生物教學中如何滲透環保理念

劉富民

【摘 要】環保教育是初中生物教學的重要組成部分，在初中生物教學中合理地滲透環境保護教育，不僅是提高學生生物學素質的需要，更是為祖國培養跨世紀人才的需要。

【關鍵詞】生物教學；環保理念

環保教育是初中生物教學的重要組成部分，初中生正處在掌握環境知識、養成良好環境習慣的重要時期，他們環保素質的高低對今后的生態環境有直接影響。明確保護環境的重要性，在初中生物教學中合理地滲透環境保護教育，不僅是提高學生生物學素質的需要，更是為祖國培養跨世紀人才的需要。因此，提高中學生的環保意識，生物教師負有相當重要的責任。

一、在課堂教學中滲透環境教育

學校教育是以課堂教育為主的教育，現行的初中生物教材有很多章節都可以發現生物學教學與環境教育的契合點。因而教師就應該立足課堂，利用教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環境教育，讓學生自覺養成環境保護意識。

1.利用教材已有的資料對學生進行教育

這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用，教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關心保護環境，就是保護每一個人自身的健康。初中生物第二冊第三章“生物與環境”是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣，而不是專業知識教育。所以教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。例如：在講“生態系統”時，選8位同學上臺，他們代表草、動物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學用繩將與自己有食物關系的生物連接起來，呈現一個食物網，體現生態平衡的狀態。然后一位同學代表“人”上臺，抓走了鷹、狼，問問學生有什么變化？再把草拉走，結果又會如何？這種游戲的方法，很生動、形象，增強了趣味性，學生自然地理解了生物之間的聯系，初步樹立了生態學的觀點。

2.結合教材的內容進行適當拓展

在教材中有些內容與環保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識。在講“人口與環境”時，列舉：當今世界每日增加21.6萬人，目前已接近60億人。我國在1949年時有5.4億人，建國40多年增加到12億多，占世界人口的22%。如講授有關“水域環境的保護”的內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還列舉了現在世界人均水資源占有情況及我國人均水資源占有量，讓事實、數據說話，同時告訴學生如何節約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國水資源缺乏的現狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節約水資源。又如，在學習“我國的野生動植物資源”時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。在“保護生物的多樣性”這一章節中，除了課本提供的幾種動植物資料外，還可以播放一些珍稀動植物的錄像片，以便進一步增強學生熱愛動植物的情感。俗話說：“不積跬步，無以至千里”。點滴小事不可忽視，它才是培養學生的關鍵。還可以在課堂教學中，結合教學內容穿插介紹一些與環保有關的節日。早在1987年聯合國就提出把20世紀的最后10年定為環境教育10年，1997年聯合國再度召開世界環境大會，并制定21世紀第一個“環境教育10年”。如：2月2號——世界濕地日；3月21號——世界林業日；3月22號——世界水日等十余個與環保有關的節日。

二、豐富課外活動，強化環境意識

采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

1.宣教文藝活動

每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽，排演環保節目，進行環保知識問卷調查等，這樣使學生對環境保護有了新的認識。

2.社會實踐活動

組織學生蕨頭山（當地名山——筆者注）一日游和游覽附近的風景名勝，使學生在感受美的過程中，產生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。組織學生調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區等，當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會明白環境保護的重要性，并自覺行動起來，保護環境。在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋，馬路邊，街道處，城市的角落，河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子，很不雅觀。這些塑料袋處理不好會對人體以及土壤、空氣、江河湖海環境等造成極大的危害。我們組織學生做一回小小志愿者，撿拾學校周邊的垃圾。讓他們在親自實踐中認識到保護環境的重要性。并告訴他們，目前每年我國超市塑料袋用量達40萬噸。其它銷售場所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年，我國超市、百貨商店、菜場、水果攤使用的塑料袋累計需要160萬噸塑料袋。按照生產一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計算，全國每年生產塑料袋須消耗180多萬噸石油。由上面事實看來，“白色污染”純屬人為因素造成，而且人人有責，其危害性不得不重視。僅具備環保意識還是不夠的，“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻。因此，我們對學生進行環境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、節約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋，垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環保意識，能夠自覺地在行動上得以體現，只有這樣，我們的環保教育才是有成效的，才真正落到了實處。

由生活點滴細節，喚起學生強烈的環保意識，并將“綠色”意識付諸于行動。由我做起，人人參與，來精心呵護我們的地球家園，從而有力地推動環境教育和素質教育。

所以，我呼吁我們全體生物教師，當我們在講生物的多樣性、生物的適應性、生物與生物、生物與非生物環境的相互關系的同時，多講講生物資源的保護，多講講生物與非生物環境的合理開發利用，多講講保持生態平衡的重要性；同時，特別要聯系我們身邊的實際事例（比如，哪些環境污染對我們的生活和生產產生了不良影響，我們應該怎樣做才能避免環境繼續受到污染能改善并且保持它），以此對學生進行環保教育。注意培養加強學生的環保意識，激勵學生們去掌握、去宣傳學到的環保知識，并身體力行，去愛護我們的生存環境。這樣，當學生們又把學到的知識帶到生活中去，帶到家里去，帶到社會上去，環保意識在社會上得到普及，所有的人都能自覺去保護環境，那將是我們國家、民族之大幸。