基于心理過程的大學生英語動作技能的學習

胡純

【摘 要】動作技能是人類變革現實不可缺少的心理活動，是操作能力形成、發展的重要構成因素。動作技能的掌握是學生學習的重要組成部分，也是學校教育的重要任務之一。在大學生學習英語的過程中，掌握英語動作技能的學習規律，對于提高學生學習英語的效率和能力，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】大學生；英語動作技能；學習規律

一、動作技能的含義

動作技能又稱心因性動作技能，它是在練習的基礎上形成的，是按某種規則或程序順利完成身體協調任務的能力。日常生活中的打字、行走、騎自行車；體育運動中的田徑、體操、打球；生產勞動中的鋸、刨、車；英語學習中的書寫、口語會話等動作活動方式，都是動作技能的具體形式。動作技能一般具有以下特征：1.動作技能是后天習得的；2.動作技能在時空結構上具有不變性；3.動作技能的運用主要由任務所始動；4.熟練程度越高，動作技能越自動化、越完善。動作技能又不同于一般的理論知識，它是一種活動方式，是一系列動作的組合；這些動作不是隨意的，而是協調的，具有一定規律的；各種動作技能不是一種本能，是通過學習，練習而形成、發展，乃至熟練掌握的。

二、動作技能的形成因素

1.動作技能形成的階段

動作技能的形成，是通過練習從而逐步地掌握某種動作方式的過程。這一過程，通常分為三個階段，即：認知階段、聯系形成階段和自動化階段。

（1）認知階段。現實生活中，人在學習一種新的動作技能的初期，學習者須通過指導者的言語講解或觀察別人的動作示范，掌握有關的知識，在腦中形成某一動作技能最一般的、最粗略的表象。這就是動作技能形成的認知階段。在這一階段的教學過程中，教師應多做示范動作。示范時要注意突出動作的要領，示范的速度不宜太快。對學生的要求不能過高、過嚴，也不能過多強調動作細節。

（2）聯系形成階段。學習者通過練習把已掌握的局部的、個別的動作聯系起來，形成比較連貫的動作。這就是聯系形成階段。教師在這一階段，開始對整個動作做較細致的口頭分析，更好地揭示動作的內在聯系，以及某些難點與關鍵，進一步加深學生對動作的理解。

（3）自動化階段。這是動作技能形成的最后階段。教師在這一階段要啟發學生把心理活動指向準確而協調地完成動作技能，改進動作細節，提高動作質量，并通過增加練習難度使動作技能斗到運用自如的程度。指導學生在環境變化時，能夠靈活應變或創造性地完成動作。

2.影響動作技能形成的因素

動作技能的形成受許多因素的影響和制約，這些因素中有些是內部因素，有些是外部因素。影響動作技能形成的內部因素主要包括個性、智力、知識經驗與理論等。良好的個性品質，對動作技能的形成起著促進作用。學習者掌握的知識經驗與理論對其有關動作技能的形成也能起到促進作用。影響動作技能形成的外部因素主要有講解與示范、練習等。領會動作要領和掌握局部動作是通過教師的講解與示范來實現的，教師的講解方式和動作示范與技能的形成之間有密切的聯系。練習是指有意識、有計劃、有系統地以改進動作和提高學習效果為目的的重復活動。它是動作技能形成的基本途徑和有效方法。

三、大學生英語動作技能的學習

1.加強對學生英語動作技能學習的目的性教育

動作技能的學習首先必須正確理解學習情境和任務性質，并由此形成一個基本判斷，繼而采取一定的策略。在英語教學中，要對學生進行必需的目的教育，如要考四六級、英語專業學生要考專業四級八級、將來出國要考雅思托福、考研也有英語、未來職業生涯的運用等等，以此調動學生學習的積極性。英語是一種交流的工具，因此是必須具備的技能。學生只有知道了練習的重要性和必要性，有了學習動作技能的良好動機，才會具有參加練習的自覺性，積極認真地參加練習，把練習當成一種樂趣而不是一種負擔從而提高練習的效率。

2.指導學生掌握英語動作技能學習的科學方法

教師在學生學習英語的過程中要指導提供給學生學習的方法策略，避免他們盲目的探索過程，提高練習的效果，也能增強他們的學習興趣和動力。例如聽力練習可以多聽英語新聞、看英美電視劇，也許一開始跟不上或者聽不懂，但是要明白只有堅持才能成功。可以選擇一段英文摘要進行聽寫訓練，有針對性的練習，把不懂的詞標出來弄懂意思，日積月累。口語部分要提醒自己有意識地多說，找各種機會說英語，不要害羞，平時自己也可以就某個話題練習口頭表達。提高閱讀能力首先要做的就是通過快速閱讀抓住文章的中心思想，其次是正確對待生詞，遇到生詞不要急于弄清意思而打斷閱讀，試著通過上下文情境進行推斷，最后是要養成良好的閱讀習慣，給自己限定閱讀時間。最后寫作部分也是強調要多練習，每周寫一篇周記或是作文，請高水平的人修改指正能夠高效快速地幫助你明白自己不足的地方，多積累多總結，在平時的閱讀中也可以多積累好的表達并有意識地運用到寫作中。

3.正確指導學生有計劃有步驟地進行練習

教師指導學生練習首先要按照循序漸進的原則，先簡后繁，及時幫助學生解決難點，克服缺點，以求穩步地提高。如英語聽力可以先從詞到句子再到段落短文進行練習，語速也是逐漸加快。其次要正確掌握練習的速度，注意練習的準確性。

4.合理有效地分配練習次數和練習時間

技能的形成和保持需要足夠的練習次數或練習時間。熟能生巧，但是如果練習時間太長或是次數太多反而會產生疲勞與抵觸。所以要注意勞逸結合，分配練習與集中練習的運用。

5.加強對學生練習結果的評價與反饋

要促進大學生英語動作技能的形成，教師對學生練習結果的評價和學生自身內部反饋獲得的信息對下一步動作的控制或指導也是十分重要的。教師對學生動作技能好壞的評價要明確，不能含糊不清。因為正確的評語可以幫助學生正確地認識自己練習的效果，掌握練習的要領，鼓舞學生提高練習的信心，從而促進動作技能的形成。

動作技能是通過實際練習獲得的，練習和反饋是學生技能形成的基本途徑。除此之外，學好動作技能還必須具備一定的心理素質。教師在教學過程中，要給學生提供練習的有效條件，使練習既有利于知識的掌握，又有助于技能的形成。

參考文獻：

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