論學院層級研究生心理健康教育體系的構建

唐超

【摘 要】高校院系心理健康教育作為“學校—學院—學生”三級網絡的重要組成部分在教育網絡中起到承上啟下的作用，應在普及心理健康知識、提供心理援助、預防心理危機等方面發揮重要作用。目前，相比本科生心理健康教育工作，研究生心理健康教育體系構建和完善尚在成熟階段。本文通過浙江中醫藥大學第一臨床醫學院研究生心理健康教育工作體系構建和具體工作開展為例，對高校院系心理健康教育體系的構建進行論述。

【關鍵詞】院系；心理健康教育體系；研究生教育

Construction of Department Mental Health Education System on Graduate Students

—taking the First Clinical Medical College of Zhejiang Chinese Medicine University as an example

TANG Chao

（Zhejiang Chinese Medicine University， Hangzhou Zhejiang 310053， China）

【Abstract】Department Mental Health Education as an important part of “school—college —students” in the education network to play the role of the link. Should popularize the knowledge of psychological health， providing psychological assistance， psychological crisis prevention plays an important role in. At present， compared the mental health education of undergraduates， construct and perfect is in the mature stage of psychological health education system of post graduate. Based on mental health education system construction in the First Clinical Medical College of Zhejiang Chinese Medicine University as an example， The introduction of system construction and concrete work of college mental health education system construction is discussed.

【Key words】College level；System of mental health education；Graduate education

我國高校心理健康教育近年來以構建“學校—學院—學生”三級網絡為基本框架目標。目前此理念被廣大高校普遍接受并廣泛實施，在心理健康教育三級功能發揮方面取得了一定成效。院系心理健康教育工作做為三級網絡的骨干，應發揮承上啟下的作用。但從實際情況來看，它的機構建設不如一級到位，人員培養不如三級系統，很難擔負起中堅骨干的責任，因此加強院系級網絡的建設應成為各高校目前心理健康教育網絡構建的重要內容。

隨著我國各高校研究生招生人數的不斷增加，研究生自身心理問題越來越引起學者們的關注，近年來，研究生由于心理問題而中止學業或導致特殊事件的情況時有發生，研究生心理健康教育亟待開展。教育行政部門明確規定，高校心理健康教育應在重視大學生心理健康教育的同時，把研究生的心理健康教育放到重要的位置上來。醫學院校的研究生，他們學習和研究的專業本身就是用于維護個體健康。醫學是參與維護人類生命健康的工作，醫學的服務對象是人，而人是有思想、有情感、心理活動豐富的生靈。生理-心理-社會醫學模式的誕生要求醫務工作者在考慮健康和疾病問題時，要同時考慮生物、心理、社會等各因素的綜合作用。因此開展醫學研究生心理健康教育既能提升學生心理素質也為其未來職業發展中構建良好的醫患關系提供基礎。

浙江中醫藥大學是全國較早設立大學生心理健康教育多級網絡的高校之一，是浙江省高校心理健康教育工作示范單位。在各級網絡的建設中積累了一定的經驗，并結合實際，設立“醫院心理專家團——校心理健康中心——學院心理健康工作小組——學生”的四級網絡結構。2010年，學校全面推行了學位與研究生教育二級管理體制，明晰了學院和學校的管理責任，配備研究生教學秘書和思政教育輔導員，實施研究生教育創新改革，保障研究生培養質量。

第一臨床醫學院學院作為該校二級學院，在研究生心理健康教育工作中整合資源，努力創新，在體系構建、心理健康宣傳教育、心理危機干預等方面取得了一定的成效。

1 構建完善的組織機構

學院結合醫類研究生的培養方案針對各年級研究生制定心理健康教育方案并實施。成立研究生“心靈成長加油站”。主要成員由附屬醫院精神衛生專家、學院研究生心理健康指導教師和學生自助組織組成，為全院乃至全校的研究生青年心靈成長服務。

學院通過聘請精神衛生專家（同時為研究生導師）作為顧問指導研究生“心靈成長加油站”開展工作；由獲得國家二級心理咨詢師資格、具有較豐富心理咨詢經驗的研究生輔導員擔任研究生心理指導教師；通過設立研究生（含博士班）班級心理委員、寢室心理氣象員等學生骨干層級，完成心理健康教育的組織框架構建；組建學院研究生心理健康自助組織，通過學院研究生會心理部開展心理知識普及宣傳和對需要群體進行幫助服務等為研究生個體心理素質提高和全面成長提供服務和支持。

2 心理健康教育主要內容和運作模式

研究生“心靈成長加油站”在陣地建設上實現了專家、教師指導和學生自助互助相結合，在活動方式上實現了多種渠道和方式相結合，在提供幫助的途徑上實現了個別心理輔導和群體心理健康氛圍營造相結合，在對研究生團員青年的影響覆蓋上實現了網絡宣傳與現實活動開展相結合。主要活動內容有以下幾項：

2.1 “破冰之旅”——培養研究生悅納自我、關心他人，形成樂群意識；“我愛我班”——加強研究生班級凝聚力和同窗友誼

學院研究生心理指導教師通過制定《“破冰之旅”——第一臨床醫學院研究生新生班級團體輔導》手冊，通過心理團體輔導活動環節設計，開展研究生新生班級“破冰之旅”。新生入學一周內通過開展團體輔導活動，使同學們短時間內迅速熟悉班級同學。在第二學期在學生開始臨床實習之前，通過《我愛我班——第一臨床醫學院研究生班級凝聚力團體心理輔導》手冊指導，開展班級凝聚力團體心理輔導，形成良好的班級成員互動，促進班級凝聚力的形成。

2.2 “悅心聯絡卡”——搭建研究生青年溝通平臺，提供心理援助渠道

研究生新生入學后，學院研究生“心靈成長加油站”將精心設計彩印的精美卡片——第一臨床醫學院研究生“悅心”聯絡卡送達到每一位研究生手中。卡片正面是不同圖案的心靈箴言及圖畫，卡片背面印有學院心理健康指導教師的聯系方式、院研究生會心理部的網址等。便于及時分享分擔同學們的成長感受，并使有心理咨詢需要的同學能夠第一時間獲得幫助。

2.3 “心理沙龍”——研究生互助自助的成長平臺

由學院研究生會心理部組織的研究生互助式“心理沙龍”每月一期。圍繞研究生青年普遍易遇到的心理困擾，如“學業、科研、壓力、人際、婚戀”等主題開展討論。研究生同學們在交流和討論中彼此分享、鼓勵、支招，形成朋輩互助的心靈成長氛圍并從中獲益。

2.4 “講座培訓”——專家指導研究生青年從“心”開始幸福人生

學院研究生“心靈成長加油站”定期邀請校內外專家為研究生青年舉行心理健康知識講座，搭建以專業知識與指導滋養心靈的平臺。講座圍繞“青年研究生心理健康概述”、“研究生婚戀心理探析”、“研究生就業求職的心理準備”等方面展開。同時開展研究生心理委員培訓、研究生寢室心理氣象員培訓等，為青年們的心靈健康成長指引方向。

2.5 “我手寫我心”——組織心理征文活動鼓勵研究生青年抒發心聲，進行自我探索與分享

研究生“心靈成長加油站”通過組織“聽，心的聲音”研究生心情故事征文比賽、“我的考研心路”征文比賽等方式鼓勵研究生青年敞開心扉，描述心靈成長之路，優秀論文編印成冊進行發放傳閱，在群體內產生良好的影響。

2.6 “網上心理指導”——利用虛擬平臺開展實效的心理服務

針對在醫院臨床實習期的研究生青年，學院研究生“心靈成長加油站”充分利用網絡平臺（學院網站、QQ群、學院研究生心靈成長網絡空間等），以普及宣傳和個別輔導結合的方式開展心理健康教育。

2.7 “多管齊下”——整合多方面資源為研究生青年心靈成長服務

學院研究生“心靈成長加油站”各成員齊心努力，同時與本科生輔導員、研究生導師、校心理健康教育中心進行溝通合作。如：與本科心理輔導員做好工作銜接，對本校碩士階段七年制學生、本科為我校畢業的研究生重點人群進行心理成長信息的跟蹤和隨訪；加強與導師的交流與合作，充分發揮導師作為研究生培養第一責任人的作用，使導師具備基本心理危機辨識能力，對學生心理健康提高重視；與心理健康中心密切聯系獲得技術支持與指導，協助開展研究生心理普查、結果反饋與訪談、對在接受心理咨詢的研究生進行適當關注等。

3 充分發揮學院層級對研究生心理危機干預的重要作用

由學院分管書記、心理輔導員、學生年級輔導員和研究生導師共同組成院系心理健康教育工作小組是與學生接觸最直接，關系最密切的群體，不僅在大學生心理危機干預體系中處于承上啟下的地位，而且在心理危機干預過程的預防教育、早期預警中能起到關鍵性的作用。

開展新生研究生心理普查與心理檔案建立。每年新生入學后，學院協助心理健康中心開展新生心理普查，并根據訪談后的反饋，建立重點關注研究生檔案，由心理輔導員繼續跟蹤訪談，必要時進行轉介。

開展日常危機干預工作。以研究生心理測評、日常思想政治工作為基礎，認真開展學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的預防和干預工作，努力做到心理問題早發現、早預防、有效干預。

建立心理危機干預與預防體系。配合校各級心理健康教育網絡，以學校各級處置突發公共事件工作體系為依托，構建完善院系心理危機預防和干預體系。建立從班級心理委員（學生骨干）、輔導員、研究生導師到院系心理輔導員、學院領導的快速危機反應機制，建立從學院到校心理健康中心到校醫院、專業精神衛生機構的快速危機干預通道。同時制定學院心理危機預防與干預實施方案，進一步完善大學生心理危機預防與干預體系。

總之，院系層級研究生心理健康教育體系有效構建和作用發揮是需要各方面共同努力和協助的結果。尤其要得到校級層面的支持與協助，得到學生層面的參與與配合。相信在各方面大力支持與協助下，我國中醫藥高校院系層級心理健康教育體系構建會更加成熟，作用會得到更充分的發揮，為廣大學生提供心靈健康成長的平臺。

[責任編輯：湯靜]