談高師音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)研究

樂藝

（貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

談高師音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)研究

樂藝

（貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550018）

高師鋼琴集體課的開設(shè)是鋼琴教學(xué)課改下的新成果，既有利于鋼琴人才和師資力量的培養(yǎng)，加快教學(xué)進(jìn)度，也有利于緩解學(xué)生的心理壓力，學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。本文從高師音樂專業(yè)鋼琴集體課開設(shè)的必要性出發(fā)，認(rèn)真研究與把握鋼琴集體課教學(xué)中的規(guī)律和原則，通過對(duì)鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容和方法的精心安排，從而使鋼琴集體課教學(xué)更加完善，為更好地培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高師人才服務(wù)。

高師音樂；集體課；教學(xué)

在上世紀(jì)80年代的西方，鋼琴集體課發(fā)展成為一門新型的鍵盤學(xué)習(xí)課程，是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科技相互融合，集傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、集體授課于一體的一種新的教學(xué)模式。上世紀(jì)90年代，這種新的教學(xué)模式被引入中國，并不斷推廣與發(fā)展，對(duì)中國的鋼琴教育產(chǎn)生了較大的影響，尤其是高師非鋼琴專業(yè)的鋼琴集體課。

一、高師非鋼琴專業(yè)鋼琴集體課開設(shè)的必要性

鋼琴集體課是與鋼琴個(gè)別課相對(duì)的，傳統(tǒng)的鋼琴個(gè)別課采用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，集體課則采用“一對(duì)二”或者“一對(duì)多”的教學(xué)模式，即一名教師同時(shí)為二名及以上的學(xué)生上課。針對(duì)高師非鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴課教學(xué)，集體課有一定的必要性。首先，有利于高師人才的培養(yǎng)及教學(xué)進(jìn)度的完成。學(xué)生從高師畢業(yè)，工作的定向以教師崗位為主，從事音樂基礎(chǔ)教學(xué)工作，從而既對(duì)學(xué)生的技能和講述能力有一定的要求，也要求學(xué)生掌握較全面的音樂知識(shí)。學(xué)生在校時(shí)間有限，開設(shè)集體課可有效利用時(shí)間并完成教學(xué)進(jìn)度。其次，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。高師音樂專業(yè)學(xué)生很大一部分以高考突擊為主，基礎(chǔ)比較薄弱，鋼琴課是每個(gè)高師學(xué)生必修課，通過集體教學(xué)，學(xué)生在教師對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的講解與示范中，不斷學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互借鑒、取長補(bǔ)短，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，鞏固與加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。最后，有利于緩解學(xué)生的心理壓力。有些學(xué)生基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但心理素質(zhì)不夠好，因此在個(gè)別課上容易緊張，既不能好好發(fā)揮自己的鋼琴演奏水平，也不能較好的領(lǐng)悟老師的意思，鋼琴集體課因此有更多“同伴”，心情自然較輕松，能更好的消除心理障礙。

二、認(rèn)真研究和把握鋼琴集體課教學(xué)中的規(guī)律和原則

在鋼琴教學(xué)中，集體課形式并不適用于專業(yè)、精細(xì)的教學(xué)，只適用于共同性和基礎(chǔ)性內(nèi)容的普及。因此很適用于高師非鋼琴專業(yè)學(xué)生的鋼琴課教學(xué)，通過集體教學(xué)，為我國鋼琴的教育和普及提供廣闊的空間，同時(shí)也極大地推動(dòng)我國鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展。

（一）鋼琴集體課的基本特征

高師學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)差、水平參差不齊，并且起點(diǎn)低。對(duì)于非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，很大一部分在大學(xué)入學(xué)前未接觸過專門的鋼琴教學(xué)，因此對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)也無從了解，有部分接觸過鋼琴的，但是水平也很低。因此針對(duì)這些學(xué)生的鋼琴教學(xué)，所表現(xiàn)出的一定的共性構(gòu)成鋼琴集體課的基本特征，教師根據(jù)這些特征來安排教學(xué)內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)性

在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中，鋼琴是非常重要的一門課程，對(duì)于輔助教師教學(xué)具有很重要的意義。高師音樂專業(yè)以培養(yǎng)基層音樂師資為主要目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后，以基礎(chǔ)音樂教育工作為主，因此鋼琴學(xué)習(xí)有利于學(xué)生將來走上工作崗位應(yīng)對(duì)工作任務(wù)。

2.整體性

鋼琴藝術(shù)既融合了基本的技能，也綜合的對(duì)音樂語言的表達(dá)和情感的把握。有的學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧把握得非常好，但是所演奏的曲子卻缺乏情感，這種機(jī)械式的表達(dá)喪失了音樂藝術(shù)的美感，這種演奏缺乏吸引力，不能算好的演奏。因此鋼琴集體課教學(xué)要求教師要從整體性把握音樂，備課更加精煉，內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的鋼琴知識(shí)。

3.統(tǒng)籌兼顧性

高師音樂學(xué)生鋼琴水平參差不齊，教師在集體課教學(xué)過程中既不能因?yàn)樗礁叩膶W(xué)生而過分提高知識(shí)難度，使后進(jìn)學(xué)生跟不上步驟喪失學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力，也不能為遷就水平低的學(xué)生落下教學(xué)進(jìn)度，使水平高的學(xué)生提不起興趣學(xué)不到知識(shí)。所以教師要統(tǒng)籌兼顧不同層次的學(xué)生，調(diào)整教學(xué)難易程度，既保證未來音樂師資能掌握必備專業(yè)知識(shí)又兼顧不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）高師非鋼琴專業(yè)鋼琴集體課要遵循的基本原則

高師音樂學(xué)生由于在專業(yè)知識(shí)水平上的把握高低不齊，因此為教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)針對(duì)此類學(xué)生的基本情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在定教學(xué)計(jì)劃的過程中，需要遵循一定的原則，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

1.以服務(wù)教學(xué)為目的

高師音樂人才的培養(yǎng)與專業(yè)音樂院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)并非一致，因此音樂教學(xué)目的也有很大的差別，專業(yè)音樂院校以培養(yǎng)技能型人才為主，高師培養(yǎng)合格音樂教師為主，所有的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)圍繞這個(gè)目標(biāo)來完成。鋼琴集體課教學(xué)也不例外，要遵循以服務(wù)教學(xué)為目的的基本原則，使教師在教學(xué)過程中思路更加清晰。

2.教學(xué)中因材施教

高師音樂學(xué)生音樂素養(yǎng)良莠不齊，鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生各取所需，因此要求教師在教材和教學(xué)方法上要有精心的安排。針對(duì)不同學(xué)生情況采取不同方法。例如，為確保教學(xué)進(jìn)度，可讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生一起上課，針對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生，可適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹立信心從而全方面地促進(jìn)學(xué)鋼琴知識(shí)掌握及演奏水平提高。

3.基礎(chǔ)教育與循序漸進(jìn)

從高師教學(xué)目的出發(fā)，高師音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該將鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)置于重要位置，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生將來能承擔(dān)基礎(chǔ)音樂教育工作。另外知識(shí)的掌握需要一定的過程，教師在傳授知識(shí)過程中不能操之過急，根據(jù)學(xué)生情況循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在不斷地鞏固中掌握鋼琴知識(shí)。

三、鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容與方法的精心安排與選擇

鋼琴集體課是鋼琴教學(xué)改革的成果，如果僅僅認(rèn)為這是為了節(jié)約教學(xué)資源，減少教師在教學(xué)工作中的重復(fù)勞動(dòng)，那么這種看法未免有失偏頗。雖然鋼琴集體課的開設(shè)可節(jié)約教學(xué)資源，減少教師負(fù)擔(dān)，但是鋼琴集體課的開設(shè)意義遠(yuǎn)不在此。若想將鋼琴集體課上得有聲有色，既保證效率又保證質(zhì)量，這就要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行精心安排，采取行之有效的教學(xué)方式，抓住鋼琴集體課教學(xué)的核心內(nèi)容。

（一）系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)

系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)高師學(xué)生非常重要。這是奠定學(xué)生將來成為普通音樂老師的基本前提。教學(xué)生一滴水，老師需有一桶水，因此高師學(xué)生對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握全面，以便將來更好地勝任教學(xué)工作。

（二）全面了解鋼琴教學(xué)的基本原則與方法

在鋼琴集體課的教學(xué)中，教師在運(yùn)用一些基本教學(xué)原則與方法的同時(shí)，也需教會(huì)學(xué)生了解一些與鋼琴相關(guān)的音樂教學(xué)的基本原則與方法，如因材施教原則，學(xué)以致用原則，循序漸進(jìn)原則等，另外還在教學(xué)生一切鋼琴學(xué)習(xí)的方法與技巧，例如何提高鋼琴練習(xí)的效率，如果正確選擇適合自己的練琴方法等等，是學(xué)生在學(xué)會(huì)這些知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)如何以教師的身份去教學(xué)生。

（三）熟練掌握鋼琴技能技巧的訓(xùn)練手段

演奏鋼琴技能技巧訓(xùn)練，是鋼琴教學(xué)中最具特色的教學(xué)形式，也是區(qū)別于其他教學(xué)活動(dòng)的根本。鋼琴演奏的技能技巧的掌握要求教師與學(xué)生都必須從物理學(xué)、生理學(xué)兩個(gè)方面掌握科學(xué)知識(shí)與內(nèi)在規(guī)律。

1.了解和掌握鋼琴的物理性能

學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，鋼琴鋼琴物理性能對(duì)于正確演奏鋼琴、有效地運(yùn)用琴鍵、踏板、琴箱等各個(gè)部位有非常深遠(yuǎn)的意義。正確的觸鍵與踏板運(yùn)用在鋼琴演奏中占非常重要的部分，也對(duì)演奏的好壞起決定性作用。

2.了解鋼琴演奏肌體的生理原理與現(xiàn)象

正確的彈琴方法是學(xué)好鋼琴的前提，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)身體緊張、手指僵硬等現(xiàn)象都是初學(xué)者普遍會(huì)面臨的問題。在鋼琴集體教學(xué)過程中教師要教會(huì)學(xué)生如何去分析彈琴過程中所面對(duì)的各種問題，了解這些問題與演奏者身體機(jī)能之間的原理，從而逐漸克服這些問題以更好地學(xué)習(xí)鋼琴。

針對(duì)高師學(xué)生狀況除了精心安排好教學(xué)內(nèi)容外，教師還需要善于把握教學(xué)過程中各種重要環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取一些必要應(yīng)急措施來應(yīng)當(dāng)教學(xué)中所出現(xiàn)的意外情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自身信心，在不斷努力中尋求進(jìn)步。

筆者認(rèn)為，從鋼琴教學(xué)的目的及不同學(xué)生群體的情況出發(fā)，有必要對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的方式與思路進(jìn)行不斷調(diào)整從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使教師與學(xué)生在“教與學(xué)”的過程中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高師非鋼琴專業(yè)鋼琴集體教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]蔣娟全.高師聲樂集體課教學(xué)探討[J].湖南科技報(bào),2008年10月第29卷第10期.

J605

A

1005-5312（2014）11-0123-01