如何改變語(yǔ)文學(xué)科中的“男生劣勢(shì)”現(xiàn)象

[摘 要] 根據(jù)研究：高中男生的自然科學(xué)成績(jī)往往優(yōu)于女生，但在言語(yǔ)表達(dá)能力方面遜色于女生，語(yǔ)文成績(jī)也就相對(duì)要差一些。男生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度成為影響男生語(yǔ)文成績(jī)的重要因素，通過(guò)改變高中語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用朗讀教學(xué)、思維訓(xùn)練、文學(xué)閱讀、課堂活動(dòng)等有效手段提高男生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。

[關(guān)鍵詞] 高中語(yǔ)文；外國(guó)小說(shuō)；朗讀教學(xué)；文學(xué)作品；思維訓(xùn)練；閱讀教學(xué)

近年來(lái)，無(wú)論是學(xué)業(yè)水平考試還是高校錄取情況，以往的男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象不再，有些學(xué)業(yè)男生劣勢(shì)還比較明顯。某市區(qū)對(duì)960份中小學(xué)期末統(tǒng)考卷調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，男生在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科上，劣勢(shì)比較明顯。專家們呼吁讓教學(xué)多些“男孩氣”，那么，如何讓高中語(yǔ)文學(xué)科中多些“男孩氣”？

1、朗讀入手，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)高中男生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，通過(guò)具體的朗誦指導(dǎo)，找出影響男生學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文成績(jī)的因素，并樹立榜樣，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。美國(guó)教育家杰姆？ 特米里斯認(rèn)為培養(yǎng)孩子的讀書興趣要從小開始，要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師或父母每天為孩子大聲朗讀文章，持之以恒，孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師也應(yīng)特別重視新課文的范讀，褒獎(jiǎng)朗讀佳、進(jìn)步大的學(xué)生，多進(jìn)行示范朗讀、角色朗讀、名家朗誦聽讀會(huì)讓男學(xué)生逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望并能逐步具備廣泛的閱讀基礎(chǔ)。比如在教授高二《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中的《山羊茲拉特》時(shí)，我讓學(xué)生表演性地朗讀山羊茲拉特與阿隆的對(duì)話，盡管茲拉特的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，只有幾個(gè)“咩”，但男生表演的尤其開心，并且從中悟出了小說(shuō)的深刻主題。

2、選擇作品，隨時(shí)閱讀。針對(duì)男生學(xué)習(xí)的隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以把學(xué)生喜歡的閱讀名家名作與報(bào)刊放到他們?nèi)菀卓吹降牡胤剑阌趯W(xué)生隨時(shí)閱讀。這樣，一部分男生看到這些書的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，使閱讀成為學(xué)生的一種需要。當(dāng)然，在選擇作品時(shí)，既兼顧到女生的興趣愛(ài)好，又要考慮到男生的興趣所在。高中男生愛(ài)看的刊物有《讀者》《智言》，《莫泊桑短篇小說(shuō)精選》，《追風(fēng)箏的人》《子夜》《邊城》《花季·雨季》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《中國(guó)大歷史》《圍城》《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《痛并快樂(lè)著》，另外韓寒的作品也非常受歡迎。在考慮閱讀愛(ài)好的同時(shí)考慮閱讀價(jià)值，適合男生讀的書比如：《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《道德經(jīng)》《孫子兵法》《永別了，武器》《王摩詰詩(shī)集》《基督山伯爵》《笑傲江湖》《活著》。男學(xué)生其實(shí)特別需要鼓勵(lì)，許多男生往往更樂(lè)于與人交流讀書的體會(huì)，他們往往閱讀面比較廣泛，所以讓喜愛(ài)閱讀的男生介紹自己喜愛(ài)的書以及對(duì)書中人物的看法，使學(xué)生感受到閱讀能學(xué)到很多知識(shí)，其中有著無(wú)限樂(lè)趣，從而成功地激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

3、動(dòng)手動(dòng)腦，情緒感染。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，才能以巨大的情緒力量感染學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造的潛能；教師不根據(jù)課堂信息反饋靈活調(diào)整自己的教法，那就是盲目的教學(xué)，是缺少教育智慧的表現(xiàn)。針對(duì)課堂上一些男生思維渙散，目光呆滯，無(wú)所事事，制造混亂的狀態(tài)，可以巧妙激趣，引一則笑話，說(shuō)一句廣告詞，朗誦一聯(lián)詩(shī)句，演唱一段歌曲，有時(shí)也可用幾句聲情并茂、形象可感的話語(yǔ)、數(shù)幀促成思維飛躍的多媒體演示，激活他們的大腦，用動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)代替無(wú)所事事的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，大膽的寫。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)講：“用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。”列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就不可能有人對(duì)真理的追求”，盡管男生不如女生敏感細(xì)膩，但只要在教學(xué)活動(dòng)中，善于抓住語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，通過(guò)教師情緒的感染與傳遞，就可以改變男生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的面貌。

4、減輕焦慮，引入熱點(diǎn)。讓男生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感，并強(qiáng)化男生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體性。在輔導(dǎo)男生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮男生的語(yǔ)文潛力。語(yǔ)文是博大精深的，它不同于一些數(shù)、理、化學(xué)科，有現(xiàn)成公式可套，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)材料是整個(gè)人類文化，浩如煙海。所以強(qiáng)化資源意識(shí)，廣泛開展閱讀是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法。《逍遙游》曰：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無(wú)力。”一些學(xué)生文成績(jī)不好，根源就在于積淀不豐厚，蘇軾也講：“厚積才能博發(fā)。”讀多了，見(jiàn)識(shí)就廣了，思維也就活躍了，寫作自會(huì)有套路了。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》說(shuō)：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)更多的閱讀。老師們請(qǐng)記住：“減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”所以在語(yǔ)文課堂上可以談?wù)勛闱颉⒒@球明星，可以討論軍事要聞，也可以暢談旅游經(jīng)歷，無(wú)一處不是語(yǔ)文，無(wú)一時(shí)不浸潤(rùn)語(yǔ)文。

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作者簡(jiǎn)介：邱艷琴（1978—），女，漢族，江西宜黃人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，單位：浙江新昌鼓山中學(xué)。