論興趣教學法的重要性

肖瀟

【摘 要】本文通過日語學習的背景發展以及對日語學習的幾大流派的分析，提出引導學生學習日語的最有效的方法是興趣教學法。根據學生的不同特點指導學習，使能夠系統的快速的掌握日語的學習。

【關鍵詞】日語；二外；教學方法；興趣教學法

隨著世界多元化的發展，英語雖然仍然是世界通用語言，但是日語等其他語種的重要性也不斷的提升。日本獨資合資企業不斷進駐中國市場，使對外語人才的要求也不斷的提高。日語成為了英語專業學生首選的二外課程，如何能夠更快更好的掌握日語，本文將根據筆者的經驗與分析談一談自己的看法。

一、二外教學法的主要流派

掌握一門第二外語對就職日資企業，留學，中日友好等有很大的作用。對第二外語的教學方法也有很多人進行了研究。一般來說第二語言教學法的主要流派有語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、認知法、自覺實踐法、交際法。

語法翻譯法是以語法為基礎用母語來教授外語的一種方法。具有以語法教學為中心，強調系統語法的學習，語言材料的內容以突出某種語法形式為準，以閱讀和書面翻譯為主的特點。

直接法，通過外語本身進行會話、交談和閱讀來教外語，而不用母語，不用翻譯和形式語法，也就是直接學習、直接理解、直接應用。

聽說法，又稱“口語法”，“句型法”，“結構法”，“軍隊教學法”。這是一種強調通過反復句型結構操練培養口語聽說能力的教學法。

視聽法的教學目標分三個階段。第一階段：日常口語，如《基礎法語》；第二階段：就一般性非專業化話題而進行的連貫談話；第三階段：就有關專業化的話題而進行的連貫談話。

認知法，以認知心理學為理論依據，重視感知、理解、邏輯思維等智力活動在獲取知識過程中的積極作用，強調對語言規則的理解，重視語言教學中母語與外語的交叉對比作用，著眼于培養學生實際運用外語的語言綜合能力。

自覺實踐法，比較接近傳統的語法-翻譯法，與直接法相對立，偏重語言知識，過多地使用翻譯和對比，忽視外語實踐能力，特別是口語能力的培養。60年代進行外語教學改革，創立自覺實踐法。

交際法，交際法重視培養學生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學習語言，鼓勵學生多多接觸和使用外語。

以上幾種外語教學法只是幾種有代表性的教學法，它們都是歷史的產物。一方面它們反映時代對外語教學的需要，另一方面也反映時代對外語教學問題的認識和解答。作為一名語言教師，應充分了解每一種方法的利與弊，針對不同的學生，不同的教材，不同的培養目標，來采用不同的教學方法，最大限度地發揮其長處，以達到最佳的教學效果。

二、傳統教學方法的局限性

如今日本獨資合資企業進駐我國的廣度和深度越老越強，第二外語的能力要求也越來越強，與以前的使非專業學生了解日語這門語言基礎知識和膚淺的溝通不同，要更注重實用性，而不僅僅是為了考試和證書。

傳統的教學方法在第二外語上也有不適之處。相對應提高學生的聽說能力，注重實際溝通和操作能力，讓日語不僅是一門應試語言。

三、學習動機與興趣教學法

二外的教學方法雖有不同，但制約因素基本上與智力水平、接受能力、學習方法及習慣、學習動機等有關，學習動機在很大程度上能促使學生持續保持對學習的熱情。

“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習產生了興趣，會極大的增加學習效率，高漲的求知欲也會使學生主動對知識進行探索鉆研。

要提升學生的學習興趣，主要抓一下幾點：

1.師生關系和諧

良好的課堂互動，使學生被老師樂觀積極的精神感染，對學生課堂認真聽講，積極參與有重要意義。

2.明確學習目的

盲目的學習會使學生產生迷茫和滯怠，教師要通過課堂教學、不斷對學生進行學習目的教育，激發學生的好奇心，激發學生學習的積極性，培養和強化學生的學習興趣，把學習變成學生的主觀需要。

3.上課講究技巧

精彩的開場白會吸引學生的注意力，激發學生的興趣和好奇心，最大限度地調動學生潛在的動力，進而為課堂教學創設一個良好氛圍。名人名言，當下實事，圖片視頻等都是常見的講課技巧。

4.愛好學習雙結合

學生對電影，動畫片，時尚，明星等感興趣，就從這些入手，將這些學生喜歡的元素融合到課堂的課程中來，使學生能夠時時關注話題動向，積極參與到師生互動中來。

四、總結

總而言之，在各種教學法中融入興趣教學法，會大大提高課堂的吸引力，寓教于樂，學生能夠在歡樂的課堂氣氛中輕松的獲取知識且印象深刻，切忌用呆板、枯燥乏味的教學模式，嚴厲的訓導扼殺學生學習的興趣。實踐證明，運用多種方法激發學生的學好日語的興趣，是提高日語教學質量的有效途徑。

參考文獻：

[1]橫山紀子.日本語教育法[M]，日本：日本愛知會館，2008

[2]水谷信子.日本語教育法概論[M]，日本：日本凡人社，2001

[3]焦惠.英語專業二外日語教學法探討，考試周刊[J]，2009（23）

[4]魏進.英語專業二外日語教學法初探，教育與職業[J]，2007（8）