省體校題庫建設現狀分析

[摘 要] 2012年，省體校建立了自己的試題庫，本文從題庫建設的意義、構成、運用和存在的問題四個方面入手，對省體校題庫進行的分析，并對題庫中存在的一些問題提出了一些建議。

[關鍵詞] 題庫建設；賽前測試；考教分離

一、題庫建設的意義

1、響應國家號召，為運動員賽前測試搭建平臺

江西省體育運動學校是我省唯一一所以培養和輸送高水平競技體育后備人才及各類社會體育專業人才為目標的省屬中等體育運動學校。

2010年，體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部和中央編辦聯合印發了《關于深入貫徹落實<關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見>的通知》，為貫徹《指導意見》提出了很多具體的要求，其中有一點便是：加強運動員入隊和參賽的文化測試工作，引導運動員自覺接受文化教育，不斷提高文化素質。按照要求凡是教育、體育部門舉辦的九年義務教育階段的全國性青少年比賽，今后要逐步推行賽前運動員文化課測試，如果文化測試成績不達標，就將取消參賽資格。

2、順應發展需要，建立健全考試制度，實現考教分離

傳統的考試方法存在種種弊端：首先，在命題方面，沒有統一規范的命題程序，也沒有一支結構科學并且穩定的而具有經驗的命題隊伍，這樣就很容易造成命題的隨意性；其次，評價結果不可比，知識點、難易度等都不固定，不利于建立縱向的教學質量監控體系；其三，反復出卷，造成大量的人力、物力浪費。因此，必須實現考教分離。

二、題庫的構成

2012年3月，學校就建立題庫一事廣泛征求意見，進行反復論證，最后確定題庫建設分兩大塊：一是為了適應運動員賽前考試的需要，按照賽前試題模式，以人民教育出版社出版的高中必修課本為依據，以基礎知識為重點，每個學科完成400道選擇題（高中賽前考試集中于中一、中二階段，所以按學年分上下學期，一學期100題基礎選擇題）；二是為實現考教分離，結合單招與三校考試重點，分學年，每學年8套標準試卷。

2012年5月，成立題庫組，將題庫工作納入工作議程，明確題庫組成員的分工。

第一階段是文科試題庫的建設，于2012年12月完成。實施步驟如下：

（1）2012年10月10日—2012年11月10日，完成出題任務。

（2）2012 年11月10日—2012年12月10日，完成試題匯總和錄入工作。

（3）2012年12月10日—2012年12月31日，完成試題庫審核工作。

目前，省體校文科試題庫已經按要求完成出題和審核工作。

三、題庫運用（中專部）

自2011年開始，已在射擊、舉重、田徑、體操、乒乓球、羽毛球6個項目的青少年比賽中進行了賽前運動員文化測試，2012年文化測試對象擴大到射箭、擊劍、帆船帆板、舉重、柔道、跆拳道、田徑、體操、曲棍球、手球、籃球、羽毛球等12個項目開展的青少年比賽中。其中田徑、羽毛球、曲棍球以及跆拳道4個項目的比賽運動員參賽資格將與文化測試成績掛鉤，即運動員在賽前文化測試中成績達不到一定基礎水準的，就不具備參賽資格。

以下是2011級學生六次語文考試的及格率統計表，每次考試的及格率雖都有波動，但總體是呈現螺旋上升的趨勢。月考的及格率能夠部分反映考試內容與授課內容的相符度，因此它的波動和上升也部分反映出了教學知識點和題庫知識點雙向調整適應的動態過程。

總體來看，題庫與教學知識點還需要一段時間磨合，因此實現考教分離還有一段很長的路要走，但是題庫對教學的指導作用已經凸顯出來。

四、校本題庫存在的問題

通過試卷分析，本課題組發現有以下幾個問題：

1、不同教師的教學側重點不同，導致了一些考察知識點超出另一些教師授課內容的情況；

2、分開命題，導致了一些知識點重復考察的情況；

3、個體差異，導致了一些題目難易度不一，區分度不明顯的情況。

針對以上的種種情況，有以下改進建議：首先進一步完善試題庫的篩選工作，將一些偏題、重復命題篩除，同時對試題內容的科學與否、答案標準與否等多方面進行再審核，提升題庫；其次進一步統一細化試題庫標準，確定考察的重點，確保題庫與實際教學內容總體相符；再次必須建立題庫的更新制度，新陳代謝是萬物生長之源，推陳出新便是題庫生存之本，沒有更新的題庫注定要被淘汰，必須定期更新補充題庫，保證題庫的時效性；最后必須完善題庫分析系統，通過試卷分析、技術分析等手段，指導完善題庫內容。

參考文獻：

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[4]于向英.教育測量與統計[M].鄭州.鄭州大學出版社，2004年版.

作者簡介：李靚（1982—）女，江西南昌人，中教一級，碩士，主要從事圖像文學與語文教學。endprint