將創新教育融入美術教學
——以湘教版教材為例

陳梅

（福建省寧德市蕉城區實驗小學分校，福建 寧德 352000）

將創新教育融入美術教學
——以湘教版教材為例

陳梅

（福建省寧德市蕉城區實驗小學分校，福建 寧德 352000）

本文以湘教版的教材作為例子，結合該教材自身的特點，提出如何將創新教育有效地融入到美術教學中去，以此更好地培養學生的創新意識。

創新是一個民族發展的基礎，也是一個民族能夠屹立于世界民族之林的保證。美國能成為世界的強國，是因為它的創新教育在教學中的應用。而中國要發展，就必須在教育中提倡創新，在教學中提倡創新教育。本文通過分析湘教版小學美術教材的特色，更好地將創新教育融入到美術課堂中去。

一、湘教版教材的特色

隨著湖南教育部門越來越注重對學生審美能力的培養，新版的湘教版教材主要凸顯了以下特色。

1.該教材通過情境烘托美作為教材的主旨。湘教版教材通過引人入勝的情境，激發學生表現的熱情，同時通過優美的情境激發學生的創新細胞。如螞蟻搬家和小動物蓋新房子。

2.根據孩子的成長的心理，制定不同的內容，以此滿足不同學生的心理發展需求。新版的教材在知識的學習成效以外，更注重人文關懷。要在小學階段滿足學生，必須給不同的孩子準備不同的內容和知識，如七彩飛虹等。

3.新版的教材給教師、學生更多的發展空間，更多的自我成長的空間。如在新版中提出的聽聽畫畫等，這些欄目的設置充分地給予了學生和老師想象的空間。

4.整個教材，通過塑造一種輕松、輕快的風格，從而給所有的學生“開卷識新，謀篇有華章”的感覺。湘版的美術將健康內容與完美的形式相統一，通過這種輕松、愉快的風格，體現出湘版美術教育的開拓精神，如瓜果飄香。

二、創新教育在美術教學中的應用

基于新版的湘教版的教材的特色，本文以湘教版的《彩云衣》作為創新教育的實際距離，同時針對創新教育的不同，我們從三個不同的方面將創新教育融入到學生教學中去。

設計教學課時大綱，以此更好地劃分教學階段的目標。《彩云衣》屬于對美術事物的認識。該單元通過對五彩斑斕的彩云衣進行不同的介紹和欣賞的同時，吸引孩子們對色彩搭配的欲望與追求，并在培養學生上述能力的同時，培養孩子自主創新思維。為設計教學大綱，要更好地劃分教學階段，如圖1。

圖1 《彩云衣》2課時教學大綱

通過對《彩云衣》的2個課時的設計，同時結合孩子們不同的性格和不同的心理特質，通過循序漸進的方式，一步步地提高和挖掘孩子們的想象力和審美的能力，從而更好地提高其審美能力，進一步激發孩子們認識和學習的熱情，使其主動地參與到學習中去。

三、教學方法的創新

最美的實踐是創造，正是無窮的創造，給世界帶來了另一個不同之美。通過美術的培養，提升人類自身的審美的觀念，創造美的教育，同時促進學生全面的發展。而好的創造離不開老師好的教學方法。

1.運用現代科技，吸引孩子們的興趣。科技之美，美在結果和效果。正是由于科學技術的發展，很多小學也開始引進大量的多媒體技術，這為美術教學提供了可能。而通過三維立體的多媒體技術，可創設情境教學，很快地吸引孩子們的興趣。運用多媒體的直觀和形象的技術，可以在最短的時間內吸引孩子們對事物的興趣，通過這種獨特的動靜結合，再結合聲音、形狀等，給學生營造一種活潑的氛圍，從而產生極大的興趣。同時通過多媒體技術，可有效地激發孩子們的想象力，以此培養學生的科學技術的素養。多媒體教學不僅可以吸引他們，同時還可以幫助學生進行理解、記憶信息技術的知識，幫助學生建立形象的思維，以此提高孩子們解決實際問題的能力。

2.拓展式教學，不斷激發孩子們的創新思維。偉大的畫家德拉克羅瓦曾經說過，教學生去創造一種美，就像是存款一樣，需要我們代代相傳。而在實際的課程教學中，可采用啟發式教學，以此激發孩子們的想象力是非常有技巧的一個環節，而如何通過這個環節達到行之有效的結果，這就需要教師在教學的過程中，加強和注意對學生思維和想象力的培養，同時需要教師在教學的過程中，善于利用溝通中的突發性靈感，對其進行正確引導。如在上述的課時大綱中，我們可以看到，通過多媒體技術激發孩子們的興趣之后，在試一試環節中，我們引導學生對未來服飾的設計，充分發揮學生的想象力的思維，同時讓學生將自己的作品畫在紙上。通過這樣的方式，很多的學生結合自己在實際生活中的情況，描繪出了20年后我們可能流行的服飾樣式，雖然款式不是很全，但是他們能運用所看到的，去充分發揮自己的想象。這樣的方法，使課堂大興創新之風。

3.游戲教學方法在課堂的運用。由于小學生的心理和生理年齡，他們的注意力不會完全地集中，而要讓孩子們在學習的過程中始終保持歡快、輕松的場景和氛圍，還需要在教學的環節中設置小游戲的方式，以此提高學生的注意力，同時提高孩子們的熱情。如在《彩云衣》的說一說環節中，可以通過搶答的方式進行，誰搶答誰可能有一定的獎勵。通過這種輕松愉快的氛圍，更積極激活孩子們的頭腦，使得孩子們更能跟隨老師的思維，從而有利于學生能力的培養。

[1]李鎮西.做最好的老師 [M].北京：文化藝術出版社，2011：18-19.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984：56.

G622.0

A

1674-9324（2014）21-0042-02

摘要：美術；創新；深入革新