、學校課程設置、學生就業心理等方面分析造成高職藝術設計大學生就業難的主客觀原因，并主要從學校教育理念及具體操作層面提出了應對措施。

關鍵詞：高職藝術設計教育；就業難；成因與對策

隨著我國高等教育規模的擴大，高校教育從“精英教育”逐步轉化為“大眾教育”，高校畢業生數量逐年增加，大學畢業生就業困難或畢業即失業的問題日益凸現，其中藝術類專業畢業生的就業形勢尤為嚴峻。藝術設計專業目前居于大學生就業率最低的幾個專業之首，列于就業黃牌警告榜。據對我院2013屆廣告設計專業畢業生情況調查問卷（發放調查問卷80份，收回78份）顯示，除了部分學生選擇自主創業外，多數畢業生不得不轉行就業，對口就業率僅為6%，而且就業薪酬偏低，平均在1500元左右。大學生就業不僅僅關系到學生個人，而且容易影響社會和諧與穩定。學校不應任憑學生和家長自找門路而放手不管，因為畢業生就業的質量將直接影響學校聲譽和招生等許多問題。因此，解決畢業生就業問題既是高校的社會責任也是高校自身可持續發展的需要。

1 專業發展過熱是引發就業難的社會背景

（1）就目前我國高職院校設置的各類專業而言，藝術設計專業是近年來發展最快的專業之一。不少學生投身藝考，并不是熱愛藝術，而是因為“藝考”分數線比普通高考劃線低，藝考只是很多學生考大學的“捷徑”。由于辦學成本低，收費標準高，不僅藝術院校、工科院校以此擴大辦學規模，高職院校也緊隨其后，積極申辦。從十幾年前的可有可無的小學科，一下子發展成為各個院校競相設置的龐大的專業群體，并且報考人數還在持續走高。即使藝術考生的整體素質偏低，也增加了藝術設計專業的就業壓力。

（2）社會主義市場經濟體制的初步建立，在高職教育體制中呈現講求辦學效益，片面追求“市場化”的特點，也因此出現了急功近利的課程設置。隨著生源競爭日益激烈，許多高職院校迷失了自己的辦學方向，無視自身辦學條件不足、師資力量不足，盲目擴招，導致師生比例失衡，專業建設導向不明、教育教學研究滯后、教育水平下降，造成教育功能系統的結構性失衡，使得藝術設計專業在升溫過快過熱的同時，也潛藏著巨大危機。而且高職院校一般是由中專學校升格為大專院校，藝術設計專業也是高職院校的新興專業，辦學歷史較短，學校的社會認可度不高，專業特色不明顯。加之學歷層次、學生知識結構等多種因素使學生就業處于劣勢地位，成為就業的弱勢群體，就業率持續走低。

2 高職院校課程設置的功利性是就業難的核心問題

（1）綜觀我國高等藝術設計專業的課程設置，大體上有三種類型：一是基本照搬國外發達國家設計專業的課程設置。二是在傳統美術教育課程設置上作一些或大或小的改革。三是根據自身的師資條件和教學資源，能開什么課就開什么課。翻開不少高職院校藝術設計課程名目進行檢索比對，竟然大部分課程都是與國家設計師職業培訓和考試科目相一致，這種功利性的藝術設計專業課程設置在一定程度上受到“市場化”的思潮影響。南京藝術學院奚傳績教授在談到藝術設計專業發展過熱與教學應對策略的問題時，專門論述了藝術設計教育在快速發展過程中，應予關注的課程問題和培養目標的問題，指出：面對專業發展如此過熱的局面，各類高等院校無論是教育觀念與培養目標，還是教學方法與課程結構，都沒有充分應對的思想準備。因而，出現教學上應對策略的諸多缺位，高職院校更是普遍存在這種現象。

（2）課程設置的功利性與現行教育體制存在的不足有很大關系。清華大學美術學院包林教授曾一針見血地指出：藝術設計教育已走入了一個尷尬的境地。目前多數高職院校藝術設計教育仍然延續著歷史上長期以技能型為主的師徒相授的教育方式與教學習慣，課程設置與專業改革只是本科院校的簡單翻版與延續，對教育模式及教學經驗未能在消化和吸收的基礎上結合自身的特點進行引用，只是生搬硬套、依樣畫瓢，不僅缺乏時代特點，更談不上體現各種不同類型學校的特色。造成高職藝術設計教育缺乏時代特點的關鍵原因，就是專業培養目標的規劃缺位。這直接影響了當前高職藝術設計專業的教學質量，使課程遠遠滿足不了社會文化環境對人才的能力需求與審美需求。

3 學生社會資源的缺乏和自身目標定位不足也是影響就業的重要原因

（1）就我院大學生就業個案進行的調查顯示，沒有順利就業的5例全部來自蘇北農村家庭，主要原因是家庭的經濟條件導致了他們社會資源的缺乏。而蘇南家庭條件較好的學生就可以通過其已有的社會資源獲得更多、更優質的信息，在就業中顯示出信息優勢和競爭優勢。同時由于就業的難度加大，自主創業已越來越成為大學生就業的新途徑。但對于還未真正走上社會的大學生來說，要進行自主創業在很多方面還存在著困難，如創業資金的來源、創業項目的保障、創業風險的化解等，社會資源對解決這些問題有較大的幫助，具備豐富社會資源的學生可以最大限度地獲得創業成功。相反，社會資源不足的大學生，即使有好的創業項目，也難以進行創業，因為較高的創業風險他們無法承擔，因此，社會資源的缺乏是高職學生成了就業弱勢群體的重要原因之一。

（2）藝術設計專業學生就業難有其特定的社會背景，但學生的自我目標定位也影響著就業狀況。目前，社會、家庭對大學生就業的期望值較高，在觀念上還停留在以前計劃經濟的時代，對大學生自主創業和多種形式靈活就業不能認同，認為大學畢業就應當馬上就業，接受不了大學生失業的現實等等。這些觀念如不轉變，勢必會使就業問題越來越嚴重。缺乏良好的學業規劃與正確的就業態度，這些都嚴重影響了學生的就業競爭力。有些比較優秀的學生，認為自己的專業成績優秀或在某些方面具備特長，對自身的就業期望過高，就可能在就業競爭中屢屢碰壁。

4 全面推進高職藝術設計教育改革是解決就業難的必由之路endprint

藝術設計專業就業現狀與高職其他專業就業現狀有共性也有個性之處，而全面推進高職藝術設計教育改革是解決就業難的必由之路：

（1）明確人才培養目標。高職院校必須密切關注就業市場的發展變化，要在廣泛調研的基礎上，對就業形勢及各專業人才需求趨勢做出科學的預測，從而確定自己的辦學層次、專業設置和教學內容，大力發展社會需求量大的特色專業。學校應該全面的研究高職藝術設計教育的特點，合理進行課程設置，培養個性化和專業化的學生，不僅要使學生滿足用人單位的專業需求，也要考慮學生的廣泛的適應性，根據學生特點和就業市場的需求，廣泛收集整理就業信息，建立有效的藝術設計實習實踐基地，針對性的培養具備一定知識結構、扎實專業基礎的藝術設計人才。除了在課堂教學中鼓勵學生主動爭取教師的指導幫助外，還要指導學生根據自己的興趣和職業方向進行選擇具體的學習內容，如參加專題討論會、實習實訓、社會調查，在圖書館或借助網絡查閱各種文獻資料等等。學校也應該盡可能的開設各種知識講座、學術報告，以滿足學生獲取知識、培養能力的需要。

（2）積極搭建就業平臺。高職畢業生強調技能學習，所學專業都是緊跟社會步伐，是未來一段時間社會大量所需的專業，而且高職畢業生剛起步比一般本科生在工資待遇方面的要求要低一些，許多企業特別是中小型企業、民營企業更青睞這些動手能力強的高職畢業生。但是目前畢業生面臨的最大的就業困境是市場溝通渠道不通暢，對用人單位的需求不了解。高職院校應該充分發揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業生提供更廣闊的就業空間。同時，可以開展與校外企業的合作，以實訓、實習等多種形式使大學生提前接觸市場，鍛煉實踐能力，促進大學生就業。

（3）建立就業指導機制。在困擾大學生求職因素上，企業人士和大學生有一定相同點，都認為“對企業崗位專業知識缺乏了解”是困擾大學生求職的最主要因素。其次企業人士認為“對社會缺乏了解”及“能力不足”，這與大學生的選擇有一定區別。大學生更傾向于“求職方法技巧欠缺”及“對企業的用人標準不太了解”是困擾他們的主要因素。國外一些大學在解決大學生就業難題方面為我們提供了值得借鑒的經驗，如美國高校積極調研市場需求及職業界的要求，根據大學生就業指導工作與學生的個性特征及職業發展愿望，把就業指導工作與學校的教學過程相結合。在目前就業形勢如此嚴峻的情況下，高職校藝術設計專業必須加強大學生的就業指導工作，用市場營銷的策略與方式來做好“產品”的推銷工作，把它作為院系工作的一個重要組成部分，作為專業發展的生命線。各院系應建立就業指導中心，配備專職人選，加強信息網絡建設，加強各種渠道的宣傳工作，加強與用人單位和社會的聯系，掌握一手的就業信息，及時提供給畢業生，并注意開展寫求職簡歷、強化求職技巧等技能的培訓工作。同時開展心理咨詢和指導工作，引導大學生正確認識自我，轉變就業觀念，確定合理的擇業目標。幫助學生正確樹立自己的職業規劃，使學生了解有關職業興趣、職業能力、職業價值觀、職業道德，主動適應社會。

通過對高職設計專業畢業生就業難成因的分析，我們可以知道解決大學生就業難題需要社會、學校、學生共同努力。只要畢業生自身的就業觀念跟上時代的潮流，主動改正擇業觀念的偏差、提高自己各方面的素質；同時社會各方面加大發展經濟，為大學生多創造就業崗位；學校做好畢業生的就業指導工作，在專業的設置和人才的培養模式上面向社會，與社會需求接軌，這樣設計專業畢業生就業難的問題就一定會得到解決。endprint