優化孝敬教育

王晶晶

前言

“尊重長者，孝敬父母”一直是中華民族的傳統美德。陶行知先生也認為 “德育是做人的根本”。 幼兒處在人生的敏感期，在對幼兒實施“德、智、體、美”全面發展教育中德育占首要位置，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補”。孝敬情感、意識及行為的培養作為道德素質中重要的一項內容，也因此受到越來越多的關注。但是，隨著社會的不斷、快速發展，我們的教育也同樣需要跟上時代的腳步，賦予時代新的氣息，尤其要從反哺的規律中來反思我們的孝敬教育，不能用老眼光去教育孩子，更不能把愚忠愚孝的舊的思想、舊的理念灌輸給新時期的孩子。因此，實施孝敬教育又面臨著新的問題與挑戰，我們認為圍繞孝敬教育教學活動設計的研究，它能促使幼兒園、教師積極地參與到對幼兒的孝敬教育活動中，進一步完善孝敬教育的內容，初步形成獨具特色的孝敬教育活動設計系列，總結出孝敬教育教學活動形式及角色的特點，真正使孝敬教育落到實處，提高幼兒對孝敬的“知、情、意、行”的能力，更能很好地提升教師的專業發展。下面我們就如何實施孝敬教育活動，提升幼兒的孝敬能力談一些自己的見解。

一、孝敬教育的內容

珍惜父母之愛并付諸行動，我們主要開展了以下幾項工作。

（一）通過晨談、觀看錄像、課堂教學等，教育孩子全面、客觀地評價父母和自己，懂得鍛煉自己的自理能力，來減輕父母的負擔。教育孩子了解父母的艱辛，理解父母的期望，激發孝敬父母的情感。教育孩子主動與父母溝通，交流信息、情況和愿望。

（二）開展豐富多彩的活動，重視對孩子進行親情教育。比如：知道父母的生日并表示祝賀；知道母親節、父親節；主動幫助父母做家務；好吃的東西與父母共享等等。

（三）轉變家長的教育觀念，引起家長對孝心培養的高度重視。通過建立家長聯系本和家長座談等形式，向家長宣傳一些培養幼兒孝心的有效方法和恰當方式。

作為教師不僅要努力言傳身教，而且更需要我們的正確引導和教育。

親情看似平凡，實則孕育著偉大。有親情的孩子既能愛父母，又能愛他人。園方要重視并向家長傳達“親情教育”，因此，父母應先重視包括親情在內的德育教育，當父親的要教育孩子愛母親，做母親的也要教育孩子愛父親，孩子重視了親情，自然也就會產生孝心。

（四）學會謙讓，懂得與人分享

教師在幼兒一日生活中要不斷地灌輸有關“孔融讓梨”“半個荷包蛋”之類的小故事，啟發幼兒要學會謙讓，懂得與父母分享，而不是獨自占有的好品質。

二、孝敬教育的途徑——幼兒體驗

常言道：紙上得來終覺淺，心中悟出始知深?？梢?，良好思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活體驗中點滴積累逐步養成。從體驗中獲得的情感是最樸素、最真摯也是最難忘的。因此，注重幼兒的親身體驗與實踐，引導幼兒從體驗中感悟、從實踐中學習，追求學習過程的意義：

（一）行為體驗式。設 “孝敬日”，園方把每年的“三八婦女節”和“感恩節”設為孝敬日。教師組織幼兒開展“我為媽媽做紅花”“我為媽媽畫畫”“我為爺爺奶奶端茶，捶背”等一系列的活動。在活動期間，教師邀請家長一起參與，為幼兒創造真實情景的環境，使幼兒在體驗活動中得到滿足，并能推進幼兒孝敬行為的提升，達到意想不到的效果。

（二）情景模擬式。教師在一日生活中用教具及具體的案例為載體引導幼兒對孝敬教育的學習。教師根據本班幼兒孝敬教育的水平，在學科中加以滲透，如音樂活動“我的好媽媽”中，教師通過讓幼兒進行情景模擬表演，引導幼兒們產生孝敬意識，最后達到提升的目的。

（三）角色扮演式。教師可組織幼兒在區域活動中開展角色扮演。幼兒通過“辦家家”等游戲活動，在頭腦中逐步形成孝敬意識和行動。教師通過讓幼兒在玩中學，能讓幼兒懂得一些道理，體會一些情感，模仿一些行為，進一步深化孝敬教育的內容。

三、孝敬教育的發展——重在評價

體驗要取得實效，必須要著遠于幼兒的長遠發展，建立一系列與之相適應的評價模式。教師通過“誰最棒，誰的星星最多”舉措，對每位幼兒進行評價，使評價成為幼兒獲得成功的動力。

我們通過家長的支持和配合，鼓勵幼兒讓他們把收獲表達出來，并針對他們的行為再進行指導和引導，讓他們在活動中體會快樂和幸福。同時每學期我園都會評出十名“最佳小孝星”，并由教師為他們頒發獎狀。

如今看著越來越多的孩子們追孝星、學孝星、做孝星的那股積極勁兒，領到一張張用自己實際行動換來的獎狀時的那股高興勁兒，我們有理由相信，這些獲得激勵的幼兒必然會帶著一股成功后的興奮勁向下一個更高的巔峰攀登的。

結語

綜上所述，孝敬教育是促進幼兒心靈美的一種手段。它不僅能使幼兒從小就滋生和傳播愛的種子，而且還能讓他們主動自發的產生尊重長輩，孝敬父母的行為。讓他們明白父母工作的辛苦，家務的繁重，把他們真正培養成為對社會、國家有用的人。

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