真愛綻放精彩

李漢超

作為老師，她喜歡聆聽孩子們字正腔圓的誦讀聲，喜歡看到孩子們含笑的一雙雙眼睛，喜歡上課前孩子們叫出的那一聲“老師好”?？墒怯幸惶欤?dāng)這一切再也聽不到的時(shí)候，她的心中產(chǎn)生了深深的遺憾與眷念。她就是“全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)”獲得者、應(yīng)城市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)聶品華。

既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程

2003年11月，聶品華被調(diào)到了應(yīng)城市特殊教育學(xué)校，成為那一片特殊教育園地中的領(lǐng)頭羊。初到學(xué)校，她被眼前的場(chǎng)景驚呆了：破破爛爛的校舍，堆滿垃圾的操場(chǎng)，狹窄、陰暗的教室。風(fēng)一吹，堵住教室門和窗戶的尼龍布嘩啦啦作響，學(xué)生的課桌破舊不堪，十幾位任課教師擠在一間小小的辦公室里辦公……那是怎樣的一幅場(chǎng)景啊！“這難道是我要為之奮斗，為之奉獻(xiàn)的學(xué)校嗎？”現(xiàn)實(shí)的環(huán)境給了聶品華當(dāng)頭一棒。那段時(shí)間，心中的巨大落差、親朋好友的不理解、其他人的冷嘲熱諷，讓她痛苦過、傷心過、后悔過、彷徨過、絕望過……聶品華甚至想過放棄，可是，當(dāng)看到學(xué)生們那迷茫、渴望、無助的眼神時(shí)，她又振作起來了。

不經(jīng)受磨難，就永遠(yuǎn)不會(huì)成熟；不經(jīng)歷風(fēng)雨，就永遠(yuǎn)見不到彩虹！聶品華想：“可能正是因?yàn)檫@所學(xué)校的條件差，領(lǐng)導(dǎo)才將我調(diào)過來。我為什么不能把它當(dāng)做磨礪自己的機(jī)會(huì)呢？”

“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！狈畔滤枷氚?，聶品華全身心投入到工作中。通過和教師們交流，她確定了自己的工作重心：當(dāng)前的任務(wù)是要改善校園環(huán)境，保證師生工作和學(xué)習(xí)的基本需求?？墒且淖儹h(huán)境，錢從哪里來？這又讓她犯難了。輾轉(zhuǎn)反側(cè)之下，聶品華想到了尋求企業(yè)的資助?？伤⒉徽J(rèn)識(shí)大企業(yè)的老板，又何談尋求資助？當(dāng)她向朋友們?cè)儐柶髽I(yè)老板的聯(lián)系方式時(shí)，大家卻說，企業(yè)資助普通學(xué)校的學(xué)生，那些學(xué)生還有可能考上清華、北大等名校，可特殊學(xué)校的學(xué)生有的聾有的啞，就算得到資助又能怎樣呢？朋友的話深深地刺傷了聶品華，她很想放棄尋求企業(yè)資助這個(gè)念頭?？苫氐叫@，當(dāng)她看到茫然無助的孩子們時(shí)，她還是決定再試一試：她開始給部分企業(yè)的董事長(zhǎng)寫信尋求幫助。就這樣，一封浸透著真誠(chéng)和希望的信被送到九州通集團(tuán)董事長(zhǎng)劉寶林的手中，劉寶林被聶品華的舉動(dòng)所感動(dòng)。2004年5月，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和九州通集團(tuán)的幫助下，學(xué)校收到了第一筆善款：30萬元。這筆錢讓學(xué)校的環(huán)境有了很大的改善。十年來，學(xué)校共籌措資金一千萬元，這讓學(xué)校的辦學(xué)條件有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一個(gè)沒有特點(diǎn)的教師，教不出有特色的學(xué)生

校園環(huán)境的改變并沒有讓聶品華滿足，她的第二個(gè)愿望是讓更多的殘疾孩子接受學(xué)校教育。在學(xué)校人員極其緊張的情況下，聶品華把學(xué)校的12名教師分成六個(gè)組，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)適齡殘疾兒童的入學(xué)情況進(jìn)行走訪摸底。

劉無平是應(yīng)城市天鵝鎮(zhèn)掛口村的一個(gè)聾啞孩子。在他三歲時(shí)，父母相繼去世，家中只有70多歲的爺爺和奶奶與他相伴。聶品華來到劉無平的家，向他的爺爺奶奶宣傳黨的政策，告訴他們殘疾孩子掌握了知識(shí)，也能自食其力。爺爺奶奶聽了，好半天才回過神，又驚又喜地望著聶品華。從那天起，劉無平一直在聶品華的學(xué)校讀書，成了村民眼中知書達(dá)禮的好學(xué)生，爺爺奶奶的心里甜滋滋的。2011年5月的一

天，劉無平的奶奶來到學(xué)校，當(dāng)看到孫子的書法作品在全國(guó)中學(xué)生比賽中獲獎(jiǎng)時(shí)，激動(dòng)地拉著聶品華的手說：“校長(zhǎng)，我不知道該怎么感謝你，讓我給你作個(gè)揖表達(dá)自己的感謝吧！”聶品華連忙扶起白發(fā)蒼蒼的奶奶。在奶奶臨終前，聶品華告訴她：“已經(jīng)有公司作出承諾，在劉無平完成學(xué)業(yè)后就能直接成為該公司的員工?！蹦棠贪苍?shù)亻]上了眼睛。

應(yīng)城市特殊教育學(xué)校是一所全日制寄宿學(xué)校。一天晚上十一點(diǎn)半，聶品華剛剛從學(xué)?；氐郊遥罾蠋熅痛騺黼娫?，說鄭昌順同學(xué)的肚子疼得厲害。聶品華在愛人的陪伴下迅速趕往學(xué)校，把學(xué)生送進(jìn)醫(yī)院。經(jīng)檢查，鄭昌順是急性闌尾炎穿孔，要馬上動(dòng)手術(shù)，否則會(huì)危及生命。鄭昌順的家長(zhǎng)常年在外地打工，而手術(shù)需要家長(zhǎng)簽字。聶品華毫不猶豫地替學(xué)生家長(zhǎng)在手術(shù)同意書上簽了字。凌晨三點(diǎn)，手術(shù)終于結(jié)束，醫(yī)生說：“幸虧手術(shù)做得及時(shí)，如果晚一點(diǎn)，病人就有生命危險(xiǎn)了?！甭櫰啡A這才放下心來，直到鄭昌順的父母趕來，她才離開學(xué)生的身邊。

聾啞孩子陳晨十分調(diào)皮，為此，陳晨沒少挨父母的拳腳。到學(xué)校后，陳晨的頑劣依舊不改。有時(shí)，一眨眼的工夫他就能爬到教室的窗外玩耍，把老師嚇得不輕。聶品華主動(dòng)給這個(gè)孩子當(dāng)陪讀，坐在教室里和他一起上課，下課后帶著他一起玩耍。經(jīng)過觀察，聶品華發(fā)現(xiàn)陳晨十分聰明，而且對(duì)美術(shù)特別感興趣，于是就給他買來了畫筆和顏料。漸漸地，陳晨在充滿色彩的世界里安靜下來。2009年，陳晨以湖北省同類學(xué)生總分第一名的成績(jī)被天津理工大學(xué)錄取。同年考上大學(xué)的還有和他同校的張華和謝迪。一時(shí)間，“殘疾孩子也能上大學(xué)”成為應(yīng)城的熱門新聞。如今，大學(xué)畢業(yè)的陳晨就業(yè)于上海某服裝設(shè)計(jì)公司。去年春節(jié)前，他在網(wǎng)上給聶品華留言，說自己準(zhǔn)備出國(guó)深造，要做世界級(jí)的服裝設(shè)計(jì)師。

聶品華一直認(rèn)為，一個(gè)沒有特點(diǎn)的教師，教不出有特色的學(xué)生。聶品華根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織教師利用晚上的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法繪畫、縫紉燙衣、編織刺繡、平面設(shè)計(jì)等職業(yè)技能訓(xùn)練。日復(fù)一日、年復(fù)一年，這類訓(xùn)練從未間斷。聶品華辦公室的墻上掛滿了學(xué)生的作品，而這些作品又潛移默化地影響著接下來那一批批入校的學(xué)生。

如今，聾班畢業(yè)的學(xué)生史超樹，成了溫州某鞋廠老板的得力助手；余凱、張夢(mèng)明等學(xué)生成為了理發(fā)師；羅麗、魯麗榮等學(xué)生成了某制衣廠最棒的縫紉工人；培智班畢業(yè)的學(xué)生田歡，擁有了自己的豆腐店……

校長(zhǎng)應(yīng)成為老師的老師

安靜下來的時(shí)候，聶品華總是想著自己的學(xué)校。學(xué)校教師人數(shù)少，學(xué)生的情況又很特殊，校園里時(shí)常靜悄悄的。聶品華明白，缺乏生機(jī)的校園很容易讓老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。在思考中，她仿佛聽到了心的呼喚——學(xué)會(huì)感恩吧！因?yàn)楦卸飨癖加康娜?，?huì)時(shí)刻為你滋潤(rùn)著生命的繁花。

聶品華想到了帶領(lǐng)師生到九州通集團(tuán)進(jìn)行匯報(bào)演出。事情敲定后，聶品華對(duì)全校12名教師進(jìn)行了分工，她自己擔(dān)任這次活動(dòng)的總策劃，并負(fù)責(zé)主持詞、節(jié)目串詞的編寫和部分節(jié)目的排練。那段時(shí)間，她白天上課，晚上寫主持詞。教師們也被校長(zhǎng)的熱情所感染，每個(gè)人都盡力做好手中的事。經(jīng)過三個(gè)半月的精心準(zhǔn)備，匯報(bào)演出閃亮登場(chǎng)。九州通集團(tuán)董事局領(lǐng)導(dǎo)及員工共兩千多人觀看了演出。晚會(huì)持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)，每個(gè)節(jié)目都贏得了熱烈的掌聲。學(xué)生自編自演的小品和展示的書畫贏得了觀眾的陣陣喝彩。當(dāng)《難忘今霄》的樂曲響起時(shí)，許多觀眾久久不愿離開。看到師生臉上綻放的笑容，聶品華十分欣慰：感恩，催開了幸福的花朵！

聶品華認(rèn)為，作為校長(zhǎng)，必須和師生一同成長(zhǎng)，并且要成為老師的老師。在專家的指導(dǎo)下，學(xué)校以課題為平臺(tái)，讓老師的教學(xué)教研有著力點(diǎn)；以課堂為陣地，讓教室成為老師教研的土壤；以活動(dòng)為契機(jī)，讓交流成為老師獲取新知的途徑。

聶品華是一項(xiàng)省級(jí)“十一五”實(shí)驗(yàn)課題的責(zé)任人。在平時(shí)的教學(xué)中，她發(fā)現(xiàn)聾校專用教材內(nèi)容陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需求。于是進(jìn)行了大膽改革，讓學(xué)生使用普校教材。剛開始，老師教學(xué)的壓力特別大，因?yàn)槠招＝滩谋葘W(xué)校以前使用的教材難度大。學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，老師也叫苦不迭。聶品華便查找資料，請(qǐng)專家支招，和老師們商討解決辦法，最終采取了讓一至二年級(jí)學(xué)生先使用聾校專用教材，學(xué)生學(xué)會(huì)指語之后再逐步過渡到使用普校教材的方式。這一做法很快得到專家的認(rèn)可，并在全省三所特殊教育學(xué)校推廣。

一分耕耘，一分收獲。學(xué)校多項(xiàng)教研成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，多名教師的事跡被媒體報(bào)道。2007年，聶品華作為湖北省縣市特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)代表，參加了中、英、美、歐特殊教育高端論壇。2013年，聶品華獲得了“全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)”。人生在奮斗中展示燦爛，生活在簡(jiǎn)單中流淌快樂，聶品華讓真愛在悄無聲息中綻放精彩。

（責(zé)任編輯 楊 靖）