一體化學校建設見聞

2013年，北京市小學入學人數超過17萬，達歷史之最。新一輪入學高峰的到來，使北京基礎教育學位出現明顯的缺口。同時，隨著城市化進程的加快和人口分布的變化，原有的中小學布局已不能適應新的多樣化教育需求，出現了結構性失衡。

面對總量短缺與結構失衡兩個挑戰，2012年，市政府下發《北京市中小學建設三年行動計劃》。市教委在城鄉結合部、城市功能拓展區、新城建設區優先實施了城鄉新區一體化學校建設工程。納入試點的北京15所名校以輸出優質資源的方式，牽手15所位于入學矛盾和需求集中地區的普通校或新建校，以“一個法人、一體化管理”模式，實現優質教育資源融通共享。當年，新增學位9012個。2013年，城鄉一體化學校建設規模擴大到30對，資金下達總額度為6.18億元。

推進教育均衡，一體化辦學在實踐中取得了怎樣的成效？記者近期走進幾所一體化學校，一探究竟。

薄弱校翻身成一類校

鐵二中長陽分校以前是房山區的薄弱校，每次考核與評估，幾乎都是全區最后幾名。這次借由一體化學校建設之機，更名為北京鐵路第二中學長陽加州水郡分校。鐵路二中本校派出一個包含語文、數學、英語等6個學科在內的顧問團，每周定期到分校具體指導當地的教師提高教學質量。

據顧問團范老師說，初到分校，當地的教學基礎之薄弱讓她大吃一驚。在西城，初中生的英語課早已是全英文教學了，分校的英語課堂上卻還是中文教學，完全感覺不到英語課的氛圍。……