淺談高職語文教學中的審美教育

王艷琴

【摘 要】教育，是塑造人培養人的事業。審美教育就是培養學生樹立正確的審美觀，不斷提高感受美、欣賞美、創造美、表達美的一種教育活動。語文是一門綜合文化素養課，它本身包含著豐富的審美因素，在塑造學生過程中，它發揮著重大的作用。所以，在高職語文教學中實施美育，不僅是為了提高教學質量，而且是為了更好地發揮語文學科的育人功能，實施全面推進素質教育的教育方針。

【關鍵詞】高職語文教學 審美教育

美學是研究人對現實的審美關系的科學。美育在人格養成和人性塑造中起著重要的作用。高職學生正處于身心成長階段，面對市場經濟大潮的沖擊，大眾文化的泛濫，特別需要樹立正確的美丑、善惡、是非、得失的審美觀念，特別需要進行審美教育。審美教育是時代對教育的要求，學校是承擔學生審美教育的重要載體，語文教學是進行審美教育的重要途徑。

一、高職語文教學中進行審美教育的作用

1. 有利于教學質量的提高

審美是一種富于情感的活動，語文這門學科的情感性是其他學科無法比擬的。語文教材中的大部分作品都飽含著作者的強烈的感情，集中各種形式的美。教學過程中，教師引導學生感知美，欣賞美時會受到美的熏陶和感染，學生必然會產生愉悅心理。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以說，語文教學中進行審美教育活動可以讓學生產生積極的學習熱情，激發學生探索語文知識的欲望，對學生掌握知識有催化作用。

2. 全面推動素質教育的重要途徑

我國教育改革和發展的主要任務是全面推進素質教育，提高全民教育水平和人口素質。語文教學是素質教育的基礎，推進素質教育的開始應從語文學習起步。“沒有美育的教育是不完全的教育”。語文教學的目的不僅在于讓學生學會并熟練地運用祖國的語言文字，也在于它的育人功能。而審美教育的基本功能在于：培養具有正確的審美觀，不斷提高感知美、鑒賞美、創造美的能力，使人成為具有素養和和諧發展的人。

二、高職語文教學中如何進行審美教育

1. 選擇適當的教學形式

語文教學是推動美育的重要力量，語文教師是美的傳播者。首先，語文教師自身應該具備一定的美學修養，在教學過程中設計一些恰當的教學形式，對高職學生來說是很有必要的。如：教師應該注重儀表美，講課時穿戴端莊大方，表情親切和藹、眼神真誠熱情；語言準確清楚、富有表現力和感染力；音調抑揚頓挫、富于感情色彩。這樣，作品中的美與學生的審美情緒產生“共鳴”，學生在接受知識時產生強烈的愉悅感、積極的情緒、美的享受，達到美育的目的。

2. 充分挖掘教材中的審美資源

（1）美的語言

漢語中的美無處不在，尤其是在教材中，語言的運用更具典范性。小說、散文、詩歌、說明文、戲劇、相聲、對聯、歇后語等，不同的文體，語言各具特色。不同的作家，不同的國家，語言風格也各不相同，即使一些很普通的詞語，由于具體的語境不同，也有著不同的表現力。

（2）美的內容

教材的文章所反映的內容可以說應有盡有，無所不包。有文化活動、歷史事件、自然景觀、介紹說明等。審美的內容主要有自然美、生活美、藝術美。對小學生來說，以描寫山水風光、花鳥蟲魚作為審美對象的自然美是最直觀的。

（3）美的心靈

心靈美是指人內在的精神美。在語文教材中展現了不少胸襟寬廣、藐視困難的正面人物形象都具有啟發人、感動人，鼓舞人的作用，教師應引導學生理解課文中的這些人物的內心世界。在生活中不斷地追求真、善、美，從而達到教育的最終目標。

（4）美的意境

“意”即文中所表達的思想感情。“境”即文中所描繪的景物。凡是好的文學作品都有優美的意境，寄托著作者濃烈的情感，雖言盡而意無窮。

3. 借助現代化教學手段

據有關報道：人們用文學符號獲得的知識，能夠記憶15%，而從圖像信號獲得的知識，能夠記憶25%，同時使用這兩種傳遞信息的工具，就能接受知識內容的65%。在教學中運用幻燈、電視媒體等現代化教學手段，把文字作品變的具體直觀、有聲有色、生動形象，通過色彩、形態演化為形象美，圖畫美和動態美，給學生的視覺、聽覺、知覺一種全新的感受。充分調動學生的情感因素，讓學生產生豐富的聯想，受到美的熏陶，激發學習興趣，增強審美感知力。

高職教育具有注重實踐、強調應用的職業教育特性。而作為基礎學科的語文教學必須突出素質高能力強的特點。不僅要培養學生的聽說讀寫能力，而且要培育他們的美育素質，提高他們的審美情趣。美育是提高全民族思想道德素質的基本途徑。實施語文教學中的審美教育，是每一位語文老師應盡的責任。教師不僅要具備廣博的知識，更應該努力提高自身的審美情趣，在教學過程中有意識、有目的地進行美的教育，努力培養小學生審美感知力，欣賞美、創造美的能力，塑造學生健康向上的人格，發展個性，樹立正確的審美觀，做一個全面發展，和諧發展的人。

【參考文獻】

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