提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性的對(duì)策分析

蕭敏

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷建設(shè)發(fā)展的時(shí)候，在新的發(fā)展機(jī)遇之下，很多的用人單位也對(duì)現(xiàn)在的高職院校的教育和教學(xué)提出了一些更高的要求，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。在職業(yè)教育當(dāng)中其核心的內(nèi)容就應(yīng)該是職業(yè)的道德教育，但是在現(xiàn)在越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，很多的高職院校往往會(huì)忽視了職業(yè)道德教育。加強(qiáng)職業(yè)道德教育的時(shí)效性，可以有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)的適應(yīng)性，同時(shí)也可以穩(wěn)步的提升高職院校本身的一個(gè)辦學(xué)質(zhì)量，還可以使得社會(huì)的企事業(yè)單位能更好地去實(shí)現(xiàn)他們的一些社會(huì)價(jià)值。通過(guò)各個(gè)部門的不斷努力，高職院校的職業(yè)道德教育的時(shí)效性取得了一定的成績(jī)，但是還是存在著很多的問(wèn)題需要去解決。

一、加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育時(shí)效性的意義

（一）幫助提高高職院校學(xué)生的一個(gè)整體職業(yè)素質(zhì)。高職院校的學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)道德教育的時(shí)候內(nèi)容包含是很廣泛的，而職業(yè)道德的本身也是學(xué)生在整體道德水平方面的一個(gè)外在的表現(xiàn)形式，大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)履行自己本身社會(huì)責(zé)任的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生的職業(yè)道德的好壞對(duì)于規(guī)范他的職業(yè)情感和行為是非常有效的，在高職院校學(xué)生的社會(huì)觀念、職業(yè)操守還有價(jià)值觀念的形成當(dāng)中起著一定的決定性作用。職業(yè)道德可以有效地對(duì)學(xué)生在校期間和進(jìn)入社會(huì)工作之后的一些具體行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，如果一個(gè)大學(xué)生不能具備良好的職業(yè)道德，那么在具體的工作當(dāng)中他就不能很好的發(fā)揮出自己本身具有的一些專業(yè)技術(shù)水平，如果一個(gè)大學(xué)生缺少相應(yīng)的職業(yè)道德，那么做工作的時(shí)候他就不能很好的從自己的實(shí)際工作出發(fā)，將工作落實(shí)到實(shí)處，這樣的話他也就不可能會(huì)成為一名合格的工作者和良好的社會(huì)主義建設(shè)者。所以加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育可以幫助他們提高社會(huì)的道德素質(zhì)。

（二）幫助提高高職院校學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性的能力。在過(guò)去的高職院校的教育方式當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)的教學(xué)工作和實(shí)踐教學(xué)工作出現(xiàn)很嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，這樣就會(huì)很容易造成學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)行工作單位的時(shí)候不能很好地去適應(yīng)自己的工作，而在加強(qiáng)了高職院校的職業(yè)道德教育的時(shí)效性之后，就能夠很好的幫助學(xué)生來(lái)完成這樣的一個(gè)過(guò)渡，特別是現(xiàn)在的人才競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，用人單位對(duì)于人才的要求也是越來(lái)越高，所以高職院校就必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育的時(shí)效性，這樣就可以讓學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性能得到一個(gè)提升，從而來(lái)滿足用人單位對(duì)于人才的高要求。

二、加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育時(shí)效性的措施

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視職業(yè)道德教育。首先就是在現(xiàn)在的高職院校的教育工作當(dāng)中要重視職業(yè)道德教育，并且應(yīng)該要把職業(yè)道德的教育工作放在首要位置，在現(xiàn)在的這種教育模式不斷發(fā)展變化的時(shí)候，對(duì)于高職院校的教育理念也應(yīng)該要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使得本校的教育理念能夠跟上社會(huì)的發(fā)展是非常重要的，現(xiàn)在常說(shuō)的高素質(zhì)人才其中最基本的一個(gè)組成成分那就是職業(yè)道德，同時(shí)職業(yè)道德也是就業(yè)過(guò)程當(dāng)中以及以后工作當(dāng)中發(fā)展的最基本的條件和保障。高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要高度的重視職業(yè)道德教育，并且加大相關(guān)的投入，要將職業(yè)道德教育當(dāng)成是學(xué)院發(fā)展的首要問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，對(duì)于職業(yè)道德教育當(dāng)中的一些環(huán)節(jié)要素要進(jìn)行統(tǒng)籌的安排和參與。

增加頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以往的高職院校的教育模式當(dāng)中，基本上都是重視理論知識(shí)的教學(xué)，經(jīng)常都會(huì)忽視了實(shí)踐教學(xué)，在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師是一個(gè)完全的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)出來(lái)，正是因?yàn)槿鄙倭藢?shí)踐的教學(xué)，所以學(xué)生往往就是有業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)都是對(duì)于職業(yè)道德卻是很缺乏。所以在現(xiàn)在的高職院校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該要積極的和企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提高更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以通過(guò)具體的工作去感受紀(jì)律性和嚴(yán)肅性在工作當(dāng)中的重要作用，從而使得他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候可以遵紀(jì)守法，提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，還有就是在頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)的文化有進(jìn)一步的了解，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識(shí)也能夠得到加強(qiáng)。

改變職業(yè)道德教育的相關(guān)評(píng)價(jià)方式。高職院校和其他的一些普通高校相比在教育的特點(diǎn)上有一些的不同，所以在進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)的時(shí)候也應(yīng)該要更加的細(xì)致一些。首先就是要建立多元化的主體評(píng)價(jià)的模式，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，高職院校的學(xué)生本身應(yīng)該是一個(gè)評(píng)價(jià)的主體，他們應(yīng)該要客觀的進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該要理性的去評(píng)價(jià)他人和接受他人的評(píng)價(jià)，這樣就可以使得學(xué)生自身的職業(yè)道德的素養(yǎng)有所提升，其次就是在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，用人單位也應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在工作當(dāng)中的一些不足，方便他們?cè)谝院筮M(jìn)行改進(jìn)和提高。最后就是學(xué)校應(yīng)該要針對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行一個(gè)客觀的整合，充分發(fā)揮出職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制的真正作用。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的一些簡(jiǎn)單敘述就可以看出，在高職院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育的時(shí)效性是相當(dāng)有必要的。而不管是對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德都不是天生就具備的，對(duì)高職院校的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德的時(shí)效性教育是一項(xiàng)比較復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，相關(guān)的部門一定要積極的協(xié)作，同時(shí)還應(yīng)該要聯(lián)合社會(huì)的一些力量，在高職院校進(jìn)行教育改革的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的時(shí)效性，最終為社會(huì)培養(yǎng)出具有很高職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧紅芳.提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性的對(duì)策分析[J].才智，2013，25：74-75.

[2]張莉.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性探索[J].職業(yè)時(shí)空，2010，07：180-182.

[3]張成華.加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育實(shí)效性的對(duì)策研究[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04：49-51+54.endprint