淺談多媒體在英語詞匯教學中的運用

林成云

【摘 要】中學生在學習英語中最大的困難就是詞匯的識記與積累。而多媒體可以通過圖像、聲音、文字，及生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地牢記詞匯、學習英語。激發了學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。

【關鍵詞】多媒體；英語教學；詞匯；興趣

中學生在學習英語中最大的困難就是詞匯的識記與積累，很多同學往往對記憶詞匯感到害怕，頭疼。隨著網絡的普及，很多老師在教學中利用多媒體教學，深受學生的喜愛。多媒體可以通過圖像、聲音、文字，及生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地牢記詞匯、學習英語。

一、多媒體現代技術教學要以學生的學習興趣為出發點

興趣是學生學習的動力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 要讓學生始終保持樂知者的角色，就要不斷地去激發學生的興趣，讓學生始終保持旺盛的學習精力。在教學中，我先是抓住學生愛玩電腦游戲這一特點，在學生使用的電腦上安裝金山打字游戲、跳跳熊背單詞軟件、生死速遞、拼音練習等，經過微機老師的修改讓學生在練習單詞的過程中有在玩游戲的感覺。讓學生能夠在玩中練，練中學。

1.單元單詞的鞏固練習

準備全年級的各單元的英語單詞，然后把每單元單詞設置在金山打字程序中，讓學生打印練習，同學們對單詞熟讀之后，再進入跳跳熊背單詞軟件游戲程序中。如：

名字 name

此行學生練習打印，如果錯了會顯示紅色字體

什么 what

你 you

通過反復讓學生熟記和鞏固并在課前進行檢測。隨后利用跳跳熊背單詞軟件讓學生練習。此連連看的游戲程序同學們很愿意玩，看漢語找英語，看英語找漢語。通過這些程序既提高了學生記憶單詞的能力.也提高學生的動手動腦的能力。同學們抱著“玩”的心態記憶了英語單詞。

2.詞性專項練習

此程序也可以加強學生對單詞的詞性和功能的運用和理解。例如：動詞原形（do）、第三人稱單數（does）、過去式（did）、現在分詞（doing）過去分詞（done）編入游戲。

名詞單復數teacher 、teachers、人稱代詞主格、賓格、物主代詞、反身代詞I 、me、we、us、our、ours、ourselves、形容詞、副詞、比較級、最高級fast、faster、fastest編入游戲程序。同學們經過網絡的實際操作，既對詞性用法進行了專項的鞏固又擺脫了記憶過程中的枯燥，培養了學習的樂趣，可謂一舉多得。

如：

做 do does doing did done

此行學生練習打印，如果錯了會顯示紅色字體

去 go goes going went gone

洗 wash washes washing washed washed

3.短語專項練習

短語是由詞匯構成的，加強短語的練習也是對單詞的鞏固和功能的延伸。如：名詞短語women teachers、動詞短語study hard、形容詞短語be good at等等，把這些短語設計在金山打字游戲、跳跳熊背單詞軟件等程序中，每次練習100個短語，通過周期檢測有很好的效果，同學們寓樂愉學，也為寫作打下基礎。

4.語言專項練習

語言是交流的基礎，是由詞匯構成的。通過微機老師對語言的程序設置，讓學生們在“玩”語言的同時也對已掌握的詞匯得到不斷地溫習。如：I am afraid of the dark .既練習8個詞匯又練習短語be afraid of同時也提高語言表達能力。通過這些練習，漸漸讓學生擺脫記英語單詞的枯燥懼怕心理，然后喜歡記憶英語單詞。

二、課堂上恰當運用現代技術多媒體來進行英語詞匯教學

通過多媒體對詞匯真實情景地再現和模擬，可以提高學生的理解能力，也培養了學生的探索、創造能力。

從一個詞匯的音、形到意；從單詞、短語到語句；從語句、短語到詞匯。通過課件和視屏文件，以情激趣，全方位、多角度地激發學生對詞匯的好奇心與求知欲，促進對詞匯意義上的鞏固練習和理解運用。為學生提供真實自然的語言使用示范，使教學變得生動活潑，感染力強，讓學生置身于以英語為母語的環境中。

1.下載視頻英語歌曲讓學生唱歌學詞匯

歌曲有利于激發學生的學習趣味。很多英語歌曲包含高頻詞和重復詞，便于學生記憶。同時讓學生圍繞歌曲練習詞匯聽力及語句的學習。

例如在英文歌曲《A litter love》一曲中，有一句： “make me cry，make me smile，make me feel the love is true ”在歌曲反復吟唱時就可以輕松記住詞匯make、cry和smile。同時也掌握了make一詞地用法特點。

2.運用多媒體課件幫助學生理解記憶和運用詞匯

在課堂上運用自制的多媒體課件，讓學生快速的理解記憶單詞。屏幕上的圖片配上中文或英文字幕，在根據需要加上聲音和動漫，學生在欣賞閱讀圖片的同時很自然的參與到詞匯記憶中來。

如：七年級下Unit6 How is the weather？把自制的課件下雨、刮風的聲音及動漫的飄飄白雪等圖片展現在屏幕上。讓學生感受rainy、snowy、sunny、icy、cloudy、windy這幾個關于天氣的形容詞。然后再把圖片遮擋起來用競猜活動讓學生猜天氣。在猜詞活動中，不論猜的對與錯學生又加深了對詞匯的鞏固練習。

3.利用錄音機幫助學生記憶英語單詞

利用收錄機適當量的讓學生聽音寫詞匯，可以練習單詞也增加學生的語音語調的美感。剛練習聽力的時候，聽寫的數量不要過多，一般十到十五。之后增加詞匯的數量二十到三十。經過反復訓練有較好的效果。錄音機幫助學生記憶英語單詞的同時也提高學生的聽力能力。

三、現代技術與課堂教學活動相結合共同促進英語詞匯教學

多媒體輔助英語課堂的教學活動是提高學生學習英語興趣的重要途徑。課堂活動的趣味性，多樣性，能大大提高學生記憶單詞的積極性。通過游戲、情景對話，講故事等教學活動可以大大提高、擴展和積累學生的詞匯。多媒體與課堂活動相映襯更大空間的幫助學生更好理解記憶和運用單詞。

如學生結合八年級上Unit 4 How do you go to school ？通過課件展示ride a bike 、take a train 、drive a car、 walk to school 、fly to …等動詞短語之后學生自創情景小對話。

A： How do you go to school ？

B： I ride a pig to school .

C：I take a rocket to school .

通過實踐，學生學習詞匯的能力有很大的提高，對學生綜合能力的運用也有很大的幫助。運用現代信息技術，讓學生不再害怕記單詞、學習英語，讓學生在學習中感受到的是學習的快樂與自信！

參考文獻：

[1]馮克誠.《學生能力培養與訓練實用全書》

[2]何曼青.《外語課業學習學習策略與能力培養》

[3]周志明.《論網絡環境下的教學和教師角色的轉換》

[4]《英語教育與教師教育研究》（第1輯）.首都師范大學出版社出版